20 青山不老（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

20青山不老（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20青山不老（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第20课《青山不老》。该教学内容以描绘自然景观与人间情感的和谐统一为主旨，着重让学生体会作者通过对青山的描绘表达出的对生命、对自然的敬畏之情。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过描绘自然景观的课文，如《黄山奇石》等，对自然景观描写的方法和技巧有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生深入理解文本，分析作者如何运用修辞手法表达情感，并与学生已学的诗词、散文等文学形式相联系，提升学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标1.文学欣赏与审美：学生能够感受并理解作者对自然景观的细腻描绘，提升对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

2.语言表达与运用：学生能够运用课文中的修辞手法，进行有效的口头和书面表达，增强语言感染力。

3.思维发展与创造：学生通过分析文本，培养批判性思维和创造性思维，形成独立见解。

4.文化理解与传承：学生能够体会文本中的自然观和生命观，增强对中华优秀传统文化中自然和谐理念的理解。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了如何欣赏文学作品，理解并运用基本的修辞手法，如比喻、拟人等。此外，他们对于描写自然景观的课文也有一定的阅读经验，能够把握文章的基本结构和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生通常对富有情感和想象力的文学作品表现出较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论、分享的方式参与学习。在学习风格上，学生差异性较大，有的擅长形象思维，有的则更倾向于逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在对文本深层情感的理解上存在困难，尤其是对作者通过山水描写所蕴含的人生哲理的把握。此外，对于一些较为复杂的修辞手法，如对仗、排比等，学生在运用时可能会感到挑战，需要教师在教学中予以关注和指导。教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生通过自主探究、小组合作的方式，深入分析文本，发现并理解作者的情感表达。

-讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享对文本的理解和感悟，激发学生的思考和表达欲望。

-情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的语言环境中感受文本的魅力，提高理解和运用语言的能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频，增强学生对文本的理解和感知。

-互动式教学软件：运用互动式教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源拓展学生的学习视野，引入与课文相关的背景资料和延伸阅读，丰富教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《青山不老》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么说‘青山不老’吗？它与我们对待自然的态度有什么关系？”

展示一些描绘自然景观的图片或视频片段，让学生初步感受自然之美和永恒之韵。

简短介绍《青山不老》的基本概念和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《青山不老》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、描写手法和情感表达。

过程：

讲解课文的背景，包括作者、时代背景等。

详细介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使用图表或示例帮助学生理解。

通过具体文段分析，让学生更好地理解作者如何通过描绘自然来表达对生命的敬畏。

3.《青山不老》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的艺术特色和哲理内涵。

过程：

选择课文中几个典型的描写片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、描写手法和情感意义，让学生全面理解课文的艺术价值。

引导学生思考这些描写对实际生活中对待自然的态度的影响，以及如何在自己的写作中应用这些手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入思考问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自然景观进行深入讨论，探讨如何用语言描绘自然之美。

小组内讨论该主题的描写方法、情感表达以及可能的创新写作方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描绘自然的方法、情感表达和创新点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的艺术价值和自然观。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本理解、修辞手法、案例分析等。

强调课文在培养自然情怀和文学素养中的价值和作用，鼓励学生继续探索自然之美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然景观的短文，尝试运用课文中学习到的描写手法，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《黄山奇石》：通过对黄山奇石的描绘，体会作者如何运用生动的比喻和拟人手法，展现自然景观的独特魅力。

-《庐山的云》：分析庐山云海的变幻莫测，感受作者如何通过云的描写抒发自己的情感。

-《长江之歌》：从诗歌的角度，理解长江的壮阔与伟大，探讨诗歌中自然景观与民族精神的关系。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己喜爱的自然景观，通过观察、阅读相关资料，尝试用文学的语言描绘出该景观的特色和美感。

-鼓励学生收集不同作家对于同一自然景观的描绘，比较分析他们的写作手法和表达情感，探讨不同作家眼中自然景观的多样性。

-引导学生关注生活中的自然现象，思考人与自然的关系，尝试以小作文的形式记录自己对自然现象的感悟。

-组织学生开展“我眼中的自然”主题活动，通过绘画、摄影、写作等多种形式，展示自己对自然的理解和热爱。教学反思与改进在《青山不老》这一课的教学过程中，我注意到学生们对文本的理解和情感体验存在一定差异。为了更好地评估教学效果并找出需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：

1.课后收集学生作业，分析他们对课文描写的自然景观和情感表达的理解程度。通过作业反馈，了解学生在修辞手法运用方面的掌握情况，以便调整教学方法，更有针对性地进行指导。

2.与学生进行面对面交流，了解他们在课堂上的学习感受，询问他们对课文内容的兴趣点以及困惑之处。这将有助于我了解学生的实际需求，从而调整教学策略，提高教学效果。

3.组织课后小组讨论，让学生相互评价彼此的作业，并提出建议。这样既能培养学生的批判性思维，也能让我从学生的视角发现问题，以便在未来的教学中予以关注。

针对教学反思的结果，我将制定以下改进措施：

1.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点。通过增加课堂讨论环节，让学生在互动中深入理解课文，提高他们的思维能力和情感体验。

2.注重差异化教学，针对学生在修辞手法掌握方面的不同需求，设计难易适度的练习，以便让每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.丰富教学手段，利用多媒体资源、实物展示等方式，让学生更直观地感受自然景观，激发他们的学习兴趣。

4.增加课后拓展活动，鼓励学生进行自主学习，培养他们观察自然、感悟生活的能力。

5.在未来的教学中，注重课堂小结和作业布置的针对性，确保学生能够扎实掌握课文知识，提高他们的文学素养。板书设计中心主题：《青山不老》

1.文章结构

-引子：自然景观的描绘

-主体：青山与生命的关联

-结尾：对自然的敬畏与赞美

2.修辞手法

-比喻：山如翠浪，树若绿