《认识镜面对称》设计

1、?认识镜面对称?设计?认识镜面对称?设计第三课时 认识镜面对称一、教学目标：1、通过观察活动 ,认识活动中的镜面对称现象2、通过实际操作活动 ,认识镜面对称的性质3、在活动中 ,感受镜面对称的趣味性 ,体验生活中的数学美4、引导学生积极参加与到数学交流活动中 ,共同分享学习的快乐能够初步进行公正合理的自我评价与反思二、学习重难点：1、认识镜面对称现象及其性质。2、能够区分生活中的镜面对称现象三、教学准备：1、教师准备多媒体课件和一面大镜子。2、学生每人准备一面镜子 ,最好是长方形镜面。四教学过程：导入：前面我们认识了对称图形中的轴对称 现象 ,大家掌握的非常好 ,这节课我们来学习一种新的对称现

2、象 ,老师希望大家有更加出色的表现。认识镜面对称现象：1、观察活动一：1出示幻灯片：“桥梁及其倒影。2观察这幅图 ,你有什么发现或感受？生：桥与影子连在一起 ,景色很美。生：桥与影子完全一样。生：桥和影子是对称的。3刚刚大家说的都不错 ,这是生活中很常见的一种对称现象 ,是桥相对于水平面和影子相互对称的一种现象。2、观察活动二：1出示幻灯片：“小朋友及其镜面2再来观察这幅图 ,比比看谁发现的多。生：镜面里外两个小朋友动作都一样。生：镜子里外的东西都是对称的。3小结：在生活中大家都照过镜子 ,都有这种体验 ,这也是一种对称现象 ,是我们和镜中影象相对于竖直镜面的一种对称。认识镜面对称的性质1、操

3、作活动一：“照影子 ,上下活动头部。引导学生通过观察与操作 ,发现人与镜像上下移动的同向性 ,既头部向上 ,经像也向上；头部向下 ,镜像也向下。2、操作活动二：“照镜子 ,前后活动头部。引导学生通过观察与操作活动 ,发现人与镜像前后移动的同向性 ,既头部向前 ,经像也向前；头部向后 ,镜像也向后。3、操作活动三：“照镜子 ,左右活动头部。引导学生通过观察与操作活动 ,发现人与镜面左右移动的逆向性。既头部向左 ,镜面反而向右 ,镜面反而向左。4、小结：在我们照镜子时 ,镜子内外的人 ,上下、前后位置不会发生改变 ,而左右位置发生了对换。稳固练习：1、游戏形式完成练习十五第四题。小组同学互相说说你

4、看到的完整图象是什么？镜子里外的事物是什么关系？2、独立完成第5题 ,集体订正。课堂小结：1、今天我们学了什么知识？2、你有什么收获与感想？要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,

5、边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。3、你觉得这节课表现的怎样？观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多

6、层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察

7、,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。反思：观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机

8、观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢