三上三单元1角的初步认识

1、 马家嘴 小学 二 年级 数 学科导学设计第三单元 毛晓玲一、学习指南1.课题名称：角的初步认识2.达成目标：（1）知识与技能：1.结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.学会比较角的大小3.初步学会用直尺画角。（2）过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力，实践能力，抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。（3）情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。3.学习重难点：竖式计算的基本要求和书写格式，笔算的计算顺序学生初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，初步学会用尺画角。4.学习方法建议

2、：实物投影5.课时安排：1课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）让学生感受角在我们的生活中随处可见。通过生活中的物品抽取中数学所要研究的角。教师引导学生通过观察，指一指，说一说，想一想，画一画等教学活动来感知角的特点，理解角的各部分名称。学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。教师设计出让学生判断是不是角，数角的个数，及用尺子画角，还给每个小组提供各种材料（直尺、三角尺、剪刀、积木等让学生体验不同的工具画角，感知怎样画角比较好。 在小组合作探究角的边的长短与角的大小关系时，学生通过操作，自己感知掌握角的大小与变得长短没有关系，加深印象。通过制作角的活动初步感知

3、角的知识。学会归纳整理自己的知识体系、创设情境，引入新课：师：（1）你们喜欢上体育课吗？你们喜欢锻炼身体吗？出示情景图，仔细观察这幅情境图，指出图中的角有哪些？ （2）找找生活中的角老师交代收集的场地范围（教室）和交流时间（2分钟）刚刚你们说的这些都是角，今天我们一起来学习角。（板书：角的初步认识）二新课师：刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（演示，从实物中中抽象出的角）2、 你认为它们有哪些相同的地方？3、 我们把这个尖叫做角的顶点，（板书：顶点）从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个顶点，几条边？4、 谁来指

4、出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。5、 现在，谁再说一下，角到底是什么样的？小结：一个角有一个顶点、两条边组成的6、闭眼想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。1、判断哪些是角，哪些不是角了？（出示图一）2、 考考你的眼里：数角(出示图二) 师：分组交流：每个图形的角在哪里？每个图形有几个角？ （抓住第三个图形这个契机以辩论的形式得出正确的结果。）学习用尺子画角。师：那怎样才能画出一个漂亮的角呢？教师给每个小组提供各种材料（直尺、三角尺、剪刀、积木）要求：在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角。看哪个小组想出的画角方法既快又好？（师巡视）集体交流，你认为哪种方法最好？老师也来

5、画一个。你们能再画一个开口方向和这个不同的角吗？能标上它的各部分名称吗？2、 做角。（1）、下面我们放松一下，做一个小巧手的游戏，好不好？你面前有许多材料，除了图形中原有的角，你还能做出其它的角吗？（2）、哪个小组愿意交流一下你们做出的角？3、研究角的大小与什么有关。（1）、看来角有大有小，老师这儿也做了两个角，猜一下，哪个大？为什么？能想个办法验证一下吗？（2）、这位同学说用重叠的方法验证一下，试一试，你发现了什么？（3）、角的两边还可以怎样变化。注意看（演示角的两边变长和变短的过程），你又发现了什么？1、 回顾一下，这节课我们都解决了哪些问题？你从中知道了什么？生：上台在黑板上指出情景中的角。生：找一找以上实物中的角分别在哪里，引导学生把角画出来。学生的发言，师演示，抽象出角反馈（引导学生边说边比画出角）生观察生汇报生指出三角板的角、顶点和两条边。生举起三角板，给同桌指出一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？学生自行选择工具，实施活动。找三生板演，余生在下面画，并相互欣赏生出示用线绳拉出的角，用圆形纸片折出的角，以及用硬纸壳做成的活动角等等。生想办法，汇报角的大小与两边张开