31地球爷爷的手

1、2012-2013学年度下学期优秀教学设计 参评教案31.地球爷爷的手（第一课时）一（3 ）班 肖爱平一 、引入课题，目标导学。（2分钟左右）1.引入课题。 地球是我们赖以生存的家园，把地球称为“爷爷”，说明地球的古老。语气中充满了敬意，地球既然是我们的爷爷，当然也有手。但是，地球爷爷的手是什么样呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧!2.揭示目标 （1）会认7个生字，会写6个生字。 (2)能正确、流利地朗读课文,读好有请求语气的句子。二、自主学习，合作探究。（26分钟左右)第一次自主学习，合作探究，会认7个生字。（8分钟左右） 独学：（2分钟）听课文录音，把不认识的字用笔点出来。 互学：（2分钟

2、）给不认识的字加上拼音，并反复读几遍。要求读准字音，4分钟后我们进行比赛，看谁会认要求会认的7个生字。 群学：（4分钟左右）（1）出示“我会认”的7个生字卡片。（正面拼音生字，反面组词）（2）指名认读7个生字（教师把学生没读准的生字卡片记住）（3）兵教兵：优生教读没有读准的生字。（4）教师教：优生还未读准的生字或强调字音。 (5) 看谁不掉队：开火车形式认读要求“我会认”的生字。 第二次自主学习，合作探究，正确、流利地朗读课文。（8分钟左右） 独学：(3分钟）自由朗读课文，要求读正确，读流利，3分钟后我们开始比赛。 群学：指名朗读课文。（5分钟左右）第三次自主学习，合作探究，学会要求会写的6个

3、生字。（10分钟左右） 独学：（2分钟左右） 把要求会写的生字在课本田字格内认真书写两遍，写的时候要注意每个生字的笔顺及间架结构。 互学：（2分钟）用你自己喜欢的方式熟记要求会写的生字，并给生字组词。 群学：师生互动，分析字形结构，进行生字组词。6分钟左右） 三、达标测评，拓展提升。（12分钟左右） 1.效果检测（6分钟左右） 听写生字（好中差各6名学生黑板听写。） 朋友 自己 谢谢 回答 动手 地球 而且 2.拓展提升（6分钟左右）连一连。说 帮 回 动 地 奇忙 答 手 活 怪 球附：板书设计 （略） 2012-2013学年度下学期优秀教学设计 参评教案31.地球爷爷的手（第二课时）一（3

4、）班 肖爱平一、引入课题，目标导学。（2分钟左右） 1.引入课题（板书课题） 2.揭示目标（小黑板或课件出示） （1）理解课文内容，能有感情朗读并背诵课文。（2）体会地心引力的作用。 二、自主学习，合作探究。（26分钟左右） 第一次自主学习，合作探究，理解课文13自然段内容。（8分钟左右）独学：（2分钟）（出示自学指导题）（1） 第一段交代了什么？（2） 第二段写了什么？“跳啊，唱啊”说明了小猴和小兔的什么？互学：（2分钟）第三段有什么作用？“又大又红”说明了什么？群学：（4分钟左右）（1） 第一段交代了小猴和小兔的关系。（2） 第二段写了小猴请小兔吃桃子是故事的起因。 “跳啊，唱啊”说明了小

5、猴和小兔玩的很开心。(3)第三段是过渡段。承接上文的小猴请小兔吃桃子，引起下文小猴让猴爸爸摘桃。“又大又红”说明桃子成熟了，为下文桃子自己落地做铺垫。第二次自主学习，合作探究，理解课文49自然段内容。（10分钟左右）独学：（3分钟）（出示自学指导题）（1）第四段中小猴说话时用请求的语气，说明了什么？“好吗”是什么样的口吻？（2）第五段“没有动手”桃子自己落下来，为什么？（3）第六段中小兔的话可以看出什么？互学：（2分钟）（1）猴爸爸的话让人感到了什么？（2）听了猴爸爸的话，小猴、小兔是什么样的心情？群学：（5分钟左右）（1）第四段中小猴说话时用请求的语气，说明了他非常有礼貌。“好吗”是商量的口

6、吻。也说明了他很有礼貌。（2）第五段“没有动手”桃子自己落下来，让人感到好奇。（3）第六段中小兔的话可以看出他非常有礼貌，还以为是猴伯伯摘得呢？（4）猴爸爸的话让人感到了惊奇。地球爷爷怎么会帮忙呢？引起读者兴趣。（5）听了猴爸爸的话，小猴、小兔感到很奇怪，因为他们没有看见地球爷爷有任何动作，没有手能摘桃子吗?这是小兔的疑惑。第三次自主学习，合作探究，理解课文1011自然段内容（8分钟左右）独学：（4分钟）（1）第十段中的“”说明了什么？（2）地球爷爷的话告诉了什么？明白了什么？（3）地球爷爷的话刚说完，树上又掉了几个桃子，证明了什么？互学：（4分钟左右）（1）第十段中的“”说明了地心引力在生活中随处可见。同时也表示他的“手”还能做很多很多事情。（2）地球爷爷的话告诉小猴和小兔自己的“手”力气很大，作用很多。让我们明白了地心引力的作用。地心引力能吸引万物落在地面上。（3）地球爷爷的话刚说完，树上又掉了几个桃子，用事实证明了地心引力的存在。 三、达标测评，拓展提升。（12分钟左右） 1.效果检测。（5分钟左右） 照样子写一写。 又大又红的桃子 很大很大的力气 2拓展提升（7分钟左右）（1） 是