第七章_第1节_力教学设计

1、课题第七章 第1节 力教学设计 授课时间（2016年 月 日）教学目标（一）知识与技能1知道力的概念和力的单位；2知道力的作用效果；3知道力的三要素；4知道物体间力的作用是相互的。（二）过程与方法1通过活动和生活经验感受力的作用效果；2了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；3能用实例解释机械运动及其相对性。（三）情感·态度·价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。重点难点教学重点：力的概念 教学难点：力的概念，物体间力的作用是相互的。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、

2、旱冰鞋、斜面教学过程引入教师活动学生活动设计意图情景导入同学们能用“力”组一些词吗？（学生自然能组很多与力有关的词）。物理上力的含义与汉语词组中力的含义有一定的区别，今天我们就研究物理学中的力。板书第一节 力学生思考、讨论、并回答 吸引学生兴趣，引出章题。用“力”组词，引入课题， 自学提纲：1观察课本P22页图7-1回答下列问题：（1）一个物体对另一个物体的 等作用，都是物体对物体的作用。（2）力是一个物体对 物体的 。（3）力离不开物体而单独存在，讨论某一个力时一定有 个物体，其中一个叫 ，另一个叫 。这两个力是 存在的。（4）物体间力的作用是 的。2力的表示符号是 。3在国际单位制中，力的

3、单位是 ，简称 ，用符号 表示。4 力的作用效果（1）力作用在物体上，力的作用效果可以使物体 。（2）力作用在一个物体上也可以使一个物体的运动状态 。5.力的 、_和_叫做力的三要素。6.影响力的作用效果的因素有力的_,_和_。7.如右图所示，开门时，用手推在A处比推在B处更容易打开，这表明力的作用效果跟_有关。8、用一根 表示力、其中 表示力大小 表示力方向， 表示力的作用点，9、力的图示和力的示意图区别 新课讲授 观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？（其他分析略） 学生思考，并回答有。人。车。举

4、出示例，归纳分析练习施力物体和受力物体的识别。除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力 展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。板书：一、力是物体对物体的作用。 力用符号 F 表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小那1N有多大呢？关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？1单独一个物体也可以产生力的作用？ 2不接触的物体间一定没有力的作用？ 学生思考，并回答聆听参与活动，体验学生思考，讨论，得出结论单独一个物体不能产生力的作用。磁铁

5、吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念让学生有切身体验对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？观察图片板书二、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。播放视频问题：运动员将足球踢出，力起到了什么作用？守门员用力接住了足球，力起到了什么作用？足球被运动员踢来踢去，力起到了什么作用？板书2力可以改变物体的 运动状态。 观看总结结论力可以改变物体的形学生交流所观察到的现象：得出结论1从静止变为运动 或从运动变为静止； 2. 运动快慢变化； 3运动方向变化； 称为运动状态变化。培养观察能力

6、，总结能力锻炼学生的观察能力，分析能力。将生活经验明确为物理过程和方法。四、达标训练（112题必做，13、14题选做）1力是_对_的作用；物体间力的作用是_的；力的作用效果可以使物体_，也可以使物体的_发生改变2在国际单位制中，力的单位是_，简称为_，符号为 。手托两个鸡蛋的力大约是_。3游泳时，人和水之间发生了力的作用，使游泳的人前进的力是_对_的作用力，这个力的施力物体是_受力物体_。4下列说法错误的是（ ）A力是物体对物体的作用 B物体间力的作用是相互的C力可以改变物体的运动状态 D力只能改变物体的形状5下列关于力的说法中，正确的是（ ）A只有相互接触的物体间才能有力的作用 B有些力是物

7、体本身具有的，没有施力物体C不存在只给别的物体施加力，而自己不受力的物体 D较大的力对物体的作用效果一定较大6人推车时是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，这时，人也受到推力，施力物体是 。7物理学中，力的单位是 ，托起一个苹果的力大约为 。 8在滑冰场，正在向前滑的甲同学推静止的乙同学，甲同学反而向后运动，这说明力的作用是 ；同时，乙同学开始运动，这说明力可以改变物体的 。 9奥运会中女子跳水是我们的强项，当运动员对跳板施力时，同时也受到跳板对她的作用力，这两个力的作用效果是不同的：前者改变了跳板的 ，后者改变了运动员的 。10填写出下面所描述的力的作用效果：（1）泥人张

8、把泥团做成泥人 。（2）足球运动员用头将足球顶飞 。（3）汽车刹车后静止 。（4）手压弹簧变短 。11.影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的_,_,_,把它们叫做力的三要素。力的三要素中有一个因素变化，力的作用效果也将发生变化。要准确地描述一个力，必须同时描述力的大小、方向、作用点，为了研究问题的方便，物理学中用_来表示力，这种用形象的图形来表示抽象事物的方法，称为 法。12.用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了力的_能够影响力的_。13.如下图所示，使一带钢条下端固定，现用不同的力去拉它，使它发生A、B、C、D各图所示的形变，如果F1F3F4F2，那么:（1）能说明力

9、的作用效果与力的大小有关的图是_和_图;（2）能说明力的作用效果与力的方向有关的图是_和_图;(a) (b) (c)F1F2（3）能说明力的作用效果与力的作用点有关的图是_和_图. 14茶杯放在水平桌面上时，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力的三要素中相同的是（ ）A作用点 B大小 C方向 D都相同小结 这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力，力的单位、力的作用效果。同时也可以帮助学生记忆梳理知识形成完整知识体系，。五、堂清检测（19题必做，10、11题选做）1物理学中把力的_、_和_叫力的三要素。2.如下图所示，将一根弹簧挂在天花板上，某人用方向相同的两个力作用于弹

10、簧，已知F1<F2观察比较图（a）、（b）、（c）三图，可知力的作用效果与力的 有关3.下列说法中正确的是（ ）A只有力的大小才能影响力的作果效果 B只有力的方向才能影响力的作用效果C只有力的作用点才能影响力的作用效果 D以上说法都不对4.用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，而推课桌的上部，则课桌可能会翻到，这说明力的作用效果（ ）A.与力的大小有关 B.与力的方向有关 C.与力的作用点有关 D.与受力面积有关5.用力的示意图在下图中表示出与水平方向成30O角、大小为70N的向右拉车的力。6. 如下图所示，画出悬挂在绳上的小球所受到受拉力和重力的示意图。 5题 6题 7.穿着旱冰鞋的小孩

11、用手推墙，会感到墙也在推他，这表明_;同时他由静止变为向后运动，这又表明力可改变物体的_ _。8.下面哪个现象不能说明物体间力的作用是相互的（ ）A、手向上提提包，手感觉痛 B划船时，人用力向后划水，船向前进C、跳高运动员起跳时用力向下蹬地 D、用力压皮球，使球变扁9.下列各力中，接近1N的力是（ ）A、搬一块砖所用的力 B、托起两个鸡蛋的力C、一位中学生对地面的压力 D、一头牛拉车的力10.把两块磁铁放在两块相同的木块上，再把它们放入水中，如下图所示，看到的情形是（ ）A、甲静止不动，乙向后运动 B、乙静止不动，加向后运动C、甲向左运动，乙向右运动 D、甲、乙都向右运动11.力的示意图与力的图示相比较，下面说法正确的是（ ）A两种方法都可以表示力的三要素B力的示意图不能表示力的大小C力的示意图不能精确表示力的大小 D两种方法都可以精确地表示力的大小12、如图2所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较()()两图，可知力的作用效果与力的 有关。图2 板书设计第一节 力 一、力是物体对物体的作用。 F 单位：N 二、力的作用效果 1力可以改变物体的形状。 2力可以改变物体的 运动状态。课后反思为提高教学质量，使学生全面发展，达到预定的教学目标，我在教学过程中重点突出学生的主体地位，采用多媒体演示法很好地解决了"实验教材的图画多于文字"的