班级管理试卷题

1、班级管理试卷题填空题 ： （ 20 分）1、 是为教育目标和特点的教育任务组织起来的。2、教育的组织功能是。3、最早的革命儿童组织是。4、少先队的 最直观地表现在少先队组织的标志和仪式当中。5、组织中的两种基本关系： 、 。6、 是成人第一次在世界范围内对儿童权利的正式承认。7、儿童权利的核心是。8 、非正式群体类型大致有：玩乐型、学习型、 、 、。9、小学班级组织第三重关系的平台： 。10、 是建立良好的人际关系的能力。11、班级管理者的研究是以 为主的研究。12、评价的基本要素是评价者、 、 。13、 、班集体建设的方法包括愿景引导法、 、系统教育活动法、。14、 是中小学在长期的教育实践

2、活动中形成的班级教育与家庭教育相联系并形成教育合力的方式。15、 班级组织结构建设， 包括确立组织目标， 建立组织结构和 三方面。选择题： （ 15 分）1、 从 1952年起我国学校班级管理者角色正式定名为（ ）。A 级任教员 B 学级主任 C 班主任 D 教师2、 班级管理具备的三要素是（ ） 。A 管理者、管理对象、管理手段B 管理者、管理目的、管理对象C 管理者、被管理者、管理目的D 管理者、被管理者、管理任务3、 （ ）是班级授课制的产物。A 年级 B 班级 C 课程 D 科目4、少先队的对标极其象征意义分别是（） 。A 红领带、象征红旗一角B 红领带、象征革命的胜利C 红领巾、象征

3、红旗一角D 红领巾、象征烈士的鲜血5、 队章规定少先队队员年龄限制在（） 。A 513 周岁 B 614 周岁 C 715 周岁 D 615 周岁6、儿童基本权利有：生存权、发展权、受保护权和（） 。A 参与权 B 优先权 C 教育权 D 发展权7、有一群小学生经常在一起游戏玩乐，从而产生“共同预言，那他们属于小学班级中非正式群体中的（ ） 。A 玩乐型 B 违规型 C 游戏型 D 厌学型8、愿景作为一种管理术语，是专指组织的“共同愿望的景象，”而（ ）是愿景的核心，在本质上是与愿景是一致的。A 组织形式B 组织愿望C 组织目标 D 组织意愿9、下列哪些不属于奖励时应注意的问题（ ） 。A 奖

4、励要做到实事求是，公正合理B 奖励要有教育性C 奖励要有群众基础，得到学生集体的支持D 奖励要讲究艺术，每次都有不同的形式10、 “你本学期参加数学兴趣小组活动，成绩有明显提高，下学期你的数学学习一定会有新的进步。 ”这种素质教育操行评语写作方式为（ ） 。A 谈心式 B 情感式 C 评价式 D 过程式11、最实用、最有效的与家长沟通的方式为（ ） 。A 电话B 家长会C 写信D 家访12、班主任作为一种社会角色，它的性质是由（）决定的。A 职业B 教育C 社会D 学习13、 班主任作为一个专业化的管理者， 应具有的一般素养为管理理论知识素养和（ ）。A 管理能力素养B 应变及人文素养C 合作

5、和知识素养D 情感素养14、下列说法错误的是（） 。A 课堂教学过程同时也是课堂管理的过程B 班主任是班级组织的领导者和管理者，且是唯一的C 任课老师是班级组织管理团体的成员D 班级组织建设的最高目标是形成班集体15、下列对于开展主题班会活动分析不正确的是（） 。A 主题班会应该以促进班集体建设为出发点B 主题班会应该避免形式化C 主题班会应该避免成为少数人的活动D 主题班会中班主任是活动的灵魂，所以应尽量多主持活动 简答题一、怎样学习班级管理二、小学班级实现的路径三、小学班级愿景的内容四、小学班级日常管理的内容五、小学班级活动管理的特点六、班主任协调任课教师的任务 叙述题1、学习指导是班级管

6、理的中心任务，谈谈班主任应该如何开展学习指导。2、 联系实际谈谈班主任应该如何协调小学班级中的各种教育力量进行班级管理。案例分析题（ 15 分）草坪上的吵闹声不见了老人爱清静，可每天放学后总有一群孩子在他家草坪上踢足球，有时因踢球不悦而发生争吵。 老人为了不让孩子们再来踢球， 想了一个别出心裁的办法 欢迎孩子们来踢足球，并且每天给他们钱。第一天，每人给一元；第二天，每人给五毛；第三天，每人给一毛孩子们问为什么给他们的钱越来越少，老人答因为我的工资少了。 渐渐地， 草坪上踢球的孩子不见了， 因为他们认为踢球是他们的兴趣，而每天为这几毛钱来踢球没意思，所以干脆不来了。从此，老人独享这份清净。1 运

7、用所学的理论知识，分析材料中的老人是如何收获这份清净的答案填空题 ：1、 班级2 、培养人3、劳动童子团4、政治性5 、组织与个体、正式与非正式组织6、 日内瓦儿童宣言7、 儿童优先 8、 功利型、 违规型， 人际吸引型9、 网络10、交往能力11、实践问题解决12、评价工具、评价对象13、规范管理法、自我管理法14、家长会15、组织规范选择题：1 5 CABCB 6 10AACDD 11 15DCABD简答题7、 怎样学习班级管理1、 把班级管理作为一项事业。2、 关注班级管理实践中的问题3、 注意相关学科理论的学习。4、 在写作中学习。8、 小学班级实现的路径1、 班级组织的建设。2、 班

8、级日常管理。3、 班级及活动的管理。4、 班级力量和班级力量的管理。5、 班主任自我管理。9、 小学班级愿景的内容1、 班主任角色的自我发展设计。2、 学生个体发展设计。3、 班级共同生活方式的设计。4、 班级愿景的年段特点。5、 愿景中的荣誉追求。十、小学班级日常管理的内容1、 班级日常行为管理。2、 班级环境管理。3、 学生发展指导。4、 个别教育。5、 学生评价。十一、小学班级活动管理的特点1、 目的性。2、 系统性。3、 计划性。4、 阶段性。十二、班主任协调任课教师的任务1、 了解任课老师课堂管理情况。2、 协助任课老师进行课堂管理。3、 为任课老师的课堂管理提供支持。叙述体1、学习

9、指导是班级管理的中心任务，谈谈班主任应该如何开展学习指导。答题要点：班主任的学习指导任务主要就是发展学生的非智力因素，同时要注重对小学生的学习方法的指导。（ 1）促进小学生非智力因素的发展，重点做好以下工作： 1 ）激发学习动机；2）帮助小学生明确学习目标， 提高学生学习积极性；3） 善于激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲； 4） 要使学生看到自己学习的进步； 5 ） 培养学习的意志品质。（ 2）指导小学生掌握学习方法：1）帮助小学生制定适合自己的学习目标；2）指导小学生掌握具体的学习方法；3）指导学生学会思维；4）培养学生良好的学习习惯；5）指导学生学会合理安排时间；6）指导学生学会阅读与

10、笔记；7）指导学生参与实践活动的习惯。2、 联系实际谈谈班主任应该如何协调小学班级中的各种教育力量进行班级管理。答：在班级管理中安主任应该与三种教育力量着手。（ 1） 、班主任与任课老师的协调。任课老师作为班级的教育和管理参与者，有自己的教学任务和目标，有自己独特的课堂管理方式。在实际生活中，班主任应该多与任课老师进行交流、沟通，了解任课老师的基本情况。同时，班主任也应该与任课老师交换自己的想法和意见， 确定班级的统一愿景以及具体的班级管理实施计划。（ 2） 、班主任与家长的协调。让家长成为班级教育和管理的助手，对家长进行家庭教育的指导， 对家长进行家庭教育知道的途径和方法。 在实际生活中，班

11、主任应该采取多种方式和家长取得联系， 了解家庭教育的实施情况， 与家长交流教育学生的经验和方法以及一些东学生学习具有指导性的意见。（ 3） 、班主任与学生的自我管理、自我教育的协调。首先，将学生作为自我教育和自我管理的力量。 将注意力集中在对学生自我教育和自我管理能力的培养上。 其次， 班主任与学生协调管理时应注意的问题。 在学生的实际学习生活中，给学生一定的自由空间，让他们作为班级的主人，对自己进行管理和教育。同时，平均分配机会，尽量让每一学生在集体生活中都有展示自己能力的机会。除了这些之外，老师也要起到一定的监督和指导作用。案例分析题（ 15 分）1 运用所学的理论知识，分析材料中的老人是如何收获这份清净的参考答案： 该题主要考查学生听课的情况、 分析材料的能力， 所涉及的教材内容是