英语科德育渗透总结

1、英语科德育渗透总结(1挖掘英语学科“内在”德育因素,掌握“渗透”原则,即要有“情”、要有“意”、要有“机”、要有“度”、要有“伸”。以及进行“榜样”教育。英语作为教育学科的一个主要科目,当然也不例外。况且大纲明确指出:“各科教学是向学生进行思想品质教育最经常、最基本的途径,它对培养学生的思想品质是具有最重要作用。”因此,以英语学科内容实际出发,加强教学教育性,应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。那么在英语教学中应如何贯穿德育因素呢?一、挖掘英语学科“内在”德育因素。1、爱国主义教育:中国是一个十二亿人口的大国,在国际事务中受到世界各国的重视,我国也一直关注各国的动向。中国人民要在国际事务中处于

2、积极主动地位,那么就需要大批的外语人才。只有通过学习外语,才能了解国际形势,汲取精华,弃其糟粕,同时弘扬民族精神努力建设祖国,使之立足于不败之地。我们很容易想到清政府“闭关自守”政策,不敢“师夷”曾遭到列强的侵略。同时,用事实说明我国综合国力与世界强国的差距,树立危机感,增强使命感,因此不断树立学生学习外语的紧迫感,发奋图强,努力学习外语,才能把问题看得远,想得全,利用全人类所积累下来的经验财富,加强我国的社会主义现代化建设。2.集体主义精神,即同学之间的团结协作,支持配合。英语是一门交际工具的语言,是实践性很强的学科。英语学习要求“听、说、读、写” ,四者是相辅相成,紧密联系在一起。英语作为

3、我国的外语,学习语言的外部环境相对差一些,必须靠同学学以致用提高创造情景,加强语言运用,这样才能达到学习英语的目的交际功能,所以同学之间的团结协作可在学习与运用语言中培养起来,同时也培养了学生为对方提供创设交际环境,才能使英语学习运用于日常生活当中。二、掌握“渗透”原则。1.要有“情”:也就是要有满腔热情,富有情趣地渗透德育。首先是教师的热情,以老师积极进取,一丝不苟的治学态度来感染学生,以爱生如子、无私奉献的精神来熏陶学生美好心灵。其次,在英语教学中创设有情趣的情景教学,如Unit 15. BOOK II 的电话用语学习。教会学生正确使用礼貌语言,当拿起话筒时不是问“谁?”而是先说“你好。”

4、在对话时多用些“对不起”、“谢谢” 等。对现在进行时的教学,多用些简笔画、图片或自制卡片作生动描述,尽可能多地用些有益于教育的例子。这不仅使学生达到对课文的深层认识,也使学生受到思想教育。2.要有“意”:也就是说要有意识,有目的自觉地渗透德育。教师不仅在于教书,而重要的在于育人。在英语教材里很多富有爱国主义,助人为乐等有教育意义的课文,描述好人好事可引导学生思考、讨论,并使之成为学习的帮样。学习外国历史、风俗文化时,引导学生中西对比,以“一分为二”的眼光来分析事物,从而加强学生对祖国的热爱。如Unit.14 .BOOK II 圣诞节与春节、感恩节与中秋节的比较。让学生了解节日的历史背景,但更重

5、要的是要引导学生不要盲目崇拜西方的节日。3、要有“机”:也就是说要把教材内容与学生实际结合在一起,把德育渗透到教学当中。因为教材内容都具有教育性的,因此从备课到授课只要精心研究,就可挖掘文中思想内涵与学生学习、生活相联系的题材,使学生耳濡目染,潜移默化。如Unit23.BOOKII 如何遵守交通规则以及按顺序排队列,引导学生在社会上要成为一名合格的公民,并身体力行,以自己的行为来感染周围的人。再如U int20.BOOKII 的人口问题,可联系到我国实行“计划生育”政策的必要性。4、要有“度”:也就是说要适可而止,能放又能收地渗透德育。因为作为老师要引导学生学习,不能影响教学,能“屈”能“伸”

6、,灵活处理,同时,也要保留一定空间制造悬念让学生去思考。其次,注意渗透的梯度。由初一到初三逐渐深入,由具体到抽象。如初一年级学生可用文中内容与身边事情比较,诱导其思考。如U nit15.BOOKI 关于时间概念。到了初三年要渗透辩证唯物主义世界观和人生观,如U nit11.BOOKII 关于爱迪生故事。特别是中西方的共产主义人生观与资产阶级的人生观的差异,逐步培养他们辨明是非与概括能力。5、要有“伸”:也就是45分钟之外的德育渗透。初中生在自主认识过程中,民主意识参与意识、独立意识逐渐增强的情况下,一些以学生为主体的课外活动也是必要的,这样才能让学生主体本质得以淋漓尽致地发挥,也增强了学生对德

7、育的亲身体验,使其留下深刻的记忆。所以应充分挖掘课外时间,开展第二课堂,以增加学生知识面,多方面、多层次渗透德育,如英语兴趣小组、英语角、英语广播、观看一些适用性英语录像等等,让学生在各种气氛和多种情景下接受教育与熏陶。三、运用“榜样”教育。榜样即所谓为人师表,进行思想教育,言教不如身教,初中生可塑性较强,学生思想活跃,生性好动,而英语属于语言学科,模仿性会比其他学科强一些,英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作,学生都在模仿,逐渐地连老师的品格、人格也会受到模仿。作为育人在先的工作者,我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。正如俄国教育家乌申斯基说:“教师的人格是教育工作中的一切。

8、”所以由表及里,为学生作表率,树立仿效榜样是至关重要的。教师的优雅文明的言谈举止;严谨治学的工作态度;精益求精的治学精神;以及循循善诱的教学方法,才能激起学生的“信”以及机对老师的“爱”。英语科德育渗透总结(2英语课程标准解读指出:英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力,而且要培养学生的思维能力,想象能力和创新能力.另外,英语课程还要在教育教学中渗透情感教育和德育教育.然而许多老师只注重英语的听说读写练习,而忽视了通过英语教学对学生进行思想教育.其实,在英语教学中,处处都能体现出德育教育.我在多年的教学实践中深有体会,教育和教学是相辅相成,相互融合的,没有单纯的知识教学.因此,我在教学时不断

9、挖掘教材中的德育素材,很自然的就把德育教育融入教学中,没有刻意去雕琢它,可效果却很好.1, 钻研教材,挖掘其思想因素.把思想教育工作渗透到英语教学中,必须根据英语学科的特点,认真钻研教材,发掘蕴涵在教材中的思想教育因素,决不能脱离课本,去空洞的说教.而应该有意识地向他们渗透热爱学校,尊敬老师,关心他人的教育.在具体的语言练习中,有意识地把德育教育渗透到教学中.如:在讲名人名传这类课文时,可引导学生学习他们的刻苦钻研,认真务实的精神.在讲爱迪生这一课时,妈妈生病了,屋子光线暗,无法手术,聪明的爱迪生利用光的折射原理,找来几面镜子,顿时屋子里亮起来,手术成功了,妈妈得救了.我适时的引导学生要学会开

10、动脑筋,想办法,同时要有一定的知识储量,认真学习.学生很自然地就能接受这种教育渗透.在讲问路时,教育学生要热心帮助他人,培养乐于助人的精神;在讲时间的时候,教育学生要按时到校,不迟到,不早退;在讲动物时,教育孩子要关心爱护小动物,因为它是我们的好朋友;在讲科普知识这一类课文时,可启发学生对科学技术重要性的熟悉.2,留意引导,联系实际.把德育教育渗透到英语教学中,要与生活实际联系起来.留意适时适度的引导.在讲Where is my 句型时,课件上出现了一个小男孩杂乱的房间,东西乱摆乱放,非常狼籍.我一边教授句型, 一边鼓励学生说一说自己房间东西的摆放,很自然地通过小明找东西,告诉学生要学会整理房

11、间,自己的事情自己做.在学习No photos, No cycling, No smoking, No littering, No eating and drinking 等警告语时,我结合实际生活,实际情况,告诉学生在什么地方能干什么,不能干什么,告诉学生要遵守社会公德.点滴的教育收到了意想不到的效果,校园的草坪上出现了KEEP OFF THE GRASS的警告语;小饭桌旁立起了NO LITTERING警告牌.把德育教育渗透到日常生活和学习中,德育先行,孩子的品质影响的是他们的一生,好的道德有助于好的学习习惯和生活习惯的形成,从而也促进孩子的全面发展.美德大多存在于良好的习惯中.在使用日常交

12、际用语时就能培养孩子讲文明懂礼貌的好习惯,如见面问声Good morning. How do you do 同学需要帮助时问声Can I help you What's the matter 等.这样不仅练习了口语,还增强了同学之间的友谊.3,注重内容,付诸实践德育教育,不是空洞的说教,要有内容,有使学生感爱好的活动,在活动中,得到锻炼,受到教育.我在讲完购物一课后,组织学生搞了一次义卖活动,学生把自己家里的玩具,衣服,学习用品等拿到班里,一边兴高采列地用英语推销自己的物品,一边练习着自己的口语,还不时的相互纠正着发音.最后把所得款项送到少先队,捐给希望工程.通过这种形式的学习,学生们

13、不仅对学英语感爱好,提高了口语水平,还懂得了珍惜学习机会,关心他人,享受着付出爱心的快乐.有的老师认为,课堂四十分钟讲知识都不够用,哪还有时间讲德育.其实不然,天天进行一分钟的德育教育,日积月累,对孩子来说都是一笔巨大的精神财富.德育教育不是漫无边际的说教,无休无止的唠叨,恰到好处的一个提示,一句名言都会给孩子一种向上的力量,使他们受益终生.这种没有刻意去雕琢的德育教育,孩子们是愿意接受的,而且是能付诸实践的.09-10下学期英语科德育渗透总结(3古人把传道列于授业,解惑之首,可见传道的重要性与必要性.课堂是教师传道的主要场所,教学中应随时注意对学生进行德育教育,英语教学也是如此.针对我校实际

14、情况,根据以德育人的规律和英语这一学科的特点,我们做了如下工作: 一, 充分挖掘教材内容,对学生进行品德教育.综观小学英语教材,我们会发现大量渗透思想品德教育的内容.寓思想教育于语言教学之中,是英语课堂教学应掌握的主要原则之一.例如,通过PEP教材BVII U2 的学习,教育学生助人为乐是中华民族的传统美德,这种高尚行为应发扬光大.结合PEP教材BIV U4 What can you do 的学习,教育学生从小养成热爱劳动的好品德.通过PEP教材BVII U4 I have a pen pal 的学习,鼓励学生发展广泛的兴趣爱好,培养学生乐于与人交往的性格.在课堂教学中,利用教材里的环保内容渗

15、透绿化,美化与环保教育.我们还利用教材里许多文明礼貌用语教育和引导学生在人际交往中,注意礼节,尊重别人,与人为善.一课一课的教学,点点滴滴的渗透,逐渐培养学生良好的道德情操,养成良好的行为习惯.二, 了解学生学英语的思想情况,对学生进行理想教育.初学英语,大部分学生有浓厚的兴趣,也有学好英语的强烈愿望和信心.但由于缺少学英语的语言环境与氛围,随着课本难度的加深,部分学生英语成绩越来越差,渐渐丧失了学习兴趣和信心.针对这一情况,我们及时做好学生的思想工作,给他们讲解学习英语的重要性,在课堂教学中结合实际,从身边的所见所闻如WTO,CCTV,VCD等对学生进行教育,使学生明白,英语与我们的生活息息相关,以帮助学生树立远大的理想,无形中"为中华之崛起而学习英语"的观念在学生心中扎下了根.同时,向学生介绍学习英语的方法,在课堂上多关注,鼓励,表扬这部分学生,调动他们的学习兴趣,增强他们的学习信心.三,面向全体学生,建立融洽的师生关系是进行德育教育的有效途径. 有效的教学要以融洽的师生关系为前提.古人常说"亲其师信其道".学生对老 师有了良好而亲切的印象,对教育的内容就容易接受,其情绪也会处于积极开放状 态.教师要牢固树立面向全体学生施教的观念,对每一个学生负责,了解每一个学 生,因材施教.对课堂上羞于开口说英语的学生,要鼓起他们的自信