科学活动《空气》_第1页
科学活动《空气》_第2页
科学活动《空气》_第3页
科学活动《空气》_第4页
科学活动《空气》_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、活动目标:1、能运用感官,积极动手动脑,感知空气是看不见、摸不着,在我们周围到处都有的。2、联系幼儿的实际生活,用多种方式进行探索,懂得人与动物都不能离开空气。3、培养幼儿对科学小实验的兴趣,激发他们的好奇心与求知欲,体验发现的乐趣。一、猜谜语,导入活动,引起幼儿兴趣“看也看不见,摸也摸不着,到处都有它,要活就要它”。幼儿猜出谜底后提问:1、我们用鼻子吸什么?2、用手摸能摸到空气吗?3、空气在哪,能用眼睛看到吗?幼儿用手摸,用眼睛看,均感受不到空气的存在。教师与幼儿共同得出结论:空气是看不见,摸不着的。(教学反思:幼儿运用自己的感官,通过鼻子吸、手摸、眼睛看感知空气,激发幼儿进一步探索的欲望。

2、)3、到处都有空气1)先让幼儿做深呼吸,都能吸进空气2)请小朋友拿些塑料口袋,在活动室的任何地方把空气装满。提问:我们用塑料口袋在任何地方都能装满空气,用鼻子在任何地方都能呼吸到空气,这是为什么?幼:空气到处都有。(教学反思:这一环节通过看老师做实验再到幼儿实际参加探究活动,发现空气是看不见、摸不着的,它就在我们身边,到处都有,体验了发现的乐趣。二、实验:空气的存在1、热水袋里的空气教师出示一只没有鼓起来的热水袋问:“小朋友,你们看,这是什么,请小朋友注意看,马上热水袋就有变化。”教师向热水袋中吹气,热水袋鼓了起来。幼:热水袋先是瘪的,老师吹之后鼓了起来。师:你知道刚才老师吹的是什么?热水袋里

3、有什么吗?幼:老师把空气吹进热水袋使它鼓起来,热水袋里有了空气。2、小瓶中的空气教师把一只空小瓶放到水中,水往瓶中流,而瓶口冒泡泡。提问:水往瓶中流的时候你发现了什么?瓶口为什么会冒泡泡?幼儿分小组讨论,讨论后,每组选一个代表,向全班幼儿说出本小组的讨论结果。小组一:泡泡是水中的,是水泡泡。小组二:泡泡是瓶中的空气是小气泡。小组三:泡泡是外面的一点点风吹着瓶子冒出来的。小组四:是水把瓶子里的空气往外挤,冒出来的泡泡。得出的结论:小瓶里原来是有空气的,放到水中,水往瓶里流,把瓶里的空气往外挤,这些冒出来的泡泡就是小瓶里的空气。三、指导幼儿认识空气的功用1、请幼儿把嘴闭紧,捏住鼻子,暂不透气,让幼

4、儿体会有什么感觉,提问:人如果不呼吸空气,会怎么样?(会闷死)2、观察放在密封的小瓶里的昆虫提问:小虫放在不透气的小瓶子里,时间长了会怎样?(会闷死)3、教师点燃一支蜡烛,然后用一只透明的玻璃杯罩在蜡烛上,蜡烛燃烧了一会后灭了。提问:蜡烛为什么会熄灭呢?幼儿集体讨论,得出结论:燃烧也离不开空气。(教学反思:前面的探索活动使幼儿知道了空气的特征,这一环节的探索活动,通过每个幼儿与环境的相互作用,与同伴的交流中共同探讨变化的原因,得出了正确结论,使幼儿认识了空气的作用。)四、延伸活动师:刚才我们做了许多实验,得知哪些东西离不开空气?幼:人离不开空气,动物离不开空气,燃烧也离不开空气。师:是的,刚才

5、我们发现了许多,那么,植物离得开空气吗?请幼儿到室外找一棵小花或小草,放在密封的容器中,幼儿每天观察植物的变化。(教学反思:幼儿在亲历了探索活动,获得了大量丰富的实际经验的基础上进行归纳、概括,对空气有了真正的了解,并进行了进一步新的探索,不断获得空气的秘密。活动反思:本次科学探索活动,我认为具有以下的特点:1、活动内容生活化。纲要中指出,幼儿要对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,带着孩子的问题,让幼儿探索身边事物的秘密。通过一系列的探究活动,使幼儿感受了科学探究的过程和方法,体验了发现的乐趣,激发他们探索的热情,从小就养成善于观察和发现的学习习惯。本次活动内容是与幼儿相关的生活内容,

6、活动的材料也是我们生活中常见的。2、活动方式多样化。在活动中,通过幼儿看、摸、用鼻子感受到幼儿亲自做实验,使幼儿充分感受科学探究的过程和方法,并通过讨论大胆地表达自己的意见,鼓励他们积极主动的探索,让幼儿通过多种方式获取一定的知识。3、活动材料较丰富。在幼儿的探索中要有丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。我所准备的活动材料都是日常生活中随手可得的,并且每位幼儿都有操作的材料,给幼儿留下了广阔的思考空间。我还引导幼儿关注对材料的操作和作用所产生的结果和变化,促进幼儿建构动作与动作结果之间的对应关系,进而促进了新经验的获得。4、讨论方式自由化。实验中,幼

7、儿要通过讨论得出实验的结论,讨论中有集体讨论、小组讨论,培养了幼儿合作学习的方法和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。在讨论的过程中促进了幼儿语言和思维的相互作用,也是一个主动的语言学习和建构的机会。设计意图:一次观看碟片时,周阳小朋友看到潜水运动员脸上戴着面罩,有一根管子通向水面,就问我:“老师,潜水员为什么要用一根管子从鼻子这边通向水面上呢?”我告诉他:“因为潜水员要呼吸空气,人在任何地方都要呼吸,你试一试,我们现在还在呼吸空气呢。”周阳又说:“老师,我知道到处都有空气,可是怎样知道它们就在我们身边呢?”带着他的问题,我设计了本次科学探索活动,通过幼儿看、摸、自己动手实验

8、等形式,激发幼儿探索的欲望,感受空气的存在和作用。活动目标:1、能运用感官,积极动手动脑,感知空气是看不见、摸不着,在我们周围到处都有的。2、联系幼儿的实际生活,用多种方式进行探索,懂得人与动物都不能离开空气。3、培养幼儿对科学小实验的兴趣,激发他们的好奇心与求知欲,体验发现的乐趣。活动准备:一盆清水,小瓶,热水袋一只,塑料袋每位幼儿一只,小昆虫,密封窗口若干,蜡烛半支,透明玻璃杯。活动过程:一、猜谜语,导入活动,引起幼儿兴趣“看也看不见,摸也摸不着,到处都有它,要活就要它”。幼儿猜出谜底后提问:1、我们用鼻子吸什么?2、用手摸能摸到空气吗?3、空气在哪,能用眼睛看到吗?幼儿用手摸,用眼睛看,

9、均感受不到空气的存在。教师与幼儿共同得出结论:空气是看不见,摸不着的。(教学反思:幼儿运用自己的感官,通过鼻子吸、手摸、眼睛看感知空气,激发幼儿进一步探索的欲望。)二、实验:空气的存在1、热水袋里的空气教师出示一只没有鼓起来的热水袋问:“小朋友,你们看,这是什么,请小朋友注意看,马上热水袋就有变化。”教师向热水袋中吹气,热水袋鼓了起来。幼:热水袋先是瘪的,老师吹之后鼓了起来。师:你知道刚才老师吹的是什么?热水袋里有什么吗?幼:老师把空气吹进热水袋使它鼓起来,热水袋里有了空气。2、小瓶中的空气教师把一只空小瓶放到水中,水往瓶中流,而瓶口冒泡泡。提问:水往瓶中流的时候你发现了什么?瓶口为什么会冒泡

10、泡?幼儿分小组讨论,讨论后,每组选一个代表,向全班幼儿说出本小组的讨论结果。小组一:泡泡是水中的,是水泡泡。小组二:泡泡是瓶中的空气是小气泡。小组三:泡泡是外面的一点点风吹着瓶子冒出来的。小组四:是水把瓶子里的空气往外挤,冒出来的泡泡。得出的结论:小瓶里原来是有空气的,放到水中,水往瓶里流,把瓶里的空气往外挤,这些冒出来的泡泡就是小瓶里的空气。3、到处都有空气1)先让幼儿做深呼吸,都能吸进空气2)请小朋友拿些塑料口袋,在活动室的任何地方把空气装满。提问:我们用塑料口袋在任何地方都能装满空气,用鼻子在任何地方都能呼吸到空气,这是为什么?幼:空气到处都有。(教学反思:这一环节通过看老师做实验再到幼

11、儿实际参加探究活动,发现空气是看不见、摸不着的,它就在我们身边,到处都有,体验了发现的乐趣。)三、指导幼儿认识空气的功用1、请幼儿把嘴闭紧,捏住鼻子,暂不透气,让幼儿体会有什么感觉,提问:人如果不呼吸空气,会怎么样?(会闷死)2、观察放在密封的小瓶里的昆虫提问:小虫放在不透气的小瓶子里,时间长了会怎样?(会闷死)3、教师点燃一支蜡烛,然后用一只透明的玻璃杯罩在蜡烛上,蜡烛燃烧了一会后灭了。提问:蜡烛为什么会熄灭呢?幼儿集体讨论,得出结论:燃烧也离不开空气。(教学反思:前面的探索活动使幼儿知道了空气的特征,这一环节的探索活动,通过每个幼儿与环境的相互作用,与同伴的交流中共同探讨变化的原因,得出了

12、正确结论,使幼儿认识了空气的作用。)四、延伸活动师:刚才我们做了许多实验,得知哪些东西离不开空气?幼:人离不开空气,动物离不开空气,燃烧也离不开空气。师:是的,刚才我们发现了许多,那么,植物离得开空气吗?请幼儿到室外找一棵小花或小草,放在密封的容器中,幼儿每天观察植物的变化。(教学反思:幼儿在亲历了探索活动,获得了大量丰富的实际经验的基础上进行归纳、概括,对空气有了真正的了解,并进行了进一步新的探索,不断获得空气的秘密。活动反思:本次科学探索活动,我认为具有以下的特点:1、活动内容生活化。纲要中指出,幼儿要对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,带着孩子的问题,让幼儿探索身边事物的秘密。通

13、过一系列的探究活动,使幼儿感受了科学探究的过程和方法,体验了发现的乐趣,激发他们探索的热情,从小就养成善于观察和发现的学习习惯。本次活动内容是与幼儿相关的生活内容,活动的材料也是我们生活中常见的。2、活动方式多样化。在活动中,通过幼儿看、摸、用鼻子感受到幼儿亲自做实验,使幼儿充分感受科学探究的过程和方法,并通过讨论大胆地表达自己的意见,鼓励他们积极主动的探索,让幼儿通过多种方式获取一定的知识。3、活动材料较丰富。在幼儿的探索中要有丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。我所准备的活动材料都是日常生活中随手可得的,并且每位幼儿都有操作的材料,给幼儿留下了广

14、阔的思考空间。我还引导幼儿关注对材料的操作和作用所产生的结果和变化,促进幼儿建构动作与动作结果之间的对应关系,进而促进了新经验的获得。4、讨论方式自由化。实验中,幼儿要通过讨论得出实验的结论,讨论中有集体讨论、小组讨论,培养了幼儿合作学习的方法和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。在讨论的过程中促进了幼儿语言和思维的相互作用,也是一个主动的语言学习和建构的机会。设计意图:一次观看碟片时,周阳小朋友看到潜水运动员脸上戴着面罩,有一根管子通向水面,就问我:“老师,潜水员为什么要用一根管子从鼻子这边通向水面上呢?”我告诉他:“因为潜水员要呼吸空气,人在任何地方都要呼吸,你试一试,我

15、们现在还在呼吸空气呢。”周阳又说:“老师,我知道到处都有空气,可是怎样知道它们就在我们身边呢?”带着他的问题,我设计了本次科学探索活动,通过幼儿看、摸、自己动手实验等形式,激发幼儿探索的欲望,感受空气的存在和作用。感知空气的存在,掌握空气的特征及作用。2、让幼儿初步了解空气污染的情况及其危害性。3、培养幼儿关心和保护环境的意识。活动准备:1、器材:杯子、手帕、大玻璃缸、蜡烛、尼龙袋子、气球、打火机、水。2、自摄的有关空气污染的录像片。活动过程:(一)感知空气的存在及其特性1、小朋友,今天老师要和你们玩个变魔术的游戏(师示范)。2、将手帕团塞入玻璃杯杯底。杯子里有什么?杯里除了手帕还有别的东西吗

16、?猜一猜:如果把杯子放入水中,杯子里的手帕会怎么样?我们来试一试,杯子里到底有没有其它东西。将玻璃杯倒扣压入水中,再把杯子提出水面,取出手帕。手帕湿了吗?为什么?杯里除了手帕外还有其他东西,是它把水顶住不让水流进杯子,所以手帕才不会湿。3、你们能看见杯子里的东西吗?这东西手摸得到吗?用鼻子闻得出吗?那么,杯里到底是一种什么东西呢?请小朋友仔细看老师示范。将杯口斜着浸入水中。你们看到了什么?是什么东西从杯子里跑出来吹出泡泡的?(学习词:空气)。4、请小朋友拿起尼龙袋,张开袋口。看看袋里有什么?请幼儿迅速将袋口拧紧,用手慢慢向袋底挤。为什么挤不动了?尼龙袋里有什么?(空气)。5、你们刚才在哪里捉到了空气?你们看得见空气吗?能摸得到空气吗?闻一下空气是什么气味的?小结:我们的周围充满着空气。空气是看不见、摸不着、闻不到的气体,因此,小朋友通常认为我们周围没有东西。(二)认识空气的作用1、将点燃的蜡烛用杯子完全罩住,点燃的蜡烛为什么会熄灭了?2、请小朋友用手捂住口鼻,说

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论