《学生心理健康教育研究课题》开题报告

1、学生心理健康教育研究课题开题报告一、问题提出：随着社会的发展，科学技术的进步，人们生活节奏加快、人际 交往的日益频繁、家庭结构的变迁（如离婚率的提高）等社会因素 给孩子带来紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越来越多。为了从根本 上解决学生的许多心理和行为问题，我们区教育局对中小学的学生 进行了不定期的心理健康教育的教育。总目标是培养学生对学校、 社会、家庭环境的主动适应能力，使学生和环境之间保持一种和谐 的关系，掌握积极学习、创新、交往、自理活动的观念和方法，从 而得到全面的发展。二、课题界定：1 1 在各科教学中渗透心理教育。学校各科的教学应当以素质教育的总体目标为依据，结合自身 教育、教学的内容

2、、要求等特点，建立相应的心理素质教育培养目 标，使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进，并通过 促使学生心理素质的发展来真正提高各科教学的质量和效益，充分 挖掘学校各科教学中蕴含的的丰富的心理教育因素。这方面的工作主要包括以下两点：一是通过对心理学及其他理 论的学习，提高教师自身的心理素质，改进对待学生的方式。二是 有意识地在各个学科中渗透心理教育的内容，如把 遵纪守法” 学 会负责”等内容和思想品德课有关内容结合起来。2 2、优化学校、班集体的文化心理环境。学校教育应当重视校园文化心理环境建设、班集体建设。通过 开展各种丰富多彩的活动，发挥、发展学生在班级生活中的自主 性、创造性，培

3、养学生的自我管理能力，调节学校、班集体的人际 关系，以及加强集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐园。学校为此开展了各种活动，如健康教育主题活动”等。又以假日活动形式走出学校，走向社区。同时，在班集体建 设中采取民主管理的形式，在实验班开展 干部轮流制”和一日班主 任”活动，学生干部定期轮换，不搞终身制。使绝大部分同学都有了 当干部的体会，锻炼了自己的能力，培养了良好的心理品质。3 3、自我教育是培养学生健康心理品质的途径之一。自我教育是学生给自己提出任务，并主动采取行动自觉地培养 自身的心理品质的过程。一些学生之所以自立、自理能力差，其中 一个重要原因是学校引导学生进行自

4、我教育的实践不够。因此，应 把这种教育手段和其它方面的教育措施密切配合，学校要把学生的 自我教育纳入整体计划，通过开展课内外教育活动，指导学生以人为镜”学会观察、分析、评价自己，逐步使他们养成自尊、自爱、 自信、自制等心理品质。4 4、取得家长的配合，深化心理品质教育。本实验中，学校和老师担当起了对学生进行心理教育的重要职 责，如果不取得家长的配合，许多工作很难开展，有时会把学生好 不容易培养出来的良好心理品质毁于一旦。因此，实验时要与家长 密切联系，把实验进展告诉家长，家长再把学生在家中的表现反馈 给学校。同时，还采取家访方式，与家长商讨教育学生的最佳方 式。这一实验措施，在以后的实验中进一

5、步得到了加强。三、选题依据（一）、社会发展的需要现代社会由于人类生存环境越来越复杂，生态问题越来越尖 锐，高技术化的劳动世界、愈演愈烈的竞争市场、错综复杂的人际 交往等，使心理素质在人的整体素质中的地位和作用越显重要。随 着知识经济的悄然而至，需要我们的教育培养创造型人才。创造型 人才不仅需要扎实的知识、能力基础，更需要有敢于创新、善于合 作的意识，有百折不挠、精益求精的精神，有热爱生活、工作、他 人的美好而丰富的情感。只有心理健康的人才，才是知识经济所需 的人才，才是社会发展的积极因素。（二）、人的发展的需要人从生下来，主要是具备了人的自然属性，只是自然人，他必 须在生理成熟的同时，培养和发

6、展人所特有的心理素质，包括智 慧、情感、气质、性格等，才渐渐成长为 社会人”心理是社会 人”的精神载体，是人的一切其他素质构筑的基础。素质教育是以人 为本的教育，着眼于人的全面发展，生动活泼地主动地发展，所以 心理健康教育也应从与 “五育 ”并举的高度来重视。（三）、对课堂教学现状的反思 长期以来，由于受应试教育的影响，学校教育重知识、重分 数、重选拔。表现在学科课堂教学上重分析讲解、重标准问答、重 整齐划一，形成了以教师传授知识为中心，以应付各级考试（或竞 赛）为目标的状态，致使学生被动受教。久而久之，师生关系僵 化， 同学之间情感淡化甚至恶化， 学生对学习失去兴趣。 如何改善 课堂师生、生

7、生交往，激发学生学习兴趣，全面创设良好的课堂心 理环境，让学生心理在课堂上健康发展就摆在了重要的位置。基于以上的认识，我们认为素质教育的主阵地在课堂、作为素 质教育重要内涵之一的学生良好的心理素质的培养也需要渗在各科 课堂教学中并得到落实，所以我们开展 “心理健康教育在各科教学中 的渗透 ”的研究，旨在通过该项研究，全面提高学科教学质量与学生 的心理健康水平。四、研究内容全面提高小学生心理素质，促进我校教育教学工作的整体优 化。探索语文、数学、思品、体育、社会等学科教学中如何培养小 学生良好心理的课堂教学规律和方法，正确引导和培养小学生的良 好心理，用具体的措施、科学的方法对学生不正确的心理倾

8、向和心 理行为及学习适应性差的倾向进行矫正，使他们逐步素质化和人格 化，从小打下 “身心俱健 ”的坚实基础。五、研究对象七年级（ 4 4）班、九年 （1 1）班为心理健康教育实验班，七年级和九年级的其它班级为对照班。全校随机抽取 5050 位同学为个案实验学 生，采用前后对比实验。六、研究方法 主要研究方法为个案分析法、问卷调查法、观察法、经验总结以心理学理论为依据，借鉴国内外心理健康教育的研究成果， 按照马克思关于人的全面发展的理论，将知识能力的发展与个性心 理的发展有机统一起来，利用现有课程，在各科教学中有机渗透心 理健康教育，优化课堂心理环境，在不增加课时的前提下，面向全 体学生，关心、

9、尊重、相信、爱护学生，调动和培养学生的独立自主性，解放学生的全部心理机能和精神力量，依靠学生自身的心理 动力机制，促进学生潜能的发挥，使他们成为具有良好的道德素 质，健康的心理素质，扎实的文化素质，强壮的身体素质和鲜明的 个性品质的人。七、研究措施1 1、建立课题组，形成管理网络 成立课题研究小组，将研究成员分为管理小组，实验研究小 组，测试分析小组，资料汇集小组 4 4 个操作管理组，形成子立体管 理网络，确保课题研究中事事有人做，人人有事做。2 2、加强理论学习，构建目标体系 课题组成员组织学习并定期开展读书交流活动，促使课题组成 员能从一定的理性高度来实施并审视自己所从事的实验研究活动，

10、 在研究理论中，根据素质教育总要求和实验班学生实际，确定实验 研究总目标。3 3、营造培养健康心理的氛围（1 1）平等对待每一位学生（2 2）保持良好的教学情绪（3 3）善于激发学生的兴趣4 4、开展有益身心健康的活动 教师要把教学过程设计成学生乐于参与的活动过程，帮助学生 处理好所学知识和自身的关系，要使学生有兴趣去学，要越学越有 兴趣，课堂的一切教学活动都必须有益学生身心健康的发展。让学 生通过合作学习、交往学习、集思广益、解决问题，在学到知识的 同时，培养合群的性格、学习的信心、追求真理的人格。5 5、进行提高心理素质的评价 要求教师写的评语要符合学生的心理。学科教学中，要有意识地将良好

11、的个性心理品质的培养，心理 承受能力的训练等渗透在各项活动中。6 6、开展心理咨询活动 建立心理咨询室和学生心理档案，创设和谐宽松优美的环境氛 围，由课题组老师担任心理咨询员，列出咨询安排表，每周三中 午、下午、课间安排老师值班，接受学生心理咨询。学校将聘请退休教师来校当心理辅导老师，聘请市、区有关心理专家到校指导。 针对学生中普遍存在的心理问题进行学生乐于接受的辅导。八、研究成果及其鉴定方式研究成果的形式：1 1、论文、心得、个案等装订成册；2 2、实践课、公开课光盘、录象、课件等刻录成集；3 3、统计分析资料；4 4、结题报告。邀请有关专家给予鉴定。九、课题研究进度计划1 1、年 1 12

12、 2 月 准备阶段A A、 理论学习，制订课题研究方案B B、 测量体系的设计、确定对象C C、 培训教师，明确分工2 2、年 3 3年 7 7 月 实施阶段A A 、实验班、对照班测试、调查、分析B B、 在统计、 分析的基础上， 运用素质教育及教育心理学等教育 理论，对研究方案进行修改。C C、 采取相应对策，对学生不正确的心理倾向和心理行为进行矫 正。每学期课题组开一次实施运作情况分析会，并安排一次有专家 参加的阶段性成果测试汇报会，根据阶段性测试成果进行研究会 诊。3 3、年 8 81212 月 总结评价阶段A A 、总结性评估。对实验班、对照班学生进行全面测试，并进行 总结性统计和分

13、析。B B 、撰写研究报告，经验总结报告，成果展示。C C、邀请专家对研究成果进行结论性鉴定。十、课题参加人员的组成和分工十一、现有基础我校有着坚强有力的教育行政领导，富有开拓创新精神，热于 科研的教师；全体老师爱岗敬业、教书育人，并且有着较为丰富的 教育教学经验；有着良好教学研究氛围；教育教学设备较好，硬件 设施较为齐备、有一定的资料储备。课题负责人姜景昌，多年来从事教育管理工作，具有丰富的教学、管理和科研经验。他尤其重视学生的心理健康教育工作，在日 常的管理工作中处处渗透，教育科研精力充沛，作风扎实，思路新 颖，见解独到，具备了负责此项课题全方位工作的能力和水平。课题负责人葛宏坤，具有比较丰富的管理经验；她教育教学能 力和教学科研能力较强，撰写的教育教学论文曾多次在市、区论文 征集中获奖，她教育科研精力充沛、思路新颖、见解独到、工作扎 实，能够全面负责本课题的开展和研究。实验教师基本中青结合，具有很强的代表性。他们热爱本职工 作，态度严谨，科研意识强，在各自的教育教学工作中均积累了较 为丰富的经