小英雄王二小教学设计

1、小英雄王二小教学设计一、教学目标：1 了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。2 认识“军、根、敌”等14 个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边” 8 个生字，理解“根据地 " “扫荡”等新词。3 正确、流利、有感情地朗读课文。二、课前准备：挂图歌唱二小放牛郎歌曲录音三、课时安排： 2 课时。四、教学流程：一、导入新课师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。 （板书课题）要研读课文，必须闯过三关生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？二、复习生字、词。1 图片演示从课文中飞出

2、的生字，学生轮读、抢读。 （先加音读，再去掉音读）2 再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。三、看图读文，理解大意。3 同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。4 用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。1 ）王二小帮助八路军放哨。（ 2 ）敌人迷了路让王二小带路。（ 3 ）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。（ 4 ）敌人杀害了王二小。（ 5 ）八路军消灭了敌人。四、研读感悟1 找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。（ 1 ）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。出示

3、句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。师：指读句子， “常常”是什么意思？换个词再读一读。师：你会用“常常"说句话吗？出示词语：常常。学生口头造句。师： （出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。 ）指读课文第二自然段。指导突出“常常”"一边一边”（ 2 ）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？2. 借助画面，启发想像，感悟英雄内心。（ 1 ）出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？（ 2 ）先说一说，再演一演，然后为集体评

4、议。（ 3 ）出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。（ 4 ）理解：埋伏圈5 ）出示句子：王二小装着听话的样子师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？（ 6 ）出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。生：敌人肯定又急又气。生：敌人是又气又怕。生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。师：这就是气急败坏的样子。（ 7 ）第 5 自然段（ 8 ）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）（ 9 ）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。3. 小结。师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？4. 激发情感。师： （根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅 13 岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。五、总结全文师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的