人教版八年级地理下册第七章第一节南方地区自然特征与农业导学案

1、天津市普育学校导学案班级：姓名：(组号)课题南方地区自然特征与农业课型新授主备审核学习目标：1、借助地图描述和评价南方地区的位置、范围、地形特征。2、根据气温和降水图总结南方地区的气候特征，了解红土地的成因。3、结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件；了解南方 地区主要的农作物及分布。导学过程、气候湿热的红土地1.位置范围南方地区位于一以南，以东，南临。2地形南方地区地形 ,东西差异明显。西部以 和为主，东部交错分布着、和,沿江有面积较大的和。3.气候(1)南方地区大部分位于 纬度地区，属于 带和带。(2)南方地区最热月气温在 之间，最冷月气温在 以上。受 的影响，降水丰富，年降水

2、量在 800毫米以上，属于、气 候。本区的气候特征。(3)由于水热充足，这里植被常绿，覆盖着 (植被类型)。在 湿热的环境中发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“:二、四季之旅居住在成都的小明和小亮在 寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有 百里 钢城”之称的攀枝花1月平均气温达13.6 C (昆明为7.7 C,成都为5.5 C),而 同纬度的上海只有35C,是长江流域冬季的 温暖之都”。1、在图中画出四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵四大地形区2、根据地形说明四川盆地冬季比同纬度地区温度高的原因3、西双版纳地区不受寒潮影响，而广州却受寒潮影响的原因。三、重要的水田农业区1 .农业发展

3、的有利条件(1)地形条件：平原地区， ,条件 良好，水田集中连片；山区水田零散分布在 和。(2)气候条件：南方地区气候 ,发展农业的 条件优越，耕地多为。2 .南方地区主要的农作物及其分布南方地区主要的粮食作物是 ,油料作物是,主要水果 有、;除此之外，南方的农作物还 有、等。四、认识自然环境对日常饮食的影响1 .根据你的生活经验，列举南方地区的一些主要食材，并解释南方地区食材丰 富的原因。2 .莲藕、椰子、竹笋是南方地区三种常见食材。根据下面的资料，在图 7.10中 完成这三种食材与其主要分布我的连线，并解释原因。蓬福：蓬的根茎，横生 O棚子：榔子树的果实.翁竹笋：竹的幼芽、嫩茎. 在潮塘的

4、浅滩淤泥中口感产于热帝滨海地区,多分布在温暖湿润、地势相时较高的地区H海南岛东南丘陵长江中下游平原死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所 摒弃;而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得 当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反 ，它恰是提高学生语文水平的 重要前提和基础。天津市普育学校当堂达标检测<<南方地区自然特征与农业>>姓名： （组 号）班级： 分数： 一、选择题1 .三国时，赤壁之战后，魏、蜀、吴终成三足鼎立之势，根据自己的认识，蜀国

5、主要的根据地是：（）A.长江三角洲B.洞庭湖平原C.华北平原D.四川盆地2 .外地客人到南方地区，让他品尝南方特色水果，大致应提供（）第4页/共6页一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 A 柑桔、香蕉、荔枝等B 苹果、杏、梨、桃等一般说来，“教

6、师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。C.西瓜、葡萄、石榴等 D.无花果、哈密瓜、榴莲等3 下列表示南方农作物的一组是：（）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌， 表演故事。 我和家长共同配合， 一道训练， 幼儿的阅读能力提高很快。 A 小麦、玉米、谷子、高粱等B 水稻、油菜、甘蔗、橡胶等C.小麦、棉花、谷子、甜菜等 D.青棵、小麦、棉花、葡萄等4 农作物收获次数的多少，与该地区生长期的长短有关。据此判断，下列地形区农作物收获次数最多的可能是（ ）第 5页/共6页A.华