心理健康教育月活动总结锦集五篇

1、心理健康教育月活动总结锦集五篇心理健康教育月活动总结锦集五篇总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括 的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们抽出时 间写写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是收集的心 理健康教育月活动总结5 篇，欢送阅读，希望大家能够喜欢。一个月来，我学区几所小学在“心理健康教育月”中，开展了 以“热爱生命、善待生命”为主题，以“国旗下讲话”、“心理健 康教育卡片”、“黑板报宣传”、“征文”等形式的心理健康教育 系列活动，收获颇多。具体活动内容如下。一、国旗下讲话：在星期一升旗仪式上，以热爱生命、善待 生命为题进行国旗下讲话，使学生了解有关生

2、命的来之不易与珍 贵，懂得要热爱生命。引导学生不断增强自我保护意识，远离伤 害、危险，平安健康地生活。鼓励学生激发生命的潜能，提升生命 的质量，努力实现生命的价值，让生命焕发光荣。二、推荐阅览相关书籍：学校广泛利用图书室，学生借阅了有 关课外书籍，了解了有关热爱生命、善待生命的健康知识，做好读 书笔记。三、创编黑板报：每班创编一期以“热爱生命、善待生命”为 主题的黑板报，学校进行评比，评选出了一、二、三等奖，优秀作 品在学校宣传栏展示。四、开展主题班会：各班以“热爱生命、善待生命”为主题， 召开了一次主题班会活动课。通过活动课，让学生懂得了我们要热 爱生命、善待生命，让生命的音符弹奏出更加雄浑

3、的乐章，谱写出 一曲灿烂的生命之歌。五、手抄报比赛：高年级举行了有关“热爱生命、善待生命” 为主题的征文比赛，中年级举行了手抄报比赛，低年级举行了画画 比赛。每年段各评选出一、二、三等奖。优秀作品在学校宣传栏展 示。完善健康心理，塑造健康人格。通过系列活动，取得了良好的 效果：学生的心理素质增强了，正确的心理健康观念逐步形成，他 们理解了生命的真正意义，以生命平安为重。懂得保护自己和别人 的身体，珍爱珍贵的生命。学会珍惜今天拥有的幸福生活。用微笑 面对人生，给生命一个坚强、勇敢、自信的笑脸，创造一个独一无 二的精彩人生！立志从我做起，从身边的一言一行做起，在健康的 气氛中幸福成长！“阳光心态，

4、健康成长”。促进我校学生心理健康成长、优化教师职业心态、提升和谐校 园气氛的形成。为师生搭建起提升心理素质，提高心理承受能力的 平台，推动学校心理健康教育工作向纵深开展。（一）宣传普及心理健康知识，使学生了解更多的心理现象， 引导他们正确面对解决生活上学习上的问题，促进学生的健康成 长，使学生更好地接受所在校内的系列心理辅导及培训等工作；（二） 面向全体学生， 开展预防性和开展性为主的心理健康教 育活动，引导学生关注心理健康，培养积极心理，促进心智成熟；（三）面向毕业班学生，开展以考前心理辅导为主的心理健康 教育活动，引导学生调节备考和应考心态，满怀信心迎接挑战，实 现远大理想，提升自我规划能

5、力。xx。20 xx 年 xx 月。（一）启动 xx 中心小学校心理健康教育宣传月活动。xx 月 xx 日周一 xx 老师国旗下讲话，启动 xx 中心小学校心理 健康教育宣传月活动，引导师生重视自身心理健康，学会维护心理 健康的方法，塑造积极的心态。启动仪式宣传内容： 20 xx 年 xx 月 为我校心理健康教育活动宣传月，本次活动我校主题为“阳光心 态，健康成长”，届时我校德育处将组织心理健康教育主题班（团 队）会、黑板报比赛、手抄报展示等活动，进一步促进我校学生心 理健康成长、优化教师职业心态、提升和谐校园气氛的形成。请各年级组要本着“健康第一”的思想高度重视并落实各项活 动，要充分发挥

6、、班集体等组织的主导作用，把开展学生心理健康 教育与丰富多彩的校园文化活动紧密结合起来，与解决学生在学 习、生活方面存在的实际问题紧密结合起来，切实提高心理健康教 育宣传活动的实效性。（二）开展多方位的宣传活动。1、“阳光心理，健康成长”黑板报活动。xx 月 xx 日之前，各班围绕“心理健康”主题，突出“阳光心 理、健康成长”内容的黑板报在 xx 月 xx 日进行了评比，评出一等 奖 xx 个，二等奖 xx 个，三等奖 xx 个。学生通过黑板报了解到很多 心理知识，也从中学会了心理调试的方法。2、“阳光心理，健康成长”播送活动。xx 月 xx 号之前，以“阳光心理，健康成长”为中心的播送活 动

7、，对学生进行普遍的心理教育。3、“阳光心理，健康成长”电子屏目宣传。5 月 20 30 日，每天一句鼓励性的话语和名言帮助学生走出心 理的迷茫，帮助学生树立信心。（三）开展丰富的心理讲座活动。xx 月 xx 日，应黄泥山小学的热情欢送，心理健康教育专家陈 湘萍老师来我校进行心理讲座，针对五年级学生开展了一次“阳光 心态，健康成长”的主题活动。xx 月 xx 日星期四下午 3 点整在我校阶梯教室召开了一场别开 生面、趣味十足的心理健康教育讲座。本次讲座以“做一个自信的 小学生”为主题，主要围绕陶冶情操、激发学习兴趣、学习自信心 和学习上进心等方面进行讲解，这样的时机促进学生的身心和谐开 展，为学

8、生的成长提供一个和谐开展的平台。本次活动旨在帮助三 年级的学生更好的树立自信心，适应三年级的从低年级向中年级的 过渡学习，改良学习方法，提升学习效率，从而真正享受到学习的 乐趣。本次讲座的主讲王根生老师，擅长儿童认知开展方向，王老 师善于观察学生，翻开学生心房，经过王老师细致生动的讲解，同 学们都获益良多。整场讲座在轻松愉快的气氛中结束。讲座后同学 们纷纷表示会做一个自信的好学生，保持乐观积极的心态，做到好 好学习，胜不骄败不馁，每天保持微笑这的状态面对任何事情。（四）开展“心灵手巧书签制作”活动。xx 月 xx 日 xx 日，学校里举行了“阳光心态，健康成长” 五年级学生书签制作比赛。两百多

9、名学生，用稚嫩的画笔留下了他 们对于阳光心态的以及阅读的理解，一张张精美的书签在他们的手 中出现，一句句有关“阳光心态、健康成长”的名言警句、诗词歌 赋、励志语录赫然呈现。（五）开展“我分享，我快乐”绘本图书漂流活动。xx 月 xx 日 xx 月 xx 日，我们利用绘本图书的根本特点，通 过绘本图书漂流活动，从激发学生的阅读兴趣和创新思维出发，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵，促进师生共读、伙伴共读、亲子共读，让学生 在读书分享中健康成长。我的爸爸焦尼、风中的树叶、我爸爸、生气汤、蚯蚓的故事、西西等文质兼 美、人文性浓厚的绘本图书给学生、老师、家长都带

10、来了思想的启 迪和感悟。（六）开展“每班一节心理课”活动。xx 月 xx 月，我校各班进行了“每班一节心理课”活动。经过各班主任的积极筹备，心理课得到有序开展。本次活动以开展学 生个性、尊重学生为根底，建立民主、平等、和谐的师生关系和团 结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育气氛，创设创造性人格 形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和开展。我校 xx 月以“阳光心态，健康成长”为主题的心理活动主题月，时间长，活动效果显著。宣传普及了心理健康知识，增强学生 的自我心理保健意识，营造校园的心理教育气氛，养成了正确的心 理健康观念，培养了学生健全的心理素质。每次活动在校园网都有 详细报

11、道，图文并茂，产生了一定 。我校心理健康教育工作贯彻“以预防和开展为主，以干预和咨 询为重”总体开展思路。通过对特殊学生心理现象的解析，增强宣 传普及心理健康知识的实效，进一步推进普及心理常识、传授心理 调适方法、介绍心理保健途径的工作，逐步做好“五个坚持”，即 坚持心理健康教育与思想教育相结合、坚持普及教育与个别咨询相 结合、坚持课堂教育与课外活动相结合、坚持教育与自我教育相结 合、坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，逐步培养学生良好的心理素质和健全的人格，使我校的心理健康教育工作逐年上一个 台阶。1、树立学生心理健康意识，增强其维护心理健康的自觉性。2、增强学生心理卫生知识，提高他们自我

12、心理保健的能力。3、养成学生心理卫生习惯，形成其良好的心理品质。4、创立有利于学生心理健康开展的良好环境。1、面向全体学生的心理辅助(1) 开设心理健康教育课程，系统传授心理健康的知识与方法。 开设心理健康教育课是培养学生良好心理素质的一条主要途径，我 校在职业年级开了心理健康教育课程，根据学生的实际问题确定教 学内容，设计教案，选择适宜的教学方法。(2) 举办心理健康教育讲座，有针对性地开展专题教育。比方， 针对新生不适应职校生活，脆弱、过分依赖的问题，举办“如何适 应学校的新生活”的专题讲座 ; 对学生青春期心理比拟复杂的特点， 举办“成长中的女孩”、“和女生讲句悄悄话”等讲座等。帮助学

13、生获得心理健康的一些根本常识，掌握一些心理自我矫正方法，有 效预防心理问题的产生。(3)团体咨询：对那些有相近或相似问题、疑虑的同学集中起 来，利用团体成员之间心理相近的优势，互诉烦恼，共商对策，减 少凝虑，减轻心理负担，让学生在活动中充分体验，助人自助。2、面向个体学生的心理辅助(1) 创设心理咨询室，进行心理咨询与心理治疗。学校创立了心 理咨询室，整体风格整洁、温馨、舒适。心理咨询室本着平等、尊 重、保密、倾听的原那么，热情接待每一位来访学生。咨询内容涉 及到学习和生活问题、人际交往、情绪与行为、就学与就业、友谊 与爱情等方方面面。在咨询教师的帮助下，转化一些学生的不良心 理，促进学生心理

14、的健康开展。(2) 架设“知心蓝海贝热线”。一些学生对心理咨询存在认识上 的误区，认为进了心理咨询室，即存在心理疾病、心理障碍，也有 的同学性格腼腆、害羞，生怕进咨询室被其它同学嘲笑。另一方面 心理咨询室也会受到时间、地点等条件限制，每次接待来访者的人 数毕竟有限。针对这些情况，除加强宣传教育外，心理老师、班主任与学生 之间架设起“知心蓝海贝热线”，一个 ，一条短信，让的同学能 无拘无束地充分倾吐心中的烦闷，帮助解决心中的困惑。3、面向全体又有助于个体的心理辅助(1) 营造良好的“心育”环境，陶冶学生的情操。通过创立温馨 教室，彰显班级的个性与努力目标，营造轻松的学习环境 ; 通过宣传 窗、黑

15、板报和知心蓝海贝导航播送、环保小队等学生社团的建设， 以及体育节、艺术节、游戏节、美食节等的举办，营造浓郁的校园 文化; 通过师德承诺活动，优化人际关系，营造民主、平等、和谐的 师生关系、生生关系、师师关系，使学生在和睦的人际关系中感受 自我价值。(2) 加强心理健康教育培训，强化“心育”的整体实力。 加强对全体教师的心理健康教育培训。一全员培训，采取网上 学习、听专家讲座，查阅资料等形式进行。二骨干培训，组织心理 教师、班主任和骨干教师等参加业务培训会以及到外校取经学习。 通过培训，提高教师的心理健康教育水平，能用学到的知识和技能 去教育每一位学生，用良好的心态、人格去影响和感染每一位学 生

16、。加强对家长的心理健康教育培训。我校学生家长文化水平普遍 不高，有些家长只关心孩子的吃穿，至于孩子的心理品质、困惑、 烦恼等却很少关心或不知如何去关心，所以加强对家长的“心育” 显得非常重要。利用家长学校、家长开放日、家长座谈会等各种途 径，采取不同形式，坚持不懈地向家长提出建议，指导家长开展学 生家庭心理健康教育。(3) 重视心理健康教育的学科渗透。在学科课堂教学中渗透心理 健康教育，是推进学校心理健康教育最根本的途径，也是提高课堂 教学实效的保证。倡导教师在所有学科的教学中渗透良好的学习动 机、学习态度、学习方法，心理健康教育要随机反映在课堂教学 中。通过和谐、活泼、平等、欢快和有激情的课

17、堂气氛，促使学生 积极思维，主动活泼地学习。(4) 重视心理问题个案的记录与分析，为教育教学工作提供借 鉴。心理辅导教师及班主任要重视对日常工作中所碰到的典型个案 进行记录、和分析，重视日常的工作积累，为教育教学工作和心理 教育研究提供典型资料。为进一步强化我校师生心理健康教育工作，宣传普及心理健康 知识，增强师生的心理调适能力和社会适应能力。我校工会、政教 处、团总支、心理辅导中心相互协作，在 20 xx 年 4 月 28 日至 6 月 6 日开展了以“和谐心灵 健康成长”为主题的顾路中学 20 xx 年心 理健康教育月活动。在学校领导的重视和支持下，在多部门的积极 协作及广阔师生的踊跃参与

18、下，本次活动取得了很好的效果。现将 本次活动总结如下：5 月 12 日第 14 周周一升旗仪式，心理老师安排初二 (1)班班委 承办本次活动月主题演讲，主题为“快乐学习、健康成长”，激发 了学生在和谐的校园气氛中快乐学习的热情。1.5 月 9 日下午我校邀请了上海市中小学心理辅导协会专业委 员会秘书长袁胜芳老师为全校教职工作“教师心理健康自我保健” 专题讲座，袁老师从自身体验和所见所闻，结合具体事例，分析了 教师心理健康的几个问题，通过游戏、故事、启发等方法，活泼了 讲座的气氛，更舒缓了教师的心情，让老师们学到了更多心理健康 自我保健知识。2.5 月 10 日周六上午召开预备、初一、初二家长会

19、议，政教主 任通过校园播送为到会的学生家长进行了“家庭教育指导”讲座， 让各位家长明白了关注子女心理健康的重要性。3、在 5 月里，心理老师安排心理播送员利用每周三中午校园播 送，分 4 次围绕“如何提高自信心、挫折的表现、挫折的利与弊以 及如何提高抗挫折能力”等内容，面向全体师生开设心理健康专题 讲座，提高了同学们对挫折的认识，有助于学生自信心的培养。根据浦东心理中心关于开展“心理健康教育宣传品制作”的活 动要求，制定了活动方案。在 5 月里，在校内组织开展了以“和谐 心灵 健康成长”为主题的心理健康教育宣传品制作比赛。在制作期 间，心理社团成员带动班级学生积极参与，准备了心理健康方面的 材

20、料来心理活动室和大家分享。在制作思路和方式上同学们分工合 作、相互讨论，取长补短。通过团队相互协作，制作出来了一幅幅 各有特色的心理海报。此次活动进一步促进了同学们之间的友谊， 增强了班级的凝聚力，并让同学们学到了很多心理健康方面的知 识。截止到 5 月 20 日收到各班学生自己亲手设计的各类宣传品达120 多幅，我们选出了 8 幅优秀作品参加新区的评比活动，其他作 品在 5月 28 日的心理社团课上开展互评， 6 个班级获得优秀组织 奖;17 幅心理海报、小报获等第奖 ;35 幅心理书签、折页、手册、卡 套、卡片获等第奖。选出的优秀作品于 6 月 6 日中午在教工之家活 动场地开展学生作品展

21、示活动，吸引了很多师生来欣赏与评论。激 发了学生主动学习心理健康知识的积极性。我们还准备将这些优秀 作品传送校园网及主题站。形式多样、内容丰富，为营造校园心理 健康教育气氛增添了色彩。5 月 30 日之前，各班围绕“心理健康”主题，突出“和谐心 灵、健康成长”内容的黑板报在 5 月 30 日进行了评比，有 18 个班 级获奖。利用校园网和晨会课播送建议全校师生在校园网视频 平台观看 “地球上的星星”影片，同学们的积极性很高，感想很多，反响很 大，都以周记的形式围绕“如何克服自卑，提高自信心”写了观后 感，收到优秀征文150 多篇。各班围绕“和谐心灵 健康成长”为主 题结合观后感的交流与分享，在

22、 5 月 19 日班会课上开展了形式多 样、丰富多彩的主题班队会活动，收到 18 个班级的心理健康主题班 会活动方案。从 20 xx 年 3 月开始学校工会就与心理辅导室合作开始筹备组织 教师心理沙龙活动，精心设计“心灵驿站”图标，希望用我们的爱 心、真心与热心，希望通过我们的努力与付出，为我们学校的每一 位教职工营造一个让心态平和、让心灵放飞的良好气氛。5 月 9 日下午学校举行了“心灵驿站”教师心理沙龙揭牌仪 式，我们邀请了上海市中小学心理辅导协会专业委员会秘书长袁胜 芳老师和杨校长一起为 我校的“心灵驿站”教师心理沙龙揭牌。最后由专家袁胜芳老师作专题讲座， 为教师心理沙龙拉开了系列活动

23、的序幕。5 月 16 日下午学校团委书记邓朝老师组织青年教师来到浦东新 区实习学校参加青年教师心理拓展训练。这是一次很好的心理素质 训练活动，老师们通过积极尝试与活动体验，提升了自己的心理素 质。“心灵驿站”成立仪式仅仅是一个开端，接下来学校将不定期 地组织教师心理沙龙活动，让“心灵驿站”真正成为老师们倾听的 场所，释放的平台、心灵的驻所 !本届心理健康教育月活动，学校领导重视、相关部门齐抓共 管，形成合力，发动全校师生积极参与，主要是充分发挥了班级班 团干部和心理社团成员的作用，使活动的 宣传普及到每一个班级， 让更多同学知道心理健康相关活动 ; 同时，通过班主任老师和班干部 的发动和组织，

24、使广阔学生参与到活动中来，保证了各项活动顺利 开展，到达了预期效果。收到各班级学生的心理健康宣传品共 120 多件、征文 150 多篇，心理健康专题黑板报 20 幅。后续我们还准备 将这些优秀作品传送校园网及主题站，并制作展板在宣传橱窗内展 示。活动期间形式多样的教育宣传活动，使广阔师生了解了心理健 康的有关知识，形成了人人重视心理健康、关注心理健康的良好气 氛， 为我校心理健康教育工作的进一步深入开展创造了有利条件。同时，丰富多彩的活动使更多学生认识到关注心理健康的必要性， 消除了对心理咨询的误解和偏见，从而更愿意主动寻求老师的帮 助。此外教师心理沙龙的成立，意味着让学校心理辅导中心能更好

25、地发挥其功能，更好地效劳于师生，为我校今后的心理健康教育找 到了一条新捷径，也给我校今后如何更好地开展心理健康教育工作 提出了新的挑战。但是，我们相信，在学校各级领导的支持下，在 学校各级组织的关心下，我校的心理健康教育工作定会成为学校素 质教育工作和德育工作中的又一亮点。为深入贯彻落实中共中央 关于进一步加强和改良未成年人思 想道德建设的假设干意见、 关于加强中小学心理健康教育的假 设干意见和中小学心理健康教育指导纲要等文件精神，普及 心理健康知识，全面提高中小学生心理素质，促进其身心和谐开 展，根据市教体局有关文件精神，经学校研究，决定开展心理健康 教育月活动。现将具体活动总结如下：组 长

26、：俞和平副组长：吴维明成 员：徐克祥 方 俊 王世海 马忠华 管建平 苏星华徐政宝 李格 方昌荣及全体班主任快乐学习，幸福生活20 xx 年 10 月 8 日11 月 8 日。1. 举行一次国旗下讲话10 月 14 日，在周一升旗仪式上，政教处徐克祥主任发表以 “快乐学习，幸福生活”为主题的国旗下讲话，推进“快乐学习， 幸福生活”主题系列活动深入开展 ( 附：国旗下讲话稿、中学生如何 做到心理健康 讲话人：政教处徐克祥主任 )2. 召开一次“快乐学习，幸福生活”主题班会 学校以班级为单位，围绕“快乐学习，幸福生活”这一主题， 召开一次主题班会。精心设计活动内容，创新活动形式，力求取得 实效。主

27、题班会要有教案，校内开展优秀主题班会评选 ( 附：七(5) 班心理健康教育主题班会教案 )3. 出一期“快乐学习，幸福生活”主题黑板报4. 阳光中学对班主任进行心理健康教育培训 为提高班主任心理健康教育水平， 11 月 14 日下午，阳光中学 邀请了宣城中学心理辅导师、安师大心理学硕士研究生鲍丽俊老师 班主任举办了心理健康教育培训。培训伊始，鲍老师围绕当前学生青春期的心理特点，分析了学 生在日常学习生活中易表现出来的不良问题，针对学生存在的问 题，鲍老师利用丰富的案例为班主任介绍了学生心理健康辅导的六 个途径即：了解当前学生心理特点 ;设立班级心理委员 ; 召开心理主 题班会; 实施个别心理辅导引入团体心理辅导 ; 心理危机个案转介，帮助班主任在教育