九年级道德与法治下册 第2单元 建设美丽中国 第3课 推进生态文明建设 第一站 建设人力资源强国教案 北师大版

九年级道德与法治下册第2单元建设美丽中国第3课推进生态文明建设第一站建设人力资源强国教案北师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是建设美丽中国，具体涉及九年级道德与法治下册第2单元的第3课，即推进生态文明建设，第一站为建设人力资源强国。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对国家发展理念的认知，以及对环境保护和可持续发展的理解。学生将通过学习，深入掌握生态文明建设的内涵和意义，以及如何建设人力资源强国。

具体内容包括：

1.生态文明建设的概念和重要性。

2.人力资源强国的特征和建设路径。

3.国家在生态文明建设中的角色和责任。

4.青少年如何在生态文明建设过程中发挥作用。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的法治意识：通过学习建设美丽中国的相关内容，使学生了解国家在生态文明建设中的法律法规和政策，提高学生的法治意识。

2.培养学生的社会责任感：引导学生认识到每个人都承担着建设生态文明的责任，鼓励学生在日常生活中积极参与到生态文明建设的实践中去。

3.提升学生的辩证思维能力：通过分析人力资源强国的特征和建设路径，培养学生从多元角度思考问题的能力，形成辩证思考的习惯。

4.增强学生的实践操作能力：通过案例分析和小组讨论等形式，提高学生将理论知识运用到实际生活中的能力，培养学生的实践操作能力。学情分析考虑到九年级学生的认知发展特点和所学内容，学生在知识方面已经掌握了基本的法律知识和一些关于社会发展的理念。在能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够理解和讨论一些社会现象。在素质方面，大部分学生具备良好的公民素质和社会责任感。

然而，学生在面对较为复杂的社会问题时，有时可能缺乏深入分析和辩证思考的能力。此外，部分学生可能对理论知识的学习较为抵触，更倾向于实践操作。在行为习惯方面，部分学生可能缺乏主动参与课堂讨论和主动学习的精神。

针对这些学情特点，教学过程中需要注重培养学生的辩证思维能力，引导学生从多元角度分析问题。同时，通过案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。此外，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，激发他们的学习动力，培养积极主动的学习态度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授法，为学生提供系统的生态文明建设和人力资源强国的知识；通过讨论法，培养学生的辩证思维能力，激发学生的学习兴趣；通过案例研究，让学生深入了解实际生活中的生态文明建设；通过项目导向学习，提高学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、小组讨论、调查研究和项目实践等，以促进学生参与和互动。例如，在讲解人力资源强国建设时，可以组织学生进行角色扮演，模拟不同角色在生态文明建设中的作用；在讨论环节，可以引导学生分组讨论，分享各自的观点和心得，促进学生之间的交流与合作。

3.确定教学媒体使用，如PPT、视频、网络资源和实地考察等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。在讲解生态文明建设的意义时，可以使用PPT展示相关的图片和数据，使学生更直观地了解生态文明建设的成果；在分析人力资源强国建设路径时，可以播放相关视频，让学生了解国家在人力资源开发方面的政策举措。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“建设人力资源强国”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“建设人力资源强国”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“建设人力资源强国”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“建设人力资源强国”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“建设人力资源强国”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“建设人力资源强国”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“建设人力资源强国”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“建设人力资源强国”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“建设人力资源强国”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“建设人力资源强国”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人力资源开发与管理》：这本书详细介绍了人力资源开发与管理的基本理论和实践方法，适合学生深入了解人力资源强国建设的理论基础。

-《生态城市建设》：本书系统介绍了生态城市建设的理念、方法和案例，有助于学生理解生态文明建设与人力资源强国建设的关系。

-《可持续发展导论》：这本书阐述了可持续发展的概念、原则和实践，学生可以从中了解可持续发展对人力资源强国建设的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生深入了解我国人力资源政策法规，例如《国家中长期人才发展规划纲要》等，分析其对建设人力资源强国的影响。

-调查身边的人力资源配置情况，了解现实中存在的问题，思考如何改进和完善。

-研究国内外建设人力资源强国的成功案例，总结经验教训，为我国人力资源强国建设提供借鉴。

-探讨人力资源强国建设与科技创新、教育改革的关系，分析如何推动人力资源强国建设与发展。教学反思与改进然而，我也意识到在教学过程中存在一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在小组讨论中发言较少，可能是因为他们对自己的观点不够自信或者害怕犯错。为了鼓励这些学生积极参与，我计划在未来的教学中设置一些简单的开口问题，让他们有机会在小组内部发表自己的看法。此外，我也会对他们的发言给予更多的肯定和鼓励，以增强他们的自信心。

其次，我在课堂上发现一些学生对于生态文明建设的实践意义理解不够深入。为了加强这部分内容的教学，我计划在未来的课堂中引入更多的实际案例，让学生通过分析案例来理解生态文明建设的具体措施和效果。同时，我也会组织学生进行实地考察，让他们亲身体验生态文明建设带来的变化，从而加深他们对这一概念的理解。

最后，我认识到在课堂时间的分配上还有待改进。有时候，我在讲解知识点时花费的时间较多，导致课堂活动的时间相对较少。为了确保学生有足够的时间参与课堂活动，我计划在未来的教学中更加注重时间管理，合理安排讲解和活动的时长。同时，我也会在课后及时与学生沟通，了解他们对课堂内容的理解程度，以便在后续教学中进行针对性的调整。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请简要概述生态文明建设的概念和重要性。

2.请阐述人力资源强国的特征和建设路径。

3.请分析国家在生态文明建设中的角色和责任。

4.请举例说明青少年如何在生态文明建设过程中发挥作用。

5.请结合本节课所学内容，谈谈你对建设