制作课程表教学设计与反思

1、仅供个人参考制作课程表教学设计与反思龚晓玲一、教材分析本节课是省编信息技术教材下册第 5课制作课程表的内容。本节课利用多媒体课件，创 设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中 说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和交流合作，用不同 的学习方式来学习制作表格以及指导学生解决同一问题可用不同方法。学生通过问题情境的 感受，学习解决问题的方法，通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的 知识解决模型，并最终解决实际生活问题。二、教学目标根据对教材的深入分析和学生的实际情况，本课时的教学目标有一下几方面：知识技能：学生在自己

2、喜爱的情境中，认识表格中一些常用名词，学会制作简单的表格， 在表格中输入文字。过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作简单课程表的过程。初步学会 表达解决问题的过程和方法。情感、态度、价值观：感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同 伴合作交流的意识、能力。三、教学的重点和难点教学重点：制作简单的表格。教学难点：在单元格中输入汉字。四、教学理念和教学方式信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学，要紧密 联系学生的生活实际。采用探究式学习，教师可以利用网络的优势，成为信息的广播者，为 学生提供动态的，丰富的信息；问题情境的创设者，鼓励学

3、生主动参与学习；尝试点拨的引 导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生 是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学 不得用于商业用途仅供个人参考习。 教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式，以过程评价为主。 在课堂上利用数字卡片，对学生的学习和练习作出评价，以有趣多样的评价激励学生的积极 情绪，实现人机对话，每个学生都能体验到成功的乐趣。五、教学过程1 、 创设情境，揭示课题教师：大家记得学校前几天举行了什么活动（趣味运动会）两位小记者带来的调查资料 （一份有表格，一份是文字叙述） 学生充满兴趣，

4、说说哪份资料好。 学校趣味运动会，两位小记者带来的调查资料，使学生知道表格的优点。（2）米琪俱乐部提供生活中的表格及学生说说自己观察到的生活中的表格， 使学生把所学的 知识应用到生活中。2 、 欣赏导入，讲授新课（1）认识表格 让学生先到米琪俱乐部去学习一些表格中的名称，然后学生来当小老师来讲解这部分知 识，在这个基础上，使学生知道其中一个小记者带来的表格是五行三列的表格，通过抢答赛 的形式巩固这部分知识。学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，并培养学生竞争 意识，激发学生学习的欲望。（2）制作简单的表格 学生通过不同的学习方式来制作五行六列的表格（看书、看光盘、上网学习，问同学等 形式

5、）。学生汇报自学的情况， 共有 3 种方法，每种方法在介绍的时候教师注意其中知识点的讲 解，使学生会用不同的的方法来解决问题。充分尊重学生的个性特征，让每一个学生提出自 己的方法，给学生留有充足的时间和空间，让学生去讨论、去争辩、去探索。这样教学不仅 使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，这样水到渠成的突破 了教学难点。在掌握方法的基础上让学生再任意制作一个几行几列的表格，充分培养学生学 习的主动性。3、 设计活动 巩固练习在学生会制作表格的基础上，来进行美化表格。通过评选“表格设计师”这个活动调 动学生竞争意识和学习计算机的兴趣。学生通过米琪俱乐部提供的表格，选择自己

6、喜欢的内 容进行美化，并在小组内交流评选。既调动学生学习热情，又注意了分层次教学，同时培养 学生审美能力和合作意识 。仅供个人参考二、具体教学过程活动内容及时间安排教师活动学生活动信息技术手段备注教师手中有许多数 字卡片A代表你的发 言真精彩；B代表你 的思维真独特；C代 表你们小组合作很 愉快。一、语言激趣、导入在活新课（3分钟）动中提供给学生更大家记得学校前学生充满为丰富的几天举行了什么活动兴趣，说说哪资料，提（趣味运动会）两位教师出示两份资份资料好。供给学生小记者带来的调查资料交流、补料（一份有表格，一充的机份是文字叙述）为学生提供动会，真正态、丰富的画面体现出网米琪俱乐部提供学生自主以

7、及各种生活中络学习的了许多生活中的表教师对学生提供必进入学习过的表格。优势格，一起去看看吧要的帮助，适时提出程。并说说除了米琪提供的表格外，还有哪些在生活中见到的表格活动内容及教师活动学生活动信息技术手段备注时间安排二、新授过程（20分钟）（一） 认识表格学生自主进对于表格你都想入到米琪俱知道知道哪些知识？教师提出问题乐部的认识为学生提供动在米琪俱乐部里表格中态、丰富的画面给我们讲解了有关表学生来当小以及表格中的一格名称的知识。教师对学生提供必老师给其他些名词，给学生你们都会了吗？要的帮助，适时提出同学讲解自提供自主学习的注意那让我们来个抢答赛己学习情况。空间引导学生好吗？教师对来当小老学生进

8、行抢充分利用（二）制作表格师的同学表扬答网络进行你想通过什么样教师出示各种表课件演示学习。的学习方式来制作表格格？（看书、看光盘、学生选择上网、问同学）教师适时总结自己喜欢的（1）自动表格按钮学习方式来为学生提供你怎么拖动到这制作五行六动态、丰富的画就停了？因为要制作列的表格面以及制作表格五行八列表格，卜面的步骤及方法，有5X6的标志，乘号提供学生自主学前面是行，乘号后面 是列（2）表格菜单在表格菜单中有 插入表格，选中后， 因为要做五行六列的 表格，所以只在行和 列中改数字就可以 了。（3）手动绘制先找到表格教师在学生汇报 的过程中要引导，总 结出每种方法的知 识点及注意的地方学生汇报 三种

9、制作表 格的方法习的空间活动内容 及时间安排教师活动学生活动信息技术手段备注菜单中绘制表格，然 后找到小铅笔，先 拖出一个框，然后再 画线。我们刚才用自 动表格按钮、表格菜 单及手动绘制三种 方法来制作的表格， 你觉得哪种方法比 较好？）自动表格按 钮）那要做多行多列 的表格呢？（表格菜 单比较好），制作不 同的表格要选择合 适方法。选择你喜欢的 方法再任意制作一 个几行几列的表格教师总结方法学生说说几中方 法的适用范围选择自己喜欢的 方法再任意制作一 个几行几列的表格注意引导 学生正确 的进行学 习，而不 仅仅被画 面所吸 引，并着 重注意与 生活的联 系为学生 创设自主 学习的空 间，通过

10、 合理的引（三）输入文字你们的表格做 好了？缺点什么？（文字）以前我们学过在输 入文字，在表格中输 入文字你会吗？学生在表格中输 几个文字并说说如 何在表格中输入文 字导帮助学 生体验知 识的联 系，帮助 学生学会 用不同的 方法来解 决同一个 问题活动内容教师活动学生活动信息技术手段备注及时间安排三：设计活动，巩固 练习看米琪给我们带 来的同学们的作品， 你觉得怎么样？教师提供给学生说说这些作课件演示你能比他们做大家范例品的优缺点的更好吗？（激发学 生美化表格的欲望） 米琪俱乐部给我们为学生提供动提供了各种表格，你学生先到米琪俱态、丰富的画面想选择哪个内容的乐部去选择自己喜以及各种各类表格进

11、仃美化？ 一欢内容的表格，再用的表格，进行美会我们来评评本节以前所学的知识进化课的“表格设计师”教师给学生行美化先在小组内评选，以提示再通过转播让学生 来说说这些同学作 品的特点，引导学生 不仅要会美化表格 还要注意有些表格 不需要美化。在美化表格时还 有一种方法，它是 WOR呼自带的一种 表格套用格式，在表 格菜单中选表格套 用格式，大家也可以 选择你喜欢的样式 来美化表格。介绍表格自 动套用格式的方 法来美化表格在小组内进行评 选本小组的“表格设 计师”评出“表 格设计 师”，并给 予奖励总结学生 得数字卡 片的情 况。教学反思：本节课以充分发挥信息技术的潜能，优化教学过程，改进学习方式，

12、为学生主动参与学 习和交流合作提供技术支持。教学时，给学生创设了学习的环境，讲清要求之后请学生去认 识表格，并以抢答赛的形式巩固所学的知识，充分尊重学生的个性特征。在学生自主学习的 过程中，请学生当小老师来讲解表格制作的方法。“表格设计师”的活动，给学生萌发求异思 维创造了一个广阔的空间，增强了学生学习信息技术的动力和信心。通过教室广播的功能， 让学生看到在小组内评选出的“表格设计师”的同学的作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰 撞，这样的活动很好的激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精 神。在教学过程中也存在许多问题 :1、评价要到位教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评

13、价为主，通过师生评价，生生评价，小组 评价等多种形式，促进学生发展。评价现在成为课堂教学中越来越重要的手段。与学生亲切 的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。教师在这方面还要注意， 要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个孩子，使每个孩子都能得到不同层次的提 高。2、要注重小组合作新课改指出，当学生在探索过程中遇到问题，就要提供给他们合作交流的机会，通过向 老师、同伴表达想法，倾听别人的意见，实现发展。本节课学生都能自主学习，但是缺少小 组内的交流，学生遇到困难很少会去请教小组内的成员，在今后教学中还要注意培养学生的 合作交流意识与能力，使他们愿意合作，学会知识。3、环

14、节设置应再合理有效本节课内容多，学生学的东西很多，在环节设置上应再合理，紧凑。每个环节要渗透的 知识点教师把握还不是很准确，应根据学生的回答来引导学生学会知识，顺着学生思维走， 尊重学生。通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础， 相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个孩子都能有所得。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerzi