中文Photoshop 图层蒙版说课稿

1、图层蒙版说课稿尊敬的各位评委，老师大家好！我今天说课的题目是图层蒙版，本节课的内容出自国防科技大学出版社出版的计算机平面设计与案例Photoshop教材中的项目4 Photoshop CS3中的通道和蒙版。Photoshop软件是美国Adobe公司开发的图形图像处理和电脑绘图软件，以其强大的功能倍受用户的青睐，也是我校电子商务专业学生必学的软件之一。下面我将从“教材分析”、“学情分析”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”五个方面来进行阐述。一、教材分析（一） 本教学内容在教材中的地位和作用蒙版是Photoshop中的重要内容之一，设计师们称：通道是核心，蒙版是灵魂。由此可以看出本章节在本

2、教材中的地位是非常的重要。本节课的内容就是学习如何运用Photoshop图层蒙版，并将它应用到实际的操作中。（二）教学目标课改的核心理念之一是以学生的发展为本，重视学生的个性化发展，要求学生在认识事物，掌握知识的过程当中加强情感，兴趣，意识等非资历因素的培养，因此根据课改的要求及学生的实际，我将教学目标定为如下三个方面：1、知识目标理解图层蒙版的概念，掌握编辑图层蒙版的方法；学生利用图层蒙版，会简单的设计；2、能力目标学生能使用图层蒙版，结合工具，能制作出完整的作品；进一步提高学生独立解决问题和自学的能力；3、情感目标激发学生对软件学习的浓厚兴趣；培养学生互相帮助、团结协作的精神； 拓展学生的

3、审美观念和想象能力，并具有创新能力。（三）教学重点、难点根据教学大纲的要求以及教学目标的确定，本节课的教学重难点。教学重点：理解和掌握图层蒙版黑白蒙住的方法教学难点：理解和掌握图层蒙版中黑、白、灰的作用二、学情分析本节课授课的班级为电子商务一年级的学生，学生文化基础薄弱，比较贪玩，学习主动性不高，注意力不集中，耐性不足，自主学习的能力和解决问题的能力还需进一步培养，但动手能力较强，思维活跃，接受新事物的能力较强。因此本节课从简单的案例开始，让学生一下就可以做出效果图，增加学生的成就感，让学生成为活动的主体，加强与学生的情感交流，努力在平等愉悦的氛围中来实现学生对知识和能力的学习与提高。三、教法

4、学法“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样在课堂的45分钟要质量和效果，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，利用任务驱动法给学生布置任务，学生在完成教师预先设计的一个个任务的同时，培养学生的探究学习能力。同时采用讲授法向学生传授理论知识，在课堂上利用直观展示法提高学生的学习兴趣，让学生积极去学习新知识，完成学习目标。在学的方面，采用“激发兴趣学习新知接受任务合作探究综合运用”的学习方法。在教学过程中，以“学生为主”，巧妙设计，让学生面对一个个的任务，通过小组讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能

5、力，训练思维。四、说教学过程为现实教学目标，突破重点难点，我将教学过程设计分为以下几个环节：1、展示案例，引入新课（5分钟）孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此课堂内兴趣的激发是非常重要的。本课开始教师先展示一幅电影海报的作品让同学们欣赏，然后教师提问：这个电影海报中用到了什么工具？教师在学生的引导下演示操作同时讲解文字工具的使用及相关知识，为这节课的内容做铺垫。教师再次展示一幅电影海报的作品让学生欣赏，然后教师打开素材文件，提问：这两个图片是怎么合成在一起的？教师请学生利用素材自己动手操作。结果发现图片虽然组合在一起了，但是边缘的过渡不然。通过学生动手操作，激发学生强烈的求

6、知欲。这时教师引出本次课的学习内容图层蒙版。设计意图：通过作品欣赏激发学生的学习兴趣，通过提问来激发学生在教学活动中思考所学内容，完成必要的知识准备。2、结合案例，讲授新知（15分钟）（一） 通过自制教具引导设疑，讲授本次课的第一个知识：什么是蒙版？ 由于蒙版的概念比较抽象，因此教师通过自制的教具直观展示来讲解什么是蒙版，同时教师在电脑上用软件演示，让学生更好的理解和掌握了这个知识。 设计意图：使用教具和电脑直观演示的教学方法，能够抓住学生的注意力，即直观简单又立体，提高了课堂教学质量。（二） 教师讲解为主，多媒体课件演示为辅，结合案例讲解本堂课第二个知识点：图层蒙版的创建、编辑和删除。教师展

7、示案例、分析案例，引导学生对案例的制作步骤进行分解，从而引出在此案例中涉及到的新知识。教师通过多媒体课件演示对图层蒙版基础知识进行详细讲解。在讲解的过程中，使用对比、设疑的教学方法与学生进行互动，充分发挥学生学习的主动性,积极性。由于学习是直接在软件上进行的,因此具有所见即所得的真实性效果,学生容易理解并进入学习情境。设计意图：通过案例，吸引学生学习兴趣，将新知识贯穿于制作案例的过程中，让学生在解决问题的同时完成对所学新知识的吸收，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、拓展知识、深化理解（20分钟）初步学习图层蒙版的原理后，同学们掌握了用图层蒙版来替代局部图像，教师设问：复杂边缘的图像怎么办

8、？教师让学生打开“破壳而出的兔子”案例，以小组为单位，思考找出问题和制作方法；使用现有资料开始制作，教师巡回指导，引导学生解决出现的问题，完成后每组上传教师机一幅作品并注明使用方法，教师展示各个小组的作品，讲解制作思路并演示制作过程，这样学生的知识面得到了拓展。设计意图：通过设问，让学生自己思考讨论实践，拓展对图层蒙版的理解，。培养学生探究问题和合作解决问题的能力，并成为学习的主体。以上是本次课第一节课的教学过程。4、任务驱动，强化知识（25分钟）教师展示“打造活力四射的双胞胎效果”案例，让学生以小组为单位，运用所学知识，发挥想象力，完成老师布置的任务。教师巡视学生的学习和操作，进行个别答疑和

9、辅导，普遍性问题可集中提示或讲解，对学生提出的问题要加以点拨，促进学生的学习进程，鼓励学生相互学习、相互帮助，以增强协作学习精神。设计意图：使学生从模仿学习到自主创新，有意识培养他们自主探究的学习能力，同时借助于协作过程中，学生思维碰撞和互相的取长补短，进一步培养他们分析、解决问题的能力。在这一环节，同学们在任务的驱动下，自主探究，动手实践，解决了问题，学生的兴趣不断提高，好奇心也随之得到满足，动手实践的得与失，不再是作品的好坏，而是“自主学习”的成功体验。5、互动点评，学生演示（10分钟）教师让学生将制作好的案例上传到教师机，在投影屏幕上自动浏览，老师加以点评，学生进行评价，选出优秀作品，并

10、让优秀作品人在教师机上演示操作方法。学生热烈讨论，认真评选，课堂气氛积极、主动、轻松。评价标准以有创意为主要依据。请两位同学在教师机上演示自己优秀作品。设计意图：促使学生相互讨论，公正评价他人，培养学生公平公正的价值观。6、课堂总结、系统知识通过上述的实践和练习，通过步步设问和启发，让学生对图层蒙版进行自我总结和归纳，巩固本次课的知识点。设计意图：让学生自我总结和归纳，有助于学生对本次课的理解和掌握，培养学生总结归纳的能力，突出学生在课堂的主体地位。7、布置作业、拓展思维让学生自己搜集素材，利用本节课及之前所学内容制作一个电视机广告的设计。设计意图：促使学生进入图层蒙版的自由应用阶段，培养学生自我创新能力。五、板书设计整堂课中，老师以“组织者”的身份出现，发挥“穿针引线，架桥铺路”的作用，以充分发挥学生自主思