2024-2025学年高中语文 第四单元 感悟自然 陶冶性灵 第10课 钓台的春昼说课稿 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文第四单元感悟自然陶冶性灵第10课钓台的春昼说课稿语文版选修《中国现当代散文鉴赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第四单元感悟自然陶冶性灵第10课钓台的春昼说课稿语文版选修《中国现当代散文鉴赏》课程基本信息1.课程名称：高中语文第四单元感悟自然陶冶性灵第10课钓台的春昼

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生从语言、形象、意境等方面鉴赏散文《钓台的春昼》，提升审美鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解，让学生体会作者对自然和人生的独特感悟，理解中国现当代散文的文化内涵。

3.提升学生的思维品质，通过分析作者在散文中的思辨手法，培养学生独立思考和批判性思维能力。

4.培养学生的语言建构与应用能力，让学生学习作者在散文中运用的修辞手法和语言表达技巧，提高书面表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《钓台的春昼》中作者对自然景物的描写，把握其独特的审美视角和情感表达。

②鉴赏作者在散文中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其对散文意境的营造作用。

③探究作者通过散文表达的人生感悟，理解其对自然与人生的独特见解。

2.教学难点，

①深入分析作者在散文中的心理描写，把握作者在特定情境下的心理活动。

②理解并体会散文中的象征意义，如钓台、春昼等意象所蕴含的深层文化内涵。

③结合时代背景，分析作者在散文中所体现的社会责任感与历史使命感。

④指导学生如何运用批判性思维，对散文中的观点和手法进行独立分析和评价。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，深入讲解散文的结构、修辞手法和作者的情感变化。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对散文中意象、主题的理解，培养学生的合作和交流能力。

3.案例分析法：选取与《钓台的春昼》相关的其他散文作品，对比分析，增强学生对散文风格的感知。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示散文中的自然景观，增强学生的视觉体验。

2.网络教学平台：通过在线讨论区，让学生在课外时间继续交流学习心得，拓展学习空间。

3.散文朗诵：组织学生朗诵散文，体会语言的韵律美和情感表达，提升学生的语感和表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《钓台的春昼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否曾经欣赏过美丽的自然风光？有没有想过，这些风光是如何被诗人用文字描绘出来的？”

展示一些关于自然风光的图片或视频片段，让学生初步感受自然美景的魅力或特点。

简短介绍《钓台的春昼》的基本内容，包括作者、写作背景和散文的主题，为接下来的学习打下基础。

2.《钓台的春昼》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《钓台的春昼》的基本概念、写作手法和作者的情感表达。

过程：

讲解《钓台的春昼》的定义，包括其主要描写对象和情感基调。

详细介绍散文中的写作手法，如比喻、拟人等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《钓台的春昼》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《钓台的春昼》的特性和重要性。

过程：

选择《钓台的春昼》中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解散文的意境和作者的情感。

引导学生思考这些段落对散文整体意境的营造作用，以及作者如何通过自然景物来表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《钓台的春昼》相关的主题进行深入讨论，如“作者如何通过自然景物抒发情感”、“散文中的象征意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《钓台的春昼》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《钓台的春昼》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、写作手法、案例分析等。

强调《钓台的春昼》在文学史上的地位和影响，以及它对现代散文创作的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《钓台的春昼》的读后感或评论，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的自然美景，用文字记录自己的感受。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国现当代散文鉴赏》其他篇目：推荐学生阅读教材中其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，比较不同作者的风格和表达技巧。

-自然景观文学作品：收集一些描写自然景观的文学作品，如《庐山谣》、《登高》等，让学生对比分析自然景观在不同文学作品中的表现。

-现代散文发展历程：介绍中国现当代散文的发展历程，从鲁迅、茅盾等早期作家到现代散文的多样化，帮助学生了解散文的发展脉络。

-自然与人生关系的哲学思考：介绍一些关于自然与人生关系的哲学著作，如《庄子》、《陶渊明集》等，引导学生从哲学角度思考自然在人生中的意义。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《中国现当代散文鉴赏》中未收录的散文作品，拓宽阅读视野，提升文学鉴赏能力。

-写作实践：指导学生以自然为题材进行写作练习，如写一篇以“春日游园”为题的散文，通过写作实践加深对散文写作手法的理解。

-视频观看：推荐学生观看与自然景观相关的纪录片，如《中国自然地理》、《美丽中国》等，通过视觉体验感受自然之美。

-课外阅读：推荐学生阅读一些关于自然保护的书籍，如《人与自然》、《生态平衡》等，增强学生的环保意识和生态责任感。

-主题讨论：组织学生围绕“自然与人生的关系”进行主题讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，提升思辨能力和表达能力。

-社会实践：鼓励学生参与植树造林、环保宣传等社会实践活动，将课堂学习与实际生活相结合，培养学生的社会责任感。板书设计1.散文《钓台的春昼》板书设计

①标题：《钓台的春昼》

②作者：郁达夫

③写作背景：1931年，郁达夫在杭州游览钓台，写下这篇散文。

④主题：通过对钓台春日的描写，抒发作者对自然美景的热爱和对人生的感悟。

⑤情感：忧伤、感慨、向往

⑥写作手法：

-景物描写：山川、云雾、春花等自然景观的细腻描绘。

-心理描写：作者内心的孤独、寂寞、悲凉等情感变化。

-象征意义：钓台象征作者的人生观和价值观，春昼象征生命的活力和希望。

⑦关键词：自然、人生、情感、象征

2.散文写作手法要点板书设计

①描写手法：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多感官描写。

②情感表达：直接抒情、间接抒情、借景抒情等。

③象征手法：景物象征、人物象征、意象象征等。

④修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。

⑤结构安排：总分总、分总分、总分等。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。我们学习了郁达夫的《钓台的春昼》，这篇散文不仅文字美，而且蕴含了深刻的哲理。在回顾整个教学过程的时候，我想说几点。

首先，我觉得教学方法上，我尽量采用了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我先用了一些自然风光的图片和视频来导入，让学生对文章中的自然描写有一个直观的感受。然后，我又让学生分组讨论，这个环节我觉得挺有效的，学生们在讨论中各抒己见，课堂气氛活跃。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生参与度不高，可能在分组讨论时没有充分调动他们的积极性。

其次，我在讲解散文写作手法的时候，尽量用简洁明了的语言，让学生能够快速理解。但是，我发现有些学生对于比喻、拟人等修辞手法的理解还不够深入，这可能是因为他们在平时的阅读中接触得不够多。所以，我可能在今后的教学中要加强对这些修辞手法的讲解和练习。

在教学管理上，我觉得我做得还可以。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，但是，我也注意到有些学生还是比较内向，不太愿意发言。这可能需要我在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达欲望。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对《钓台的春昼》有了更深入的理解，对散文的写作手法也有了更清晰的认识。在情感态度方面，学生们对自然和人生的感悟也有所提升。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些内容可能讲得不够深入；还有一些学生可能在课后没有很好地完成作业，这需要我在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我提出以下几点改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多的互动方式，比如让学生自己收集一些自然风光的图片或视频，然后