关于高职汽车维修专业课教师下企业实践的困难与对策

1、关于高职汽车维修专业课教师下企业理论的困难与对策"论文摘要：专业课教师下企业车间理论锻炼，通过参加消费理论与工程开发进步职业才能和教学才能，实现“双师素质进步是高职院校的迫切要求。文章分析了汽车维修专业课教师从课堂走向车间面临的困难，提出了进步教师、企业、学校三方积极性，提升专业课教师“双师素质的对策。论文关键词：高职汽车维修；专业课教师；下企业理论；“双师型教师高职院校的核心竞争力，最根本表达为教师的才能程度和综合素质。在目前交通职业院校硬件建立获得强势开展的形势下，高职院校汽车维修专业教师队伍建立尤其应重视对现有专业课教师的培养，增加有进入车间工作经历教师的比例，安排专业课教师到

2、车间理论锻炼，进步理论教学才能。下企业理论是进步教师职业才能，推动“双师型教师队伍建立的最直接、最有效手段。怎样让更多教师走入车间，并产生更好的效益，是广阔职业学校和教师关心的实际问题。专业课教师课时多，抽不出时间，企业也有经济效益、技术平安等方面的顾虑。这些实际问题的消除，需要学校建立操作性强的机制，以制度保障“课堂车间课堂教师培养形式的长效推进。专业课教师下企业理论的困难推动专业课教师下企业理论工作，需要高职院校、企业的共同努力。虽然很多高职院校出台了鼓励教师下车间理论的规定，但在实际操作过程中，很多问题仍有待解决。如由于教师编制紧张，学校将教师车间理论锻炼集中安排在了寒暑假，时间短、任务

3、重，效果难免会打折扣。此外，企业的热情不高，严重影响了教师进入车间理论的效果。国家也没有就此对企业提出硬性的规定和要求。教师的主动积极性需要支持教师在这一过程中的主动性和积极性比较高，但教师的积极性仍需要学校的引导和强力支持。实际情况往往是，教师寒暑假进车间，熟悉车间的新同事、新设备，刚刚理解了整个消费流程，企业也初步放心地交付一些消费任务时，寒暑假理论锻炼时间就到期了，达不到深度锻炼的效果和目的。教师如脱产下车间就没有课时津贴。并且学校教师编制紧张，学校工作任务繁重，抽调部分教师脱产下车间非常困难。企业的积极性有待改善对企业而言，非企业人员可能会对本钱支出、消费平安、技术保密甚至经济效益等产

4、生影响，因此企业对接纳教师缺乏“动力。即使碍于学校情面勉强接纳，也抱着“只要不出问题就行的得过且过心理，根本没想如何有效利用高校教师的理论知识优势弥补企业人员的缺乏。学校监控力度仍需加强尽管学校对教师下车间已有一定的监控和评价机制，但多沿用考核毕业生顶岗实习的方法。根据考核学生的标准考核教师，显然不合时宜。监控标准多停留在车间完成理论量的多少上，不对教师理论的效果、在理论期间对企业的详细奉献做出明细的考核规定，就无法考核出教师的详细理论才能和程度。几点对策一高职院校大力支持，进步专业课教师下企业理论的主动积极性时间支持面对高职院校教师编制紧张，课时任务重，寒暑假理论时间短的详细困难，学校应设法

5、抑制困难，保证教师脱产下车间理论的时间。每学期抽调13名教师进入车间理论，并依此每年进展轮换，就可以在不影响正常教学秩序的情况下，进步教师下车间的理论质量。虽然院校的教学任务会更重，但换来教师职业才能进步，却是难能可贵的。经费支持脱产下车间，需要教师的热情参与，也需要学校考虑到教师进入车间期间的经济待遇问题。学校应从教师队伍建立经费中拨出专款确保下车间教师脱产期间的经济待遇不变，应规定教师理论期间校内教学工作量津贴由学校参照相应职务坐班人员的津贴标准按时予以发放。此举可以让教师在课时与经济上消除后顾之忧，也让企业得到实惠。教师下企业的本钱全由学校承担，企业没了负担，又得到了高层次人才为之效劳，

6、参与的积极性自然会进步。联络实习企业随着学校鼓励教师下企业态度的明确，教师主动找企业理论的实例将越来越多。但对于大多数教师而言，下车间更多的还是依靠学校组织。加强校企合作，为教师理论锻炼提供更多的时机，是教师下车间工作的有力保障。二企业积极性的进步有待理论教师和学校努力理论教师应发挥自身理论知识优势企业的目的是获得利润，尽管教师进入车间会给企业的消费带来不便之处，但假设教师变优势为优势，主动积极地参与到企业消费中来，发挥出自身的理论优势，是可以帮助企业搞好消费，进而进步利润的。教师可承担企业员工培训课程，遇到汽车维修中的“疑难杂症勤查资料解决，同车间新同事共同面对消费中的困难。对于企业而言，教

7、师的学历层次高，不仅能很快适应消费一线的工作岗位，还可以参与企业的工程开发、技术革新等工作。如教师积极参与，势必受到企业的热烈欢迎。学校应主动满足企业需要除了教师和企业，学校是教师下企业理论的最大获益者。虽然学校增加了人、财、物方面的投入，但随着教师和企业合作的增多，将促进校企间合作面的扩大、合作工程的增加、合作关系的亲密。因此，学校除应主动承担教师在车间理论期间的经济本钱外，还应鼓励教师多投入到企业的消费任务、科研课题中去，为企业提供长期的人才支持。三产学研结合，全程监控教师进入车间的理论效果使教师将下车间理论当作科研工作来完成教师进企业，必须先向学院申请，并提供工程申请书及拟订工程研究报告

8、。报告应主要以供学生开展专业综合实训的真实课题及分析材料为主，并涵盖企业消费课题，以促进教师知识向才能转化，将产学研结合。进入企业前下达任务，车间理论完毕后提供工程结题报告，学校组织专家进展结题审核，从而到达“一头一尾监控目的。过程监控，进步教师车间理论实效理论期间，教师必须承受企业的管理和考勤，完成企业交付的消费任务。学校应将教师在企业理论期间的实习表现纳入工程结题考核工程。这样可促使教师承受新的专业知识和信息，掌握专业技术开展的态势，理解企业和社会对本专业的需求，从而搜集教学素材，丰富教学内容。这样也可到达过程监控的目的。完善制度，把教师下车间作为硬性标准学校可把专业课教师下车间作为硬性规定纳入到教师的个人履历与年度考评中，并作为教师申报高一级专业技术职务学术程度、技术才能评议的必需条件。应要求专业课教师每两年必须有两个月到企业或消费效劳一线理论，在制度上确保专业课教师到企业理论工作的落实。专业课教师到企业参加理论锻炼，通过消费理论和工程开发进步职业教学才能，是产学研结合的一项重要内容，有利于教师及时把企业的最新技术、最新标准和最新要求带到课堂中来，有利于职业院校发挥效劳功能，有利于教师利用