关于四年级上《whose gloves》教学设计

1、关于四年级上whose gloves教学设计教学内容：4A Unit 6 Whose gloves? BC部分全部内容教学目标：认知能力目标1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词 scarf、gloves、jeans、shorts。2.能听得懂、会说、会读和会写句型Whose - is this/are they? Its/Theyre -s.3.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致关系。4.能理解s的含义情感目标1.让不同层次的学生在轻松愉快的学习活动中熟悉认知服饰类物品，增强学生的学习兴趣。设计理念：小学英语教育要重视对学生实际语言运用能力的培养，课堂教学要从

2、学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，教学设计要适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。重点难点：1.单词：scarf, a pair of gloves,shorts,jeans2.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致关系。课前准备：课件、单词和句子卡片、服饰（实物）教学过程：一、创设情境

3、，激发兴趣Warm up: Today is GoGos birthday.Lets sing a song（Happy Birthday）。First，we must dress up. Lets go to the shop.二、新授（单数单词和句型）设计说明为了便于区分单数和复数所用的句型是不同的，我用红色的纸写单数的单词和句子，用黄色的纸写复数的单词和句子。（便于学习有困难的学生）。1、课件呈现（Guess），通过复习已学过的单词：jacket,sweater来呈现单词scarf。2、教师拿出实物让学生快速反应T:Whats this?S:Its a 。3、T:Whose （实物） i

4、s it?（教师要注意学生是否把a带到句子中去。）S:不知道。T：小声说：Its s.（实物上有标志牌谁谁谁的。）此时呈现出Its s.教师讲解 s是某某人的（教学重点）。问第一个实物是谁的.，学生不知道怎么回答，教师自己回答。问第二个实物时，教师带着学生回答。第三个实物让学生自己回答。好学生第一个就会了，学困生要到第三个。4、通过Exchange呈现问句Whose is it?（教完答句后，再教问句，进行第一个pair work，学生手中有图片，要求学生在图片上写上名字，这样便于学生进行对话。）教师在讲 Whose is it?时，提醒学生注意单词中的a不能放在句子中。三、新授（复数单词和句

5、型）1、通过复习已学过的单词：shoes,socks来呈现单词gloves,jeans,shorts。2、复习单词：socks（教师左手拿一只袜子说：sock,右手拿一只袜子说：sock,两只袜子合在一起说：socks，a pair of socks.）3、复习单词shoes，教师伸出一只脚，指着鞋子说shoe,并跺一下脚，教师再伸出另一只脚，指着鞋子说shoe,再跺一下脚。两脚并拢跳一下说：a pair of shoes.通过手脚并用，教学复数单词用上a pair of ，学生比较感兴趣。值得注意的是，学生在问句时会用上 Whose a pair of shoes?4、T：Are they

6、socks/shoes?（教师指着手套）S：No.T：Theyre gloves. （呈现出gloves）。5、做一个猜的游戏巩固。（课件呈现）6、动画（将牛仔裤剪短呈现出jeans和shorts）。7、通过衣服上的标签师生问答呈现Whose are they? Theyre s.（先教答句，后教问句，进行第二个pair work）。四、做C部分练习动画呈现（出示图学生说课件呈现学生跟着朗读，）五、拓展练习动画展示（学生自己选人，选物进行对话）。这是综合的练习，主要是训练学生的单复数的区分和运用。六、作业设计1、八个单词英文四遍，中文一遍。2、将c部分的对话写在书上，朗读背诵。板书设计：Unit 6Whose jacket is it? Wh