《认识人民币》说课稿（3）

1、?认识人民币?说课稿3您现在正在阅读的?认识人民币?说课稿3文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?认识人民币?说课稿3教材分析?认识人民币?是义务教育课程标准实验教科书数学人教版一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币 ,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知 ,认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的根本知识和懂得如何使用人民币 ,提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解 ,体会数学与现实生活的密切联系。学生分析一年级儿童年龄小 ,缺乏社会经验 ,上市场购物的时机也少 ,对人民币只是初步的认识 ,对

2、于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原那么只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识 ,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。设计理念数学知识要加强与社会生活的联系 ,培养学生对数学的兴趣 ,使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式 ,力争表达?数学课程标准?的理念。课堂上以“聪聪和“明明两个小精灵为主线 ,让它们成为学生学习的伙伴 ,帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时 ,让学生帮助解决 ,进一步激起学生学习的兴趣。/PGN0060.TXT/PGN教学目标1认识人民币的单位：元、角、分 ,知道1元=10角。2培养实际生活中的购物能力 ,提高社会交

3、往和社会实践能力。3通过购物活动 ,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用 ,并知道保护人民币。课前准备多媒体课件、玩具熊 ,笔、橡皮、尺、练习本等。每个学生一个钱袋内装各种面值的人民币。教学流程一、导入：从生活出发 ,创设情境 ,引出课题。1老师出示一件物品 ,吸引学生的注意力。师：猜一猜 ,用多少钱买来的？2日常生活 ,哪些地方要使用钱？请学生答复。师：好的 ,下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？3出示一位小朋友存钱的示意图 ,问：“零花钱可以用来干什么？【渗透德育：保管好钱 ,积少成多 ,养成勤俭节约的良好品质 ,献爱心等。】小结：我们国家的钱叫人民币。板

4、书：认识人民币。看课件今天 ,老师请来了两位小朋友：课件播放配音“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好 ,认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比 ,看谁学得好。师：同学们 ,加油呀 ,可不能输给聪聪和明明。二、新授：认识人民币。1认识人民币。师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币出示课件。请同学们仔细看 ,这些钱你们都认识吗？1区别新版和旧版：以10元为例。课件显示放大的“10元 ,问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10和汉字“拾 ,点击单位“圆大写。课件显示放大的“10元新版 ,问：这是多少钱？你是怎么认识的？小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。区别：这两张10

5、元的人民币有什么不同？图案、大小、颜色 ,等等。联系实际：10元钱可以用来干什么？2区别纸币和硬币。课件显示5角纸币 ,问：你是怎样认识的？课件显示5角硬币 ,认一认。课件同时出现5角纸币和硬币 ,区别不同。课件出示反面 ,问：反面是什么？国徽。小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽 ,所以我们应该保护它 ,不要随意损坏它。2随意点几张大额人民币 ,集体答复。20元 ,50元新、旧版 ,100新、旧版。3老师给每位小朋友准备了一些人民币 ,把它拿出来。活动形式：两人一组 ,一个拿 ,一个认。4分类：这么多的钱放在一起 ,多不整齐 ,请小朋友想方法分类整理一下。1按单位分：元、角、分板书。

6、2按质地分：纸币、硬币。3按数字大小分。4按新版、旧版分。请学生汇报：展示台上展示。5请小朋友们把钱推到左上角 ,将书翻到第47页 ,你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？课件显示。小结：像这样 ,在人民币的左下角有一道红色斜线 ,这样叫样币 ,是不可以使用的。三、换钱游戏：进行简单的计算。1师：我们已经认识了人民币 ,不知道聪聪、明明认识了没有？课件播放配音“我们已经认识了人民币 ,还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏 ,好吗？一张2角可以换_个1角。一张5角可以换_个1角。小朋友们 ,动手换一换吧！活动形式：两人一组 ,可以左右

7、两人一组 ,也可以前后两人一组。引导小朋友 ,我们看聪聪、明明在干什么呢？2情景对话：出示课件并配音。聪聪：“明明 ,明明 ,你到哪去？明明手里拿着一堆钱：“我拿10个1角钱去买一把尺。聪聪：“你拿这么多1角钱 ,丢了一个多可惜呀！“那怎么办呢？谁来帮帮我？请学生答复。明明：“谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。板书：1元=10角四、实践活动。课件显示 ,配音我们不仅认识了人民币 ,还知道元、角之间的关系 ,同学们想不想活动活动 ,老师准备了一些小奖品 ,奖给活动中表现好的同学。1师生互换：老师手中有1元钱 ,能换你手中几张2角钱？同桌可以互相帮助。2生生互换解决不同的付钱方法：找

8、方法多的和最简便的。师：拿一件玩具买这件玩具要花1元1角 ,有几种付钱方法？四人小组合作交流讨论。请小组汇报组员可以帮助 ,发给点子最多那组奖品 ,表扬他们团结合作的精神。许多种方法 ,再说出哪种方法最简便。3课件播放配音小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西？好 ,让我们去“小小超市看一看吧！配音乐/PGN0063.TXT/PGN选四名售货员 ,开始自由下座位买。【购物时要守秩序 ,讲文明 ,用过钱后洗干净手 ,买自己需要的东西 ,养成勤俭节约的好习惯。】五、总结。课件配音小朋友 ,这节课我们上得真愉快 ,学会了很多知识 ,你们都学会了什么？课件配音你们说得真好 ,小朋友们再见。生：

9、聪聪、明明再见！作者工作单位：安徽省芜湖市评析谢文霞聪聪和明明是本套新教材新引入的小精灵。它们扮演的角色是：遇到难题让学生帮助以到达激趣的目的；也可以帮助学生解决问题以到达解困的目的。整节课上以这两个小精灵为主线 ,成为本节课学生学习上的伙伴。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中 ,只认识人民币是远远不够的

10、 ,认识人民币的目的是为了会使用它 ,表达它的社会价值。而一年级的学生年龄小 ,缺乏社会经验 ,上市场购物的时机肯定也少。怎样弥补学生学习上的这个缺乏？本节课上 ,教师多处创设了良好的购物环境 ,让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。为了能让学生切实认识人民币 ,教师给每个同学都准备了钱袋 ,钱袋中有收集的各种元币10元、5元、2元、1元 ,角币5角、2角、1角和分币5分、2分、1分。这样 ,使学生在学习上有了直观的感受 ,认识人民币自然就不困难了。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读

11、,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。认识之后

12、便是会使用人民币 ,表达它的社会价值。首先 ,教师创设了良好的购物环境。在课前 ,教师拍摄了一段录像 ,让学生在观看录像的过程中感受到生活中处处要使用到人民币 ,表到达生活中处处有数学 ,人人学习有价值的数学。其次 ,让学生学会用多种付钱的方法去买东西 ,开拓思路 ,表达了开放性 ,趣味性；在掌握多种方法的根底上 ,找到最简便的付钱方法 ,体/PGN0064.TXT/PGN现了数学的简洁美 ,并表达了实用性。最后 ,“小小超市活动 ,配以动听的音乐 ,让学生仿佛处在真实的购物环境中 ,利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西 ,教师在此准备了许多的物品 ,任意让学生购置。而学生在买的同时 ,经历了用一定数量的钱买单一物品