三位数乘两位数的笔算乘法练习课教学设计.(张济华)

1、位数乘两位数的笔算乘法练习课教学设计教学内容：人教版四年级上册巩固性练习课（新授课后的练习） 教学目标:1、知识与技能：进一步熟练三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力和解决实际问题的能力。2、过程与方法：经历巩固笔算乘法计算和解决问题的全过程，体验数学知识的应用性，进一步巩固算理和计算的方法。3、情感态度与价值观 在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的体验联系，培养学生良好习惯，学生在主动参与活动的过程中，进 学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。教学重点：熟练三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。教学难点：应用数学知识解决实际问题。教学具准备：口算卡片、学生每人一张练习纸

2、 教学过程;创设情境：第十九届亚运会已经在我们广州举行了！你知道每一个运动 项目的比赛一般要经过几个环节才能确定名次呢？ 一般要经过：初赛、 半决赛、决赛，（三关）现在让我们一起来比赛吧，你们有信心获得冠军 吗。生齐说：有一、以练促忆，理解算法1、口算。15X 3=21 X 9=200 X12=60 X 5=4X210= 3 X160=240 X2=29 X5=学生开火车形式回答，并说说你是怎样口算的。小结并揭示课题。设计意图：这一环节让学生复习 “整十、整百的数乘一位数 （或整十数 ）”、两位数乘一位数，在练习中运用口算卡片开火车的形式来激发学生学习的积极性，让学生算出结果后说出算法，从而检

3、测学生对这部分内容的掌握程度，为下面做准备。2、填空374X 32表示（11 8 2表示（12 5 6 8表示（学生回答，并对他正确的回答表示肯定和赞扬。 （做对的同学自己记1 分）设计意图： 这一环节用填空形式来复习三位数乘两位数列竖式计算的过程：列竖式计算时，用第二个因数的个位去乘第一个因数，积的末尾与个位对齐，用第二个因数的十位去乘第一个因数，积的末尾与十位对齐，最后把这两个积加起来。 （这个计算过程一定要学生熟练） 二、以练促深，形成技能 第二关：半决赛1、第一环节：竖式计算153X 62=45 X132=（1）指四名学生到黑板上做题。（2）全班交流，并指名说说你是怎么算的？（3）寻找

4、学生的错例并投影出来。小结： 让学生讲述计算过程，归纳笔算法则。先用乘数的（ ）位去乘被乘数，得数的末位和乘数的（ ）位对齐； 再用乘数的（ ）位去乘被乘数，得数的末位和乘数的（ ）位对齐；然 后（ ）。设计意图： 通过巩固三位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算能力 和做题的准确率，并让学生养成良好的计算习惯。（4） 45 X 1 32这个横式怎样列竖式计算比较简便？师：同学们真了不起，希望大家都能养成细心做题的好习惯。你们都做 对了吗？做对的话，给自己记 2分。设计意图：算式45X 132的第一个因数是两位数，第二个因数是三位数,这给学生列竖式计算是一个考验。学生在这个环节可以知道列竖式计

5、算 时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较简便。2、第二环节：改错训练（判断并改错）134152246X 16X 23X 3480415696413410463893811967344设计意图： 这是三位数乘两位数的常见做错现象，通过改错的形式，让 学生找出错误的原因，把学生计算过程中易产生的错误加以纠正，并说 说如何避免发生错误，希望同学们养成细心做题、耐心查题的好习惯， 并吸取教训，不要让错误重犯，从而提高乘法计算的正确率。师：你们真行，能指出错处并正确改正的给自己记 3分。第三环节：谁最棒（看谁做的又对又快）2 4 8 X 2 61 7 2学生独立完成后，订正（做全对的，给

6、自己记 2分。）设计意图： 学生通过上面的练习，这题是主要检测一下学生的熟练程度。三、以练促用，解决问题1 、学校准备为获奖的班级发 练习本，发给 12 个班，每班 1 28本，学校一共发多少本 练习 本？独立完成后，跟同桌说说自己想法，然后汇报2、实物投影课本第 51页第8题图师：同学们你喜欢这些蔬菜吗，张叔叔决定要考考你们。请看投影h!品种辣椒西红柿釉珍南瓜草价/元121415卖曲旳荃數/盆382135146 - 一二. n n, 丁 . a - -張叔叔种植了磊种蒙多的观费蔬菜.其中一部分 蔬菓的价格和卖曲的埜数如下叢<；(1)每种蔬菜卖了多少元？1(2) 共收入多少元？：(3)从

7、表中你还发现了什么数学问题?(1) 让学生说说：你知道了什么数学信息?(2) 这道题给出什么条件，求什么?(3) 让学生说说数量关系式，并尝试做题。(汇报，全班交流)(4) 你还能提出什么数学问题？(要求学生提出问题并列式计算)汇报结果，全班交流。(做全对的，给自己记10分。) 设计意图：这是综合应用所学知识解决实际问题的练习，练习时，首先 要让学生读懂题意，明确要解决什么问题，必须通过什么计算来解答, 本题的第三小题让学生说说“你还发现了什么数学问题”具有开放性, 发散学生的思维。学生通过解决这些具体问题，加深对乘法的理解，形 成三位数乘两位数的计算技能，感受所学知识的应用价值，增强应用意 识。3、教师为获奖“运动员” 颁奖。(前三名同学) 四、全课总结1、计算三位数乘两