师德理论学习心得体会

1、师德理论学习心得体会师德理论学习心得体会师德理论学习心得体会1通过教师师德理论的学习，让我体会到，师德是教师必备的 基本素质。即要求教师必须具备：崇尚的教师道德、先进的教学 理念、丰富的知识储备、较强的业务能力、灵活的教学方法、较 髙的教研水平和有效的育人技能。教师是进行道德品质教育的教 育者，自己必先接受教育，自身必须具有高尚的道德品质，才能 以身立教，为人师表。作为一名人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、 有纪律的社会主义新人的重任，自己的为人处事、治学态度、行 为习惯都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要 为学生和社会作风表率，必须要做到：第一，热爱教育事业，勇于承担

2、责任。教师的的工作是神圣而清苦的，正如著名教育家陶行知所说 的“捧得一颗心来，不带半根草去”。作为一名教师，我们应该 具有强烈的使命感，要将全部的精力投身到教育事业中，投身到 教学实践中。，第二，谦虚好学，刻苦钻研。要不断更新和充实我们的学识，做到真正的博学多才，只有 不断地丰富和发展自身的学识，才能更好的“传道、授业、解第1页共1页 惑”。只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人。 而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造成一个人， 自己就必须是一个值得推崇的模范。而只有谦虚好学，刻苦钻 研，才能对得起教师这一神圣的职业。第三，为人师表，教书育人，做好表率作用。教师在教育工作中

3、的示范作用是巨大的，老师的思想、品 德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长 起着潜移默化的作用。因此，教师必须十分注意自身的修养，严 格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜 样，把自己大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态 度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和髙尚的道德情操等良好 形象，形成一种无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终 达到为人师表，教书育人的目的。通过师风师德的学习，我又一次认识到教师作为人类灵魂的 工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德理论学习心得体会2教师工作对象的特殊性，决定了教师必须具备终身学习的素 质

4、。教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作 用。教师文化水平，个人修养与学生是息息相关的。因而我认 为，教师理论学习，对我们来说是非常有必要的。通过这学期的 学习，让我有了很多认识上的改变。第1页共1页叶老师给我们带来了一节专业的计算机课，让我们这些“机 盲”对课件的制作有了新的认识。原本觉得复杂的事，突然有种 豁然开朗的感觉，课件对于学生而言，就像调味剂，会吸引他们 爱上课堂，因此，我们作为教师，应该自己先认真学习，为课堂 教学打下坚实的基础。张老师上的“塑造阳光心态，争做幸福教师”，令人印象深 刻。心态决定着思维、行动、成功或者失败。作为教师，这个阳 光的职业，必须要有阳光的心

5、态，包括积极、宽容、感恩、乐观 和自信的心理模式。只有这样，才能培育出阳光的少年。与此同 时，张老师还给我们介绍了多种追求阳光心态的方法，比如“语 言调节法”、“注意转移法”等。听了这个专题讲座，我认识自 身的不足，要多发现孩子们的闪光点，这样我们的职业会更轻 松，更快乐。相信也只有这样的教师才能一心扑在教育事业上， 终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识 的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心 灵。对于我们学校来说，这个城里来的支教老师，无疑是最新鲜 的血液，这就是李海华老师。她给我们讲述了我们在进行朗读教 学时的一些误区，学生感情不是你说“激动”，他就会读

6、的，而 是要在读中体会，读中感悟，从而用语言的形式表达，恍然大 悟，原来我在误区中，越走越远。同时，向我们介绍了许多教学 案例，从中，我懂得了许多，读书不是只有一种方法的，正如第1页共1页 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，要建立多元的，宽容的， 以生活真实为基础的，追求创新的教学理念。不可一切从教学参 考书出发，照本宣科，如果没有把作品文本和自己生活的真实体 验结合起，那么老师自己的思想永远都只是停留在书本的层面 上，就不会有什么有价值有创新的观点，也就不能在引导学生在 多元解读的过程中享受到思维创新和撞击所带来的愉悦，更谈不 上在课堂上灵活驾御课堂进行解读指导了。教师理论学习，可以说是我的

7、加油站，通过学习，让我更加 热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动 力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作 的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿 劳乎？言之，能勿诲乎？ ”就是这个道理。在未来，我会用我从 教师理论学习中掌握的知识，懂得的道理，时刻的鞭策我自己， 让它成为我教育事业中的一盏明灯！师德理论学习心得体会320xx年11月23日，在校长的.主持下，我校“修师德、铸师 魂、强师能、提质量” 20xx年师德主题教育月活动正式拉开了帷 幕。校长在启动仪式上宣读了活动实施方案，并对开展活动作了 具体而详细的要求。通过以此次活动为契机，认真

8、反思了从教 20xx年余工作的点点滴滴，作为人师，应该如何关爱学生，平等 公正的对待每一位学生，下面就谈谈个人的一些认识和看法。第1页共1页远赴拉萨的宋玉刚，两次放弃调动工作的机会，20xx年把青 春献给藏族孩子。徐德光老师为了大山深处的孩子，用了一年的 时间开出了一条小道方便学生上学。他们使我明白，教育不是牺 牲，而是享受，教育不是谋生的手段，而是教师生命价值的体 现，教师应该而且可以从工作中体验到“职业的尊严和内在的欢 乐”。真心、诚心的对待每一位学生是教师师爱的最佳诠释。同 时，教师职业的认同感也会伴随着学生的肯定油然而生，在找到 身为一名教师的成就感时，也找到了自己生命的价值。都说 “

9、爱”是教育的语言，通过传达爱，教师和学生的生命得以升 华；“爱”也是教育的归宿，通过回报爱，这个世界将变得更美 丽。一、坚持做到不心罚、体罚或变相体罚学生1、不心罚学生。心罚是对学生内在心理和精神的惩罚，它的 伤害重于体罚。心罚的非人道性在于以各种方式侮辱学生的人 格，剌伤学生的自尊心，伤害学生的感情，损伤学生的人格尊 严。比如有的教师说学生：“世界上再也找不到比你还笨的人 了！”，或“你比猪还笨！”、“你从来都没有遵守过纪律”等 等。2、不体罚学生。体罚是对学生身体进行惩罚，是很多教师特 别是年青教师容易采用的一种惩罚方式。例如对做错事情的学生 罚站、罚跪，罚跑甚至进行踢、打、拧耳朵、扇耳光

10、等。这种惩第1页共1页 罚方式对学生的身心健康伤害都很大，而且不但不能教育好学 生，庾而会让学生越来越厌恶教师，取得及面的教育效果。3、不变相体罚学生。当学生在学校里表现不好时，我们不能 暗示或要求家长来惩罚孩子；当学生作业错时或没有按要求去做 时，也不能罚学生写上十遍、二十遍等变相体罚学生。二、坚持理智公正的对待每一位学生。在教育工作中，我对学生的爱是理智的，盲目的爱缺乏是非 感，没有明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展， 不能有利地抑制和消除自身的不良因素；我对学生的关爱是公正的 和坦荡无私的，我从不偏袒和包庇任何一位学生。“教育是人心 灵上的最微妙的相互接触，如果我们希望自己的

11、学生成长为有义 务感和责任心的、善良而坚定、温和而严厉的、热爱美好的事物 而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他们。”三、角色互换，理解每一位学生。在大力提昌素质教育的今天，教师关爱成绩好表现好的学生 容易，而关爱学习差表现差的学生较难。在我看来，每个学生都 具有很多优点和长处，一名优秀的教育工作者，一定要做到充分 发挥每个学生的优点和长处，让每位学生都能成为对社会有用的 人才。在教育工作中，我要求自己不仅要关爱“小天鹅"，而且 更要关爱“丑小鸭"。怎样才能对后进生产生爱的情感呢？我主要 采用“角色互换”，把自己摆在学生的位置，体验学生的心理， 理解学生的各种思

12、想。时刻不忘记自己也曾经是学生，想想自己第1页共1页 过去当学生时，也不成熟、十分幼稚，也有过失和错误，想到这 里我就会冷静地控制自己，采取学生能够理解、能够接受的方式 对待学生，同时对学生产生良好的情感期待。四、敢于原谅学生的过错。作为一名教育工作者，我们不但要敢于指出学生的错误，还 要敢于原谅学生的错误。学生违反纪律时，要及时的指出，同时 还要耐心细致做好疏导工作，要能原谅和敢于谅解学生所犯的错 误。作为老师，我们不就是要不断地教会学生不犯错误和改正错 误吗？五、关爱学生与严格要求学生结合。我对学生的关爱总是同合理的严格的要求相结合。首先，我 善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格的要求

13、;其次，我善 于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重关爱，积极为学生达 到一定的要求提供及时的帮助和指导，当他们需要的时候，努力 创造条件，使他们获得成功。三是我对学生不仅做到爱得得体， 也做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒。六、多表扬和激励学生，少批评指责学生.多表扬和激励学生往往会取得意想不到牟教育效果。我尊重 学生的人格，做到多表扬、少批评、少训斥。任何学生都喜欢听 好话，不喜欢听恶语。美国一位著名教育家说过：“赞美犹如阳 光。”获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到 满足，就会成为积极的向上的原动力，产生激励效应。第1页共1页七、平等公正对待学生，一定要从细节做起平等、公正地对待每一个学生，是学生健全人格、健康成长 的需要，是建立和谐融洽的师生关系的前提。要真正做到平等、 公正地对待每一个学生，首先是班主任、老师要有平等公正的意 识；其次是一定要从细节做起，从小处抓起，把平等公正的理念落 实到教育教学工作的各个环节：一是班主任排座位要平等公正；二 是教师课堂