摄影教学设计说课稿

1、透明商品拍摄玻璃杯透明商品拍摄玻璃杯 说课人：杨庆说课人：杨庆说课步骤说教学过程说教学过程说教学创新说教学创新说教学内容说教学内容 教学方式教学方式教学结构教学结构 发现探究发现探究 呈现任务呈现任务 自主学习自主学习 探究新知探究新知 交流评价交流评价 分享成功分享成功 学习致用学习致用 课后延伸课后延伸说课内容：说教学内容、说说课内容：说教学内容、说教学方法教学方法、说、说教学创新教学创新、说教学过程、说教学过程 教学背景教学背景 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点说教学方法说教学方法 教学教学 学法学法第一部分 说教学内容教教 学学 背背 景景123教教 学学 目目 标标教教 学学

2、重重 难难 点点第一部分 说教学内容1、在网络销售日趋成为主流后、在网络销售日趋成为主流后，商家对于商品的图片展示效果，商家对于商品的图片展示效果要求越来越重视。好的图片展示要求越来越重视。好的图片展示就像无声的销售员一样，促进商就像无声的销售员一样，促进商家的销售。家的销售。2、本次课程内容是属于商品摄、本次课程内容是属于商品摄影中具有代表性一个方面：透明影中具有代表性一个方面：透明商品的拍摄。透明商品以小物品商品的拍摄。透明商品以小物品居多，拍摄时需要细致观察，才居多，拍摄时需要细致观察，才能够将商品的特点表现出来。因能够将商品的特点表现出来。因此，在此，在 拍摄内容上选择了透明商拍摄内容

3、上选择了透明商品中比较常见和常用的玻璃杯。品中比较常见和常用的玻璃杯。 教学内容分析教学内容分析 学情分析学情分析教学背景教学背景1第一部分 说教学内容1、本课程已经上有一阶段，学本课程已经上有一阶段，学生对于单反相机的基本操作已经生对于单反相机的基本操作已经比较熟悉，因此在单反相机设置比较熟悉，因此在单反相机设置方面不需要过多讲解。方面不需要过多讲解。2、学生在学习时的接受能力差学生在学习时的接受能力差异也比较大，授课时宜分层次区异也比较大，授课时宜分层次区别对待。别对待。3、学生在学习时容易满足于单学生在学习时容易满足于单纯的使用相机，解决实际应用问纯的使用相机，解决实际应用问题的能力较差

4、。所以在教学中特题的能力较差。所以在教学中特别注重培养他们的思考分析能力别注重培养他们的思考分析能力，开阔他们的视野，同时注重培，开阔他们的视野，同时注重培养学生的动手实践能力和解决实养学生的动手实践能力和解决实际应用问题的能力。际应用问题的能力。教学背景教学背景1 教学内容分教学内容分析析 学情分析学情分析1、熟悉拍摄透明、熟悉拍摄透明商品的拍摄流程商品的拍摄流程2、掌握拍摄透明、掌握拍摄透明商品的方法商品的方法3、拍摄符合需要、拍摄符合需要的透明商品的透明商品知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 第一部分 说教学内容2教学目标教学目标1、培养学生自主、培养学生自主学习和知识

5、迁移学习和知识迁移的能力的能力2、培养学生观察、培养学生观察、分析和解决实际分析和解决实际问题的能力问题的能力知识目标知识目标 技能目标技能目标 情感目标情感目标 第一部分 说教学内容2教学目标教学目标1、培养学生学习摄、培养学生学习摄影的兴趣影的兴趣2、培养学生在生活、培养学生在生活中发现问题解决问中发现问题解决问题的能力题的能力3、培养学生积极动、培养学生积极动手、协作学习、探手、协作学习、探究性学习的能力究性学习的能力4. 增强学生的分工增强学生的分工能力及团结协作的能力及团结协作的精神精神知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 第一部分 说教学内容2教学目标教学目标第一部

6、分 说教学内容拍摄出透明玻拍摄出透明玻璃杯的质感璃杯的质感 拍出具有生拍出具有生活气息的透活气息的透明玻璃杯明玻璃杯 重重 点点 难难 点点3教学重难点教学重难点探究式探究式教学法教学法 多媒体演示多媒体演示讲解法讲解法 引导式引导式教学法教学法主要通过主要通过 任务驱动任务驱动 的方法开展教学的方法开展教学教法教法第二部分 说教学方法发现发现问题问题思考思考问题问题解决解决问题问题自主探究法、合作交流法、成果展示法自主探究法、合作交流法、成果展示法学法学法第二部分 说教学方法改变以往的拍摄和检查都在相机上，只能让周围的几个同学能够看到，想要全体同学一起看照片，就要去找电脑将照片下载下来再看这

7、种繁琐而又让教学不连续的方式。使用相机直接连接电脑及投影仪，现场的拍摄效果，以及各项布置的效果，在电脑和投影仪上立即就可以看到效果。 125改变以往都是老师讲，老师示范的方式，在现在的教学中，以学生动手操作，老师在旁边辅助的方式，充分发挥学生的主观能动性。 第三部分 说教学创新4第一环节：教学准备1235第二环节：任务引入及分析任务 第三环节：计划组织、任务实施 第四环节：任务拓展 第四部分 说教学过程5第五环节：教学总结 5用电、灯光设备安全检查学生考勤拍摄设备检查电脑及投影设备检查第四部分 说教学过程1第一环节：第一环节：教学准备教学准备任务分析：玻璃杯的材质特点？任务引入：商家需要为上架

8、销售的玻璃杯拍摄展示图片任务分析：从拍摄角度来说，什么背景比较适合表现玻璃杯材质特点？任务分析：从消费者和商家角度出发，喜欢什么样的背景？第四部分 说教学过程1第二环节：任务引入及任务分析确定拍摄背景的使用计划组织计划组织 分组的学生推选派出代表，与老师合作分组的学生推选派出代表，与老师合作拍摄，其它同学看展示效果，并回答老师拍摄，其它同学看展示效果，并回答老师提问。提问。任务实施任务实施 清洁玻璃杯清洁玻璃杯现场布光调试现场布光调试拍摄照片，并分析不足，同时拍摄照片，并分析不足，同时引导学生解决问题引导学生解决问题 第三部分 说教学过程2完成任务的过程，引导学生自主探索问题，出现问题适时指导

9、的方针。第三环节：计划组织、任务实施第三环节：计划组织、任务实施 调动学生积极性，参与的学生将会在训练中带领本组的同学完成任务。解决学生多，老师就一个的问题。不能用手直接去拿玻璃杯，以免留下不能用手直接去拿玻璃杯，以免留下痕迹。将玻璃杯要擦拭干净，不能留痕迹。将玻璃杯要擦拭干净，不能留下痕迹，包括油渍、灰尘等等，尽量下痕迹，包括油渍、灰尘等等，尽量将玻璃杯擦拭的一尘不染。将玻璃杯擦拭的一尘不染。图片展示干净的和脏的玻璃杯拍出来图片展示干净的和脏的玻璃杯拍出来的效果。的效果。讲解讲解教学教学第三部分 说教学过程 任任 务务 实施：清洁玻璃杯实施：清洁玻璃杯让学生清楚前期的清洁工作的重要性，让学生

10、清楚前期的清洁工作的重要性，细微的操作会给后面的拍摄带来多大细微的操作会给后面的拍摄带来多大影响。影响。通过打开、关闭、移动不同位置的光通过打开、关闭、移动不同位置的光源，观察光对于玻璃杯的影响，寻找源，观察光对于玻璃杯的影响，寻找出适合展现玻璃杯立体、通透材质特出适合展现玻璃杯立体、通透材质特点的光位。点的光位。观察观察学习学习第三部分 说教学过程 任任 务务 实施：现场布光调试实施：现场布光调试让学生清楚不同光位的设置对于拍摄让学生清楚不同光位的设置对于拍摄所呈现的效果的差别，如何细心的发所呈现的效果的差别，如何细心的发现和观察拍摄对象。当光线产生变化，现和观察拍摄对象。当光线产生变化，相

11、机应该如何随之进行设置。相机应该如何随之进行设置。通过布置好的光位，实拍一张，引导通过布置好的光位，实拍一张，引导学生分析这张照片拍出来了，还有哪学生分析这张照片拍出来了，还有哪些不足？些不足？ 拍摄拍摄训练训练第三部分 说教学过程 任任 务务 实施：拍摄照片实施：拍摄照片玻璃杯玻璃杯立体感不够强，光线布置均匀立体感不够强，光线布置均匀了了，玻璃材质没能很好，玻璃材质没能很好体现出来，玻璃杯的轮廓不清晰，陷入背景中了，如何解决？体现出来，玻璃杯的轮廓不清晰，陷入背景中了，如何解决？是否有工具可以将这些不需要的光线给吸收或遮挡了？是否有工具可以将这些不需要的光线给吸收或遮挡了？黑卡对于玻璃杯底部

12、没有产生效果，如何解决？黑卡对于玻璃杯底部没有产生效果，如何解决？任务分析：给玻璃杯加倒影会不会更好看？好看，如何加？进行玻璃杯倒影拍摄商家提出更高的要求，把玻璃杯拍的更好看一些，更有生活气息一些。 任务分析：怎么样让玻璃杯更有生活气息？玻璃杯是用来做什么？如果我们它的用途拍摄下来，会不会更好一些？第四部分 说教学过程1第四环节：任务拓展任务安排：根据这次课的学习，自己设计并准备材料拍摄一个透明商品的照片。任务要求：一张透明物品展示的照片，一张有倒影的透明物品展示照片（可以使用其他方法展现倒影），一张使用该物品的照片。学习内容总结：如何在白色背景上拍摄透明物体。如何将透明物品拍摄的更好看，更贴

13、近实际生活。将设备器材放归原处，安全检查，关闭电源以及各设备。本次课结束。 第四部分 说教学过程1第五环节：第五环节：教学总结教学总结第三部分 说教学过程用填充效果用填充效果设置背景。设置背景。 B 任务任务 子任务子任务B：用填充效果设置背景。：用填充效果设置背景。CEO第三部分 说教学过程2 子任务子任务B：用填充效果设置背景。：用填充效果设置背景。突破难点具体要求：将第2张幻灯片的背景设置为渐变：预设雨后初晴，底纹样式斜上、最后一种变形。 操作步骤：操作步骤：在幻灯片视图中，单击“格式”上的“背景”在“背景填充”下单击下箭头，然后单击“填充效果”，再单击“过渡”选项卡。单击所需的选项，再

14、单击“ 确定”单击“应用”。CEO第三部分 说教学过程2 子任务子任务B：用填充效果设置背景。：用填充效果设置背景。从教师的角度来看：节省重复操作的时从教师的角度来看：节省重复操作的时间，教师可以更多地关注课堂的效果。间，教师可以更多地关注课堂的效果。从学生的角度来看：能够激发学生自从学生的角度来看：能够激发学生自主探索的精神，体现学生主体地位。主探索的精神，体现学生主体地位。1. 学生按照大屏幕显示的步骤自己学生按照大屏幕显示的步骤自己进行制作，相信自己一定能行。进行制作，相信自己一定能行。2. 当大部分学生出现问题的时候，当大部分学生出现问题的时候，采用采用媒体演示讲解法媒体演示讲解法突破

15、难点。突破难点。播播放事先录制好的操作步骤。放事先录制好的操作步骤。 B 任务任务突破难点A 任务任务第三部分 说教学过程 子任务子任务C：用设计模板设置背景。：用设计模板设置背景。-学生自主探究-学生演示具体要求：具体要求：请用设计模板的方式，给所有的幻灯片设置统一的背景。 用设计模板用设计模板设置背景。设置背景。C 任务任务应用设计模板应用设计模板自动或其它颜色自动或其它颜色八种颜色八种颜色标准标准自定义自定义填充效果填充效果Sub背景填充背景填充格式格式/背景背景设计模板设计模板格式格式/幻灯片设计幻灯片设计渐渐变变纹纹理理图图案案图图片片子任务子任务A子任务子任务B子任务子任务C第三部分 说教学过程 任务一任务一: 为作品设置背景为作品设置背景 任任 务务 二二为作品设置切换效果小组合作协助提高 学生分组自主尝试第三部分 说教学过程通过作品展示，树通过作品展示，树立学生的自信心；立学生的自信心；同时引导学生进行同时引导学生进行正确的作品评价。正确的作品评价。作作 品品 展展 示示 2.教师参加讨教师参加讨论，对于有论，对于有闪光