20XX-20XX学年度教学评估汇报材料(1)

1、20XX-20XX 学年度教学评估汇报材料（1）凝聚实干，再创辉煌20XX-20XX20XX-20XX 学年度教学评估汇报材料这一年，是奋斗的一年，也是收获颇丰的一年。因为我 们始终相信：付出与收获是成正比的。我们耕耘了，所以我 们收获了。学校的教育教学成绩稳居全区前列：抽考全区第 4 4,六年级毕业考试排名第1111,总评全区第 7 7。教师中，有1616 人次在中央教科所举办的 “第十届全国小学课堂教学征文 大赛中”获一、二等奖；5 5 人次在全国说课比赛中获奖；1111人次在市教科所征文大赛中获奖；王军和张春辉在区说课比 赛中分获一、二等奖；胡志雯在区第二届新课改体育学科评 优课中获一等

2、奖；王晓燕等两位老师在全国小学英语教师技 能大赛中获三等奖。王美霞等三位教师主持的区级课题顺利 结题并分获一二三等奖；学生也有多人在不同级别的比赛中 获奖。 这些成绩的取得， 绝非偶然。静下心，细梳理。我们 找到了几把成功的金钥匙。一、加强理论学习，树立新的管理理念。观念是行动的指南。领导成员牢固树立“工作是学习， 学习是工作”的理念，先把自身强起来。努力做到工作思路 清，引领到位，不流于形式，注重实效。每位领导坚持深入 教学第一线，与老师们一同备课、上课、研讨，了解老师们 的教学需要，这样工作起来目标明确，针对性强，效果好。 业务讲座突出“实”、“新”、“活”的特点。“实”是说 讲座实实在在

3、，不走过场；“新”是说努力为老师们提供先 进的教改信息，引领教学；“活”是说不拘泥形式，老师们 缺什么，补什么。几位领导的学习笔记无论从内容的选择上， 还是方法的运用上，都具体实用。论文的撰写也是很积极的，一年来几乎每位领导都有论文发表或获奖。 领导班子凝聚实 干，老师们也就干劲十足。正是学习的到位，几位年轻的领 导逐渐走向成熟。二、细化管理，用制度说话。学校将管理目标层层落实，各科室计划科学、合理，切 实可行；“教、学、研”一体的校本教研制度保证了教学的 正确航程。各项检查、指导的有效措施又使得计划落到实处。 常规管理支持常态进行。教案的编写不断改进方式方法；作 业考核评价日趋完善，教研活动

4、检查以参与为主要形式。集 体备课，我们把目标定位在增强实效性上。先定量主备，每 位教师根据自己领到的课时任务，查找资料，对照课标，研 究学生，钻研教材，发挥创造性，高质量完成备课基础工作。 然后进行集中说评。集体备课时间，主备人说出自己的设计 方案及意图，大家各抒已见，提出修改意见。第三是重新整 理教案。每位教师依据个人风格和本班的学生实际进行补 充、调整。第四是课后反思。执教后，做好后记。值得一提的是，现在反思已经成了我们教师的一种自觉行为，每月2 2篇反思，老师们都能按时完成，而且写作的质量也非常高。因为老师们从中受益了，成长了。一系列制度的出台、完善，激活了老师们工作的积极性。 每次上交

5、论文，获奖人数都很多；申报课题，老师们也都很 踊跃。寒假当中，我校老师抓住机会，申报了 4 4 项省级课题。在这些制度当中，我们深感最有实效性是“量化管理”， 用量化的结果说话。 对教师的评估中， “学校评价”来自于 量化结果，这种用事实说话的方法，老师们心服口服。三、注重过程，讲求实效。教学管理，主要是过程性管理。组织任何一次活动，都 要考虑它的实效性。比如听课，对不同层次的老师采取不同的听课方式。对 刚入门的老师提前通知，连续跟踪听课；骨干教师采取随时 听课。不管是哪种类型的课，坚持听完就评的方法，提出改 进意见和建议，给时间让他们自行改正，随后再次听课时重 点检查、指导。这样的听课特别有

6、利于教师成长。“教学质 量月”中，我们选出几位骨干教师和我们一起组成评委，教 师上完课后，进行说课和答辩。答辩问题主要针对教师课堂 上暴露出的问题，教师解答后，评委进给予指导。这种集教 师备课、上课、说课、答辩为一体的研究方式，使得教师的 教学不再浮于表面，要想获胜，必须进行深度的教学研究。因此，特别有利于教师的专业发展，也特别有利于教师个人 成长。再比如，评价研究中，我们特别重视考后质量分析。老 师们认真分析本班测试情况，写出“质量分析”，主管教学 的领导再按语文、数学、英语三科进行全校的试卷分析。这 样就站在一定的高度，把握全校各科教学的情况，针对存在 的问题进行分析，寻找解决问题的对策，这一点，也是提高 全校教学质量的一个重要手段。我们要求老师写课后反思，每月择优上交2 2 篇。为了鼓励老师们坚持经常，年终量化要给予考核。每月上交之后也 不是往那一放，然后存档就完事，要过目。召开“反思交流 会”，交流好的，发现问题及时纠正。通过反思、研究，教 师不断地更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，提