人音版七年级音乐上册（五线谱）第五单元《☆杵歌》教学设计

人音版七年级音乐上册（五线谱）第五单元《☆杵歌》教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为学习人音版七年级音乐上册第五单元《☆杵歌》，主要包括歌曲的演唱、五线谱的识读以及音乐要素的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已掌握的音乐基础知识，如音符、节奏、音高、音长等，引导学生学习五线谱的识读，进而掌握《☆杵歌》的演唱技巧。此外，通过分析歌曲的音乐要素，如旋律、节奏、和声等，加深学生对音乐作品的欣赏和理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐核心素养，包括音乐审美、音乐表现和音乐创造三个方面。通过学习《☆杵歌》，学生将提升对民族音乐的审美鉴赏能力，理解并表现歌曲的情感内涵；在演唱实践中，锻炼音乐表现力，准确把握歌曲的节奏和旋律；同时，鼓励学生进行音乐创造，如即兴编创简单的旋律或节奏，以发展学生的创新思维和音乐创造力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，包括音符、节奏、音高和音长等概念，以及简单的五线谱识读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各异：

-兴趣：学生对音乐有着浓厚的兴趣，尤其是对具有民族特色的歌曲。

-能力：学生具备一定的音乐感知能力和模仿能力，能够跟随音乐进行简单的演唱和演奏。

-学习风格：学生偏好互动性强、实践性强的学习方式，喜欢通过参与和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-五线谱识读：对于初学者来说，五线谱的识读可能存在一定的难度，需要通过反复练习来提高熟练度。

-旋律把握：歌曲《☆杵歌》的旋律具有一定的特色，学生可能需要一段时间来适应和掌握。

-节奏感：歌曲中的节奏变化可能对学生的节奏感提出挑战，需要通过练习来提高准确性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人音版七年级音乐上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备《☆杵歌》的音频资料，以及相关的五线谱示例，以便学生更好地学习和模仿。

3.教室布置：将教室划分为演唱实践区和讨论区，确保学生能够在舒适的环境中练习和交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师播放《☆杵歌》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

-提问学生对歌曲的初步印象，引导学生关注歌曲的旋律和节奏特点。

-引导学生回顾已学的五线谱知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-教师展示《☆杵歌》的五线谱，引导学生识读并理解音符和声、旋律和节奏。

-详细讲解歌曲的结构，包括曲式、调性等音乐要素，帮助学生理解歌曲的构成。

-分析歌曲的情感表达，讲解如何通过音乐表现来表达歌曲的内涵。

3.实践活动（15分钟）

-学生跟随音频或教师的演唱，集体练习演唱《☆杵歌》。

-分组练习，每组学生负责歌曲中的一个部分，然后集体合练。

-教师选取部分学生进行个别指导，纠正发音和节奏上的错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论歌曲《☆杵歌》中哪些部分最具特色，如何表现出来。

-分析在演唱过程中遇到的技术难题，如节奏的准确性、音准的把握等。

-探讨如何将歌曲的情感传达给听众，包括面部表情、肢体语言等。

举例回答：

-特色部分：学生可能会提到歌曲中的重复旋律和节奏变化。

-技术难题：学生可能会提到某些音符的音准难以把握，或者某些节奏组合难以准确演唱。

-情感传达：学生可能会提到通过加强音量和情感投入来传达歌曲的欢快或抒情情感。

5.总结回顾（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，包括五线谱的识读、歌曲的结构分析和情感表达。

-指出学生在实践活动中的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生继续练习，并在下节课前分享自己的进步和心得。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《中国民族音乐欣赏》一书，特别是关于民族歌曲章节，以深入了解中国各民族的音乐特色。

-提供一篇关于《杵歌》的历史背景和音乐特点的文章，让学生了解这首歌曲的来源和文化意义。

-引导学生阅读有关五线谱的基础理论书籍，如《五线谱入门与实践》，以加深对五线谱的理解和应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集并学习其他具有民族特色的歌曲，分析其音乐结构和情感表达，形成书面报告。

-布置学生在家中自主练习《杵歌》的演唱，并尝试用五线谱记录自己的演唱过程。

-要求学生探究五线谱在音乐创作中的应用，尝试创作一段简单的旋律，并使用五线谱进行记录。

-鼓励学生参加学校的音乐社团或兴趣小组，通过集体合作的形式，排练并表演《杵歌》或其他民族音乐作品。

-建议学生观看有关民族音乐和五线谱教学的视频教程，如《民族音乐之旅》系列视频，以提升音乐素养。

-提议学生阅读《音乐基础知识》相关章节，加深对音乐理论的理解，如音符的时值、休止符的运用等。

-鼓励学生尝试使用音乐软件，如Sibelius或Finale，进行五线谱的编辑和创作，实践所学知识。

-建议学生关注国内外音乐赛事，了解专业音乐人的创作和表演，激发对音乐的热爱和追求。

-鼓励学生进行音乐创作，结合所学知识，尝试创作属于自己的音乐作品，并分享给同学和老师。教学反思与总结今天的《☆杵歌》教学让我有很多收获，同时也意识到了一些不足之处。

在教学方法上，我尝试通过音频导入、集体练习和分组讨论等多种方式，让学生更直观地感受和理解音乐。我发现学生们对音乐的兴趣很浓厚，参与度也很高，这让我感到非常欣慰。但我也发现，在分组讨论环节，部分学生可能因为害羞或者自信心不足，参与度不如预期。下次我会考虑在分组前先进行一些小组建设活动，增强学生的团队意识和自信心。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，让学生在演唱的同时，也能够理解五线谱的知识。我发现学生们在识读五线谱方面有了明显的进步，但同时也发现，对于一些复杂的节奏和音程，学生们还是感到有些困难。接下来，我会放慢教学节奏，更多地通过练习来帮助学生掌握这些难点。

在教学管理上，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生们积极参与。但我注意到，有时候因为课堂纪律的维护，可能会影响到一些学生的积极性。今后，我会更加注意平衡纪律与自由度，确保每个学生都能在有序的环境中学习和成长。

关于本节课的教学效果，学生们在知识、技能和情感态度上都有了不少收获。他们不仅学会了《☆杵歌》的演唱，对五线谱的识读能力也有所提升。更重要的是，他们对民族音乐有了更深的认识和兴趣。但同时，我也发现了一些问题，比如学生对复杂音乐元素的理解还不够深入，这需要我在后续的教学中加以改进。

针对存在的问题，我计划采取以下措施：

-加强对学生的个别指导，特别是对那些在节奏和音准上遇到困难的学生，给予更多的关注和帮助。

-设计更多针对性的练习，帮助学生逐步克服学习中的难点。

-继续鼓励学生参与课外音乐活动，如音乐社团、音乐会等，以提升他们的音乐素养和实践能力。板书设计①歌曲信息

-《☆杵歌》

-民族：汉族

-地区：四川

②五线谱知识

-高音谱号

-节拍：2/4拍

-音符：全音符、二分音符、四分音符

③音乐要素分析

-旋律：起伏、重复部分

-节奏：强弱、长短

-情感：欢快、抒情课后作业1.分析作业

-请学生分析《☆杵歌》的旋律特点，包括旋律的起伏、重复部分以及旋律的情感表达。

-答案：《☆杵歌》的旋律起伏明显，具有民族特色，其中有许多重复的旋律部分，这些重复部分强化了歌曲的主题和情感表达。

2.创作作业

-请学生尝试创作一段简单的旋律，并使用五线谱进行记录。

-答案：学生创作的一段旋律，例如：CDEFGAGFEDC（以C大调为例）。

3.实践作业

-请学生在家中自主练习演唱《☆杵歌》，并记录自己在练习中遇到的困难。

-答案：学生记录的困难，例如：“在演唱某一段时，节奏掌握不准确，导致音准出现问题。”

4.研究作业

-请学生调查并了解其他具有民族特色的歌曲，分析其音乐结构和情感表达。

-答案：学生对其他民族歌曲的分析，例如：《茉莉花》的旋律优美，歌词表达了人们对美好生活的向往。

5.小组讨论作业

-请学生分组讨论如何将歌曲的情感传达给听众，包括面部表情、肢体语言等。

-答案：小组讨论的结果，例如：“在演唱过程中，通过微笑、眼神交流和适当的肢体动作，使听众感受到歌曲的欢快和抒情。”

6.扩展作业

-请学生阅读有关民族音乐的文章，了解民族音乐的特点和历史背景。

-答案：学生对民族音乐的理解，例如：“民族音乐具有浓郁的地域特色，反映了当地人民的生活和文化。”

7.总结作业

-请学生总结本节课学到的知识点，包括五线谱识读、歌曲演唱技巧等。

-答案：学生的总结，例如：“本节课我学会了五线谱的识读，掌握了《☆杵歌》的演唱技巧，对民族音乐有了更深的认识。”

8.反思作业

-请学生反思本节课的学习过程，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-答案：学生的反思，例如：“在课堂讨论环节，我积极参与，但发现自己对五线谱的识读还不够熟练，需要加强练习。”课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我主要通过以下几种方式来进行评价：

-提问：通过向学生提问，了解他们对歌曲《☆杵歌》的理解程度，以及五线谱知识的应用情况。例如，我会询问学生：“在这首歌中，你最喜欢哪一部分的旋律？为什么？”或者“你能告诉我这个音符在五线谱上代表多长时间？”

-观察：在学生练习演唱时，我会观察他们的发音、节奏感和音准，及时发现并纠正错误。我还会注意学生在小组讨论中的参与程度，以及他们是否能够有效地交流合作。

-测试：在课程的某个阶段，我会进行小测验，以检验学生对课程内容的掌握情况。这可能包括书面测试或口头测试，如让学生现场演唱歌曲并指出五线谱上的音符。

-通过这些评价方式，我发现学生们在五线谱的识读上有了显著的进步，但在某些复杂的节奏和音准方面仍有提升空间。针对这些问题，我会在后续的课堂中提供更多的练习机会，并给予个别指导。

2.作业评价

-对于学生的作业，我采取以下评价措施：

-批改：我会仔细批改学生的作业，包括创作旋律的五线谱记录、歌曲分析的书面报告等。我会在作业上标注出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。

-点评