2024秋一年级语文上册 汉语拼音 8 zh ch sh r说课稿 新人教版

2024秋一年级语文上册汉语拼音8zhchshr说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课通过教授汉语拼音中的zhchshr，旨在帮助学生掌握这四个声母的发音规则和拼读方法，为后续的汉语拼音学习打下坚实基础。通过实际练习和游戏活动，激发学生学习兴趣，提高拼音学习的实效性。二、核心素养目标培养学生对汉语拼音的感知能力和音素辨别能力，提升学生的语言表达准确性。通过学习声母zhchshr，增强学生的语感和语用意识，促进学生在实际语境中灵活运用拼音，培养良好的学习习惯和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握zhchshr四个声母的正确发音。

-理解并掌握这四个声母与单韵母相拼的拼音规则。

-能够正确书写这四个声母。

2.教学难点

-难点一：zhchshr四个声母的发音区别。

-细节：学生容易混淆zh与z，ch与c，sh与s的发音。

-方法：通过对比练习，强调舌尖翘起和声带震动的区别。

-难点二：声母与韵母的拼读。

-细节：学生在拼读时容易出现声母与韵母不正确结合的情况。

-方法：通过反复朗读和跟读练习，帮助学生形成正确的拼读习惯。

-难点三：声母的书写。

-细节：学生在书写时容易漏写或者写错声母的占位符。

-方法：示范书写过程，强调占位符的重要性，并指导学生规范书写。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《汉语拼音》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的拼音卡片、声母图示、拼音拼读视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备拼音练习本、彩色笔等，以便学生进行书写和标记练习。

4.教室布置：设置拼音学习角，摆放拼音卡片和声母模型，营造拼音学习氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于拼音的有趣故事，引导学生进入学习状态。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们已经学习了哪些声母？谁能举例说明它们的发音特点？”通过回顾，帮助学生复习已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解zhchshr四个声母的发音方法，包括舌尖翘起的位置、声带震动的强度等。

-举例说明：教师通过拼音卡片展示，让学生观察并模仿发音，如“zhua”（抓）、“chi”（吃）、“sha”（沙）、“ri”（日）。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，比较zhchshr与zcs的发音区别，并尝试用这些声母拼读简单的词语。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据拼音卡片，尝试拼读出包含zhchshr的词语，如“兔子”、“吃苹果”、“石头”、“日历”。

-教师指导：教师巡视教室，纠正学生的发音错误，并给予个别指导。

-实践操作：学生使用拼音练习本，书写zhchshr，并练习拼读。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调zhchshr四个声母的发音规则和拼读方法。

-鼓励学生课后多加练习，提高拼音水平。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，完成以下作业：

1.用zhchshr拼读10个词语，并书写下来。

2.尝试用zhchshr造句，展示自己的语言表达能力。

3.家长签字确认学生完成作业情况。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：除了本节课学习的四个声母，还有哪些声母？它们有什么特点？

-学生分组讨论，分享自己的发现，教师进行点评和总结。

7.课后反思（约5分钟）

-教师对本次课堂教学进行反思，总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音能力提升

-学生能够正确发音zhchshr四个声母，发音准确率达到90%以上。

-学生在拼读过程中，能够准确区分zhchshr与其他声母的发音区别。

2.拼读能力增强

-学生能够熟练地将zhchshr与单韵母相拼，拼读正确率达到95%。

-学生在阅读课文时，能够准确拼读出含有zhchshr的词语。

3.书写能力提高

-学生能够规范书写zhchshr四个声母，书写正确率达到90%。

-学生在书写拼音时，能够注意占位符的书写，避免漏写或写错。

4.语言表达能力提升

-学生能够运用所学拼音知识，进行简单的语言表达，如讲故事、描述事物等。

-学生在口语交流中，能够正确运用zhchshr，提高语言表达的准确性。

5.学习兴趣和自信心增强

-学生通过本节课的学习，对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习。

-学生在掌握拼音知识后，自信心得到提升，更加积极地参与课堂活动。

6.课堂参与度提高

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，勇于表达自己的观点。

-学生在小组讨论和合作学习过程中，能够与同伴互相帮助，共同进步。

7.自主学习能力培养

-学生在课后能够主动复习所学知识，通过练习巩固拼音技能。

-学生能够根据自身情况，调整学习方法，提高学习效率。

8.情感态度价值观的培养

-学生在学习拼音的过程中，培养了耐心、细心和专注的品质。

-学生通过学习拼音，增强了民族自豪感，激发了学习汉语的兴趣。七、内容逻辑关系①本文重点知识点

-zhchshr四个声母的发音方法

-zhchshr与单韵母的拼读规则

-zhchshr的书写规范

②关键词

-针对zhchshr的发音，关键词包括：舌尖翘起、声带震动、软腭抬起。

-对于拼读，关键词为：声母+韵母=音节。

-书写时，关键词为：占位符、笔顺规则。

③重点句子

-发音练习时：“zhu”（竹子）、“chu”（出）、“shu”（树）、“ru”（入）。

-拼读练习时：“zhushu”（竹树）、“chushu”（出树）、“shuchu”（树出）、“ruchu”（出入）。

-书写指导时：“zh”的书写要注意上短下长，“ch”的书写要注意上下结构对称，“sh”的书写要注意左窄右宽，“r”的书写要注意横撇的书写位置。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了汉语拼音中的zhchshr四个声母。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过故事引入，让学生在轻松的氛围中接触新知识。我发现，这种方式对于一年级的学生来说效果不错，他们对于有趣的故事和角色很感兴趣，这样能帮助他们更好地记住声母的发音。

在讲解新知时，我注重了发音的示范和练习。我让学生跟读，然后个别指导，这样能够及时纠正他们的发音错误。不过，我也注意到，有些学生对于zh和ch的发音还是有些混淆，这说明我在教学时可能需要更细致地区分这两个声母的发音特点，比如通过更多的对比练习。

在巩固练习环节，我设计了不同的活动，如拼读游戏和书写练习，让学生在活动中巩固所学。但是，我发现有些学生在书写时还是不够认真，占位符有时候会漏写。这可能是因为我在讲解书写规范时没有强调到位，或者是因为学生的注意力不够集中。因此，我需要在今后的教学中更加注重细节，确保每个学生都能掌握正确的书写方法。

在教学管理方面，我尝试了小组合作学习的方式，让学生在小组中互相帮助，共同进步。这种方法效果不错，学生们在合作中不仅学会了拼音，还学会了如何与人沟通和协作。但是，我也发现，有些学生不太愿意参与讨论，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我需要在今后的教学中更多地关注学生的个体差异，给予每个学生更多的鼓励和支持。

针对教学中存在的问