小学数学人教2011课标版二年级除法的初步认识(31)

1、1除法的初步认识（1）第 1 1 课时教学内容教科书二年级下册第 1313 页例 4 4 及相关内容。教学目标知识与技能：使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、 会读除法算 式。过程与方法：经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表 示平均分的方法。情感、态度与价值观：通过学生动手分的活动，激发学生探究知识的兴趣， 陶冶学生热爱数学的情操。教学重点1 1、理解掌握除法的含义。2 2 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点理解掌握除法算式与平均分活动的关系。教学方法情境演示法、探究指导法。教学准备课件、学具圆片 2020 个。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活

2、动以及设计意图）教学过程一、情境引入1 1、 谈话，出示情景图。（动物园参观熊猫馆）2 2、 提出冋题：大熊猫想把 1212 个竹笋平均放在 4 4 个盘子里。每盘应放几 支？请小朋友想一想3 3、 开展活动，解决问题。（1 1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或 3 3 个 3 3 个分的。但无论怎样分，结果都是一样的， 每个盘子里放（）个竹笋。（2 2）学生回答教师板书。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引发学生 自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的 意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。2二

3、、新知探究1 1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。2 2 、自主尝试，大胆表征，突出含义。问：把 1212 个竹笋平均放在 4 4 个盘子里，每盘放 3 3 个，每盘放得同样多， 是平均分吗？师：像这样的情况我们可以用除法来计算。师：你能将“把 1212 个竹笋平均放在 4 4 个盘子里，每盘放 3 3 个”这件事 用一个算式表示出来吗？学生大胆尝试，教师巡视指导并收集典型案例。展示交流并说一说每个算式表示的含义。3 3、认识除法。师：刚才大家写的算式各式各样，如果不加以说明，别人不一定明白你 要表

4、示的含义，怎么办呢？师：在数学上，统一用除法来表示。(1) 以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给 你们介绍一个符号，它就是“宁”，读作：除号。写时先画一条横线，再上 下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。(2) 学生练习书写除号。(3) 解决熊猫分竹笋的算式写法。1212 宁 4 4 二 3 3,读作：1212 除以 4 4 等于 3,3,4 4 、分一分，写一写，读一读让学生吧 1212 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并写出除法 算式，再读一读。5 5、说除法算式的含义，体会算式中的数与平分的对应关系。师：谁来说一说这个算式中的 1212、4 4、3 3 分别表示

5、什么？师：这个算式所表示的含义是什么？36 6 渗透数学文化，深刻除法的含义。教师：16591659 年，瑞士数学家拉恩在他的代数一书中，第一次用“ + ”表示除法。你知道“*”表示什么意思吗？教师：“宁”表示平均分的意思。【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用 一种方法直接计算呢？ ”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让 学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机 会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。三、新知运用1 1、课本第 1313 页的“做一做”第 1 1 题。(1) 自己读题，理解题意(2) 学生动手操作，教师

6、巡视。(3) 交流汇报。提问：一共有多少条鱼？平均放在几个盘里？每个盘放几条？怎样列除法 算式?(?(要分的鱼是 1515 条，除号前面写 1515;平均放在 5 5 个盘里，除号后面写 5 5;每个盘放 3 3 条，等号后面写 3)3)请一个同学读一读这个除法算式。(15(15 除 以 5 5 等于 3)3)这个除法算式表示什么?(?(把 1515 平均分成 5 5 份，每一份是 3)3)通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写 法和读法。用同样的方法完成第 2 2 题。(4) 小结。2 2 、挑战园地：(1) 第一关(练习三第 1 1 题)：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请 6 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读 得对的老师奖励聪明星。(2) 第二关(练习三第 2 2 题)“小帮手”。4学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。5【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样， 富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励 措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。四、新知归纳通过今天这节课，你有什么收获？对！通过本节课的学