大自然的启示

1、大自然的启示教学设计郭庙乡立新小学 高敏【教学目标】1认识个生字。2朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。【教学重难点】了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。【教学时间】 一课时【教学过程】一、激趣导入。1导语：同学们，在自然界中有着千奇百态的万物，大自然总在人们不经意间悄悄发生变化，倘若静下心来，仔细观察，去品味其中的奥妙，感受其中更深的含义，就能获得有益的启示。有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，得到很多收获。2揭题，今天我们又将学习

2、一篇新的课文大自然的启示。（板书课题），同学们能把课题大声齐读一遍吗？3这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。4同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是“打扫”森林，另一篇是人类的老师，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。二、初读课文，感知内容。（播放范读课件）1那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？聆听范读课文，注意字音。2认读生字新词，出示课件，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）3读书交流。（1）默读“打扫”森林，想想它主要讲了什么？（2）找出自己感受最深的语句。（3）说一说通过读课文

3、，你知道了什么？（4）提出不懂的问题，在小组内与同学交流。三、探究解疑。1学习“打扫”森林。（1）说一说你读懂了什么？ 理解什么叫“枯枝败叶”。（出示课件）。他们是怎样“打扫”的呢？找出句子，指名说，生再齐读。结合课文插图，说说这部分的大概内容。（德国一位林务官下令把森林“打扫”干净，结果让森林遭了殃。）（2）过渡：同学们，是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。这究竟是什么原因呢？2思考探究【使用课件】同学们，不动笔墨不读书。默读课文，思考：使森林遭殃的原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。小组内讨论、交流，并把自己的体会批注在书上。全班交流，教师引导、点拨。全班交流后，根据

4、对本文的理解画“生态平衡”图。（出示课件）。四、感悟全文、探讨启示。1同学们，说说你从这个故事中受到了什么启发？2学生分小组自由讨论。3预测：我们不应该盲目地“打扫”自然。应该依据科学来正确地保护自然环境。我们不应该乱砍伐树木。我们应该保护环境，注意生态平衡。我们要保护地球人类这美好的家园。我们不要做自我毁灭的事情。4师总结：大自然中的一切事物都是互相联系的，只有遵循自然界中的一切事物的规律，才能保持自然的生态平衡。五、学习人类的老师。1明确学习目标：同学们，我们通过前面自己掌握的自学方法，那就是通过自己读书、自己感悟，然后讨论交流、合作学习的方法来学习人类的老师，希望同学们自学能力越来越强！

5、2学生自读自悟，师生合作交流。出示问题：（1）科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？（2）从鲸的身上得到了什么启示？（3）对比阅读，加深认识。回顾蝙蝠和雷达，想一想，为什么说生物真是人类的好老师？3学生根据问题自己读书，用心体会。可以在书上勾画，并作好批注。（师巡视，对个别可点拨、指导）4小组合作学习，质疑探讨。5全班汇报交流，谈体会、启示，师生评价。（1）师引导学生在课文中找出相关句子朗读。（2）出示句子“科学家从蜻蜓、鲸、蝙蝠等动物身上得到启示，（播放课件）有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”指名读。齐读。6将汇报的这三个问题联系起来，结合学生平常的观察所得，针对“生物真是人类的好

6、老师啊！”展开讨论。7过渡小结：是啊，看来通过同学们自己用心读书，留心观察，把书本知识和大自然联系在一起，同学们收获可真不小啊！你们也成了小老师了。正是这样，研究生物可以对人类的创造发明有所启示，而这样的发明创造造福了人类。 8同学们，让我们再次请齐读课文最后一自然段吧！ 六、回顾全文。 1读了大自然的启示后，你受到了什么启发？（出示课件）2老师引导学生自由回答。 3过渡，总结全文。“打扫”森林这篇课文中自然给我们的启示是：大自然中的一切事物都是互相联系的，只有遵循自然界中的一切事物的规律，才能保持自然的生态平衡。人类的老师这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物就会给我们有益的启示，生物不愧是我们人类的老师。大自然是十分奇妙的，等着我们去探索大自然的奥秘呢！ 七、作业： 1熟读课文，去发现身边有哪些是违背自然规律的事情。 2试着观察身边的动物，想想能从它身上得到什么启示，设计成小发明。3为什么说生物是人类的好老师？4感悟写法：你