种子结构说课

1、第二节第二节（第一课时）（第一课时）种子的结构说课种子的结构说课 冠县梁堂中学冠县梁堂中学 肖振海肖振海一、教材分析一、教材分析（教材的地位和作用）（教材的地位和作用）本节课选自人教版本节课选自人教版生物学生物学七年级上册第三单元第一章七年级上册第三单元第一章第二节第一课时。第二节第一课时。 本节安排在本节安排在“认识细胞结构、藻类、苔藓、蕨类植物认识细胞结构、藻类、苔藓、蕨类植物”之后，安排在被子植物的一生、以及绿色植物与生物圈的之后，安排在被子植物的一生、以及绿色植物与生物圈的关系之前。从认知的角度看，体现了由低级到高级，由低关系之前。从认知的角度看，体现了由低级到高级，由低等到高等的认知

2、规律。这样安排，有利于培养学生辩证的、等到高等的认知规律。这样安排，有利于培养学生辩证的、全面的认识事物和分析事物的世界观和方法能力。全面的认识事物和分析事物的世界观和方法能力。二、说教学目标与重点难点二、说教学目标与重点难点n（一）教学目标（一）教学目标n知识目标知识目标: : n1、能认识并会说出种子的主要结构。n2、会比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。n能力目标能力目标: : n1、通过实验培养学生的观察能力和动手能力 。n2、通过区别菜豆和玉米种子培养学生的辨别能力。 n 3、通过学生讨论问题、回答问题，培养学生分析问题、回答问题的能力及合作精神、进取精神。n4、通过绘菜豆和玉米

3、种子的结构图培养学生的绘图能力。n情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：n1、通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；n2、实验结束后，让学生将观察后的种子送给农户做饲料，培养学生珍惜粮食的良好品德。n（二）重点、难点（二）重点、难点n1.1.重点重点 运用观察、解剖的方法识别种子的结构；说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。n2.2. 难点难点 种子的胚是新植物的幼体；玉米种子的子叶、果皮、种皮的识别与观察。三、学情分析三、学情分析n1、从年龄特征来看：、从年龄特征来看：学生的好奇心强，喜欢表现，因此在课堂学生的好奇心强，喜欢表现，因此在课堂中可创建学习情

4、境，设置实验，等活动环节，学生通过亲身体验中可创建学习情境，设置实验，等活动环节，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。n2、从学习方法来看：、从学习方法来看：初一学生，刚刚小学毕业，容易接受直观初一学生，刚刚小学毕业，容易接受直观，形象的事物。因此本节课利用图片，实物，视频，动画等直观，形象的事物。因此本节课利用图片，实物，视频，动画等直观教学手段，呈现教学内容，引起学生的有意注意，提高学生学习教学手段，呈现教学内容，引起学生的有意注意，提高学生学习效果。效果。 n3、从学业情况来看：、从学业情况来看：七年级学生虽然接触生物时间不长，但他七年

5、级学生虽然接触生物时间不长，但他们在小学科学课初步接触过生物常识，而且学生在日常生活中对们在小学科学课初步接触过生物常识，而且学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识，之前还学习了藻类，苔藓和种子植物已经有了很多的感性认识，之前还学习了藻类，苔藓和蕨类植物。在这些知识的基础上，学生能很好的深入学习种子植蕨类植物。在这些知识的基础上，学生能很好的深入学习种子植物的相关内容，为学习物的相关内容，为学习被子植物的一生被子植物的一生打下坚实的基础。打下坚实的基础。四、教法、学法四、教法、学法n（一）教法（一）教法n1.1.小组教学法。小组教学法。本节课采用本节课采用“自学质疑自学质疑合作释疑合

6、作释疑拓展提高拓展提高课堂小结课堂小结”小组教学模式教学。该模小组教学模式教学。该模式能充分发挥学生自身资源和体现学生的主体作用。式能充分发挥学生自身资源和体现学生的主体作用。n2.2.实验教学法。实验教学法。指导学生动手解剖、观察、记录比较指导学生动手解剖、观察、记录比较种子的结构。目的在于形成直观体验，调动学生的学种子的结构。目的在于形成直观体验，调动学生的学习主动性。习主动性。n3 3、对比教学法。、对比教学法。比较菜豆种子和玉米种子的相同点和比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。不同点。n（二）学法（二）学法n1.1.小组实验法小组实验法 通过学生小组实验、观察、比较、体验通过学生小

7、组实验、观察、比较、体验得出自己结论。自己投入情感体验和直接观察得出的得出自己结论。自己投入情感体验和直接观察得出的结论，记忆更深，理解更透。结论，记忆更深，理解更透。n2.2.合作学习法合作学习法 通过兵教兵，兵学兵，兵助兵等合作通过兵教兵，兵学兵，兵助兵等合作学习形式，可以弥补学生学科基础和动手能力的参差学习形式，可以弥补学生学科基础和动手能力的参差不齐。不齐。五、教学过程五、教学过程n（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课n 播放许多不同的种子的播放许多不同的种子的图片，并提出疑问种子的大，并提出疑问种子的大小形态千差万别，如海椰子的种子，大到小形态千差万别，如海椰子的种子，大

8、到1.5kg左右左右，而斑叶兰的种子，小到，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有亿粒的重量才有50g。他们。他们的基本结构是否相同呢，激起学生的求知欲。导入新的基本结构是否相同呢，激起学生的求知欲。导入新课。课。n（二）合作释疑环节的教学（二）合作释疑环节的教学n1.1.小组自学。小组自学。首先组织学生自学教材，力求读懂实验目的、步骤首先组织学生自学教材，力求读懂实验目的、步骤、观察方法，记录要求，然后由小组长组织组员交流自学效果，、观察方法，记录要求，然后由小组长组织组员交流自学效果，明确实验过程与要求。明确实验过程与要求。n2.2.分发工具。分发工具。将菜豆种子和玉米种子及相关材料用具发放

9、给小组将菜豆种子和玉米种子及相关材料用具发放给小组。n3.3.实验观察。实验观察。（1 1）小组制定实验步骤。（）小组制定实验步骤。（2 2）小组成员分工。）小组成员分工。n（3 3）分组实验，）分组实验，回答问题回答问题。（。（4 4）全班看种子结构）全班看种子结构视频视频。指导学。指导学生再次详细观看种子的胚：菜豆胚的胚根胚轴胚芽。玉米胚的胚生再次详细观看种子的胚：菜豆胚的胚根胚轴胚芽。玉米胚的胚根胚芽胚轴和子叶。小组成员再次辨认菜豆种子和玉米种子的结根胚芽胚轴和子叶。小组成员再次辨认菜豆种子和玉米种子的结构。构。回答问题回答问题。n4.4.整理结论。整理结论。以小组为单位，将观察种子结构

10、的结论填写入课本以小组为单位，将观察种子结构的结论填写入课本80页的表格内。页的表格内。n（三）拓展提高环节的教学（三）拓展提高环节的教学n1.1.观察更多种子观察更多种子 组织学生观察收集的大米、玉米、小麦组织学生观察收集的大米、玉米、小麦、花生、蚕豆、黄豆、芸豆、豌豆、瓜子、莲子、松子等、花生、蚕豆、黄豆、芸豆、豌豆、瓜子、莲子、松子等种子，并要求将这些种子分类为双子叶植物种子和单子叶种子，并要求将这些种子分类为双子叶植物种子和单子叶植物种子。植物种子。n2.2.种子类别辨析种子类别辨析 分类中，小组成员如果有分歧或者拿不分类中，小组成员如果有分歧或者拿不准，就鼓励学生运用解剖观察方法，认

11、识种子内部架构。准，就鼓励学生运用解剖观察方法，认识种子内部架构。这个活动中就有种子小、没有浸泡，不易解剖问题，教师这个活动中就有种子小、没有浸泡，不易解剖问题，教师在教学活动中，一是要强调学生注意安全，二是要指导学在教学活动中，一是要强调学生注意安全，二是要指导学生合理用刀片，正确使用放大镜、滴碘酒给胚乳等。生合理用刀片，正确使用放大镜、滴碘酒给胚乳等。n （四）课堂小结环节的教学（四）课堂小结环节的教学n1.1.口述整理，加深记忆口述整理，加深记忆: : 组织学生小结本堂课的知识收获组织学生小结本堂课的知识收获。n2.2.填写学后反思：填写学后反思：参见学后反思表参见学后反思表 3 3绘制

12、简图：绘制简图：菜豆种子和玉米种子的结构简图并标注各菜豆种子和玉米种子的结构简图并标注各部分的名称。部分的名称。n4.4.设计表格设计表格: : 填写单子叶、双子叶植物种子的结构与作用填写单子叶、双子叶植物种子的结构与作用。 学后反思n请同学们填写学后反思表，并在小组内交流。请同学们填写学后反思表，并在小组内交流。n通过这节课的学习，我明白通过这节课的学习，我明白了了_。n我我还想知道还想知道_。 n在学习过程中，我帮助其他同学解决了在学习过程中，我帮助其他同学解决了_。 n其他同学帮我解决了其他同学帮我解决了_。 n我认为我的优点是我认为我的优点是_ n我的不足是我的不足是_ n我想对老师说

13、我想对老师说 。海椰子种子海椰子种子重量重量1500克克斑叶兰种子斑叶兰种子1亿粒重亿粒重50克克n(1)(1)观察菜豆的种子的结构观察菜豆的种子的结构n取一粒浸软的菜豆种子，会观察到它的什么结构？取一粒浸软的菜豆种子，会观察到它的什么结构？n剥去种子最外面的一层皮剥去种子最外面的一层皮,分开合拢着的两片是什么？分开合拢着的两片是什么？n用放大镜仔细观察子叶、胚根用放大镜仔细观察子叶、胚根 、胚芽、和胚轴，看看、胚芽、和胚轴，看看它们有什么特点。它们有什么特点。n(2)(2)观察玉米种子的结构观察玉米种子的结构n取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形呈什么形状？取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形呈什么形状？n用刀片将这粒玉米种子从中央剖开的方式？用刀片将这粒玉米种子从中央剖开的方式？n在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘染成蓝在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘染成蓝色的是什么结构？以及未被染成蓝色的都有哪些结构？色