12 总也倒不了的老屋（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册001

12总也倒不了的老屋（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》。本节课主要内容包括：通过阅读《总也倒不了的老屋》这篇童话故事，让学生了解故事内容，体会老屋乐于助人的品质，培养学生的阅读理解能力和想象力。同时，通过本节课的学习，让学生学会运用多种方法进行阅读，提高阅读速度和理解能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）阅读理解能力，通过阅读童话故事，提升学生对文本内容的理解和分析能力；2）想象力和创造力，鼓励学生发挥想象力，续编故事，培养创新思维；3）语言表达力，通过讨论和分享，锻炼学生的口头表达和书面表达能力；4）文化意识，引导学生体会中国传统童话故事中蕴含的道德观念和文化内涵。教学难点与重点1.教学重点

-理解故事情节：引导学生理解《总也倒不了的老屋》中老屋帮助小动物们的情节，包括老屋为何能“总也倒不了”的原因，以及小动物们为何愿意在老屋中居住。

-体会人物情感：通过分析故事中人物的语言、动作和心理活动，让学生体会老屋的善良和乐于助人的品质，以及小动物们的感激之情。

-学习童话特点：让学生通过阅读，了解童话故事的特点，如夸张、拟人等手法，以及童话故事所传达的道德教育意义。

2.教学难点

-突破理解障碍：对于三年级学生来说，理解童话故事中的寓意和象征意义可能存在困难，如老屋的象征意义，需要教师通过提问和引导帮助学生理解。

-想象力培养：续编故事是本节课的难点之一，学生可能难以发挥想象力，教师需要提供一定的指导，如提供关键词或情境，引导学生进行创造性续写。

-语言表达提升：学生在续编故事时，可能面临语言表达的困难，如词汇量不足、句子结构单一等，教师应通过示范和指导，帮助学生提高语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《总也倒不了的老屋》这篇课文教材，以便学生能够跟随教学进度阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如老屋、小动物们的图片，以及童话故事中常见的场景，用于辅助教学和激发学生的想象力。

3.教学视频：挑选与课文内容相关的童话故事视频，用于学生观看，加深对故事情节的理解。

4.分组讨论卡片：设计带有问题的小卡片，用于学生在小组讨论时使用，引导他们思考故事中的寓意和人物特点。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然环境的视频，引导学生观察老屋在自然环境中的存在，引发学生对老屋的兴趣。

2.提出问题：询问学生是否见过类似的老屋，激发他们对老屋的好奇心。

3.学生分享：请学生分享自己见过的老屋，为课堂讨论奠定基础。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：引导学生阅读《总也倒不了的老屋》这篇课文，注意让学生边读边思考故事中的问题。

2.分析故事情节：讲解故事中老屋与小动物们的互动，引导学生体会老屋的善良和乐于助人的品质。

3.探讨寓意：引导学生思考故事中的寓意，如团结互助、乐于助人等。

4.学习童话特点：讲解童话故事的特点，如夸张、拟人等手法，以及童话故事所传达的道德教育意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的小动物们为何愿意在老屋中居住，以及老屋为何能“总也倒不了”的原因。

2.分享讨论结果：每组派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：询问学生对故事中老屋品质的理解，以及他们对童话故事中寓意和道德教育意义的认识。

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生续编故事，如“如果小动物们离开老屋后，会发生什么？”

2.学生续编：请学生发挥想象力，续编故事，教师进行点评和鼓励。

3.课堂表演：请学生自愿上台，表演故事中的角色，增加课堂趣味性。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调老屋的善良和乐于助人的品质。

2.拓展：鼓励学生在生活中学习老屋的品质，帮助他人，做一个有爱心的人。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-阅读课文（5分钟）

-分析故事情节（5分钟）

-探讨寓意（5分钟）

-学习童话特点（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

教学双边互动，注重学生主体地位，引导学生主动参与课堂，培养学生自主学习、合作探究的能力。在教学中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。知识点梳理1.故事情节理解

-理解故事背景：老屋位于森林中，周围环境优美。

-理解主要角色：老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛等。

-理解故事发展：老屋帮助小动物们解决问题，展现出其乐于助人的品质。

2.人物品质分析

-老屋的品质：善良、乐于助人、无私奉献。

-小动物们的品质：团结、感恩、知恩图报。

3.童话特点学习

-童话的夸张手法：如老屋“总也倒不了”。

-童话的拟人手法：如老屋“说话”。

-童话的道德教育意义：团结互助、乐于助人。

4.阅读方法指导

-仔细阅读课文，关注故事情节。

-分析人物性格和品质。

-总结故事寓意，体会道德教育意义。

5.语言表达练习

-学习故事中人物的语言，体会其情感。

-练习用简洁、生动的语言描述故事情节。

-练习续编故事，发挥想象力。

6.文化意识培养

-了解中国传统童话故事的特点。

-体会中国传统童话故事中蕴含的道德观念和文化内涵。

7.创新思维培养

-续编故事，发挥想象力，拓展思维。

-分析故事中的象征意义，提高审美能力。

8.课堂互动与讨论

-学生分享阅读心得，提高口语表达能力。

-小组讨论，培养学生合作探究的能力。

9.教学评价

-关注学生的学习过程，关注学生的个性化发展。

-通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况。

-定期进行教学反思，不断优化教学策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放自然环境的视频，让学生在真实情境中感受老屋的存在，这样的方式能够激发学生的兴趣，让他们更容易投入到故事中去。

2.引导学生续编故事：在课堂互动环节，我鼓励学生发挥想象力续编故事，这不仅锻炼了他们的创造力，也让他们在参与中体验到学习的乐趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：部分学生在阅读课文时，对故事情节的理解不够深入，需要我在教学中更加注重引导学生深入分析文本。

2.课堂讨论氛围不够活跃：虽然我尝试通过小组讨论来提高学生的参与度，但发现课堂讨论的氛围还不够活跃，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制学生对自身学习成效的全面认识。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力的问题，我将在今后的教学中，更加注重阅读指导，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文本。

2.创造更多互动机会：为了营造更加活跃的课堂讨论氛围，我将尝试更多的互动方式，如角色扮演、辩论等，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

3.实施多元化评价：为了全面了解学生的学习成效，我将引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、成长记录等，让学生在多种评价中认识自己的进步和不足。

4.关注个体差异：在教学过程中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的指导和支持。

5.持续教学反思：我将定期进行教学反思，不断总结经验，改进教学方法，以提高教学效果。板书设计①故事概述

-《总也倒不了的老屋》

-主要角色：老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛等

-故事情节：老屋帮助小动物们解决问题

②人物品质

-老