井底之蛙导学案

1、渭滨区清姜小学四语学科新课程有效教学问题导学案审核人签字:授课 年级四年级学科语文课题井底之蛙任课教师宋爱丽李煜胡亚青张欣课型问题解决课课时1课时上课日期2013年 月 日教 材 分 析井底之蛙讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己 看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自 容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文内容 比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴涵的道理也很深刻，是培 养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。学生分析大部分学生思维活跃，想像力丰富，敢想、敢说，有着自己的见解，并敢于 坚持已见，有较强的表达

2、能力。在学习课文时，经常为阐明自己的观点展开 辩论。设 计 理 念学生是学习的主体，教师要给学生创造机会让学生重逢的表达自己的 感受。在这一理念的指导下设计这一课时，让学生通过自主地阅读，体验青 蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，通过自己的体验及独特的 感受感悟寓意。教 学 目 标知识与技能：1 有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。2认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。3发挥想象力，初步理解寓意。过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉 得自己很渺小。2、对照课文，注意朗读古文的语调，领悟寓意。情感态度与价值观：懂得“井底之蛙”寓

3、意，明白本词含有贬义。重点 难点重点：感知大海的辽阔无垠，想象东海之鳖在海中获得的快乐，进而领悟寓意、。难点：读文感悟，揭示寓意的过程。关键 问题朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己的很渺小。教学 准备设计一案三单教学过程设计授课 年级四年级学科语文课题井底之蛙任课教师宋爱丽李煜胡亚青张欣课型问题发现课课时1上课日期2012年 月 日教学 流程时 间创设情境教师行为期望的学生行为创设 情境 呈现 目标3分钟创设 语言 情境激趣导入：大家都喜欢读寓言故事， 卩自们就来做个看图猜寓言，说寓意的 游戏吧！谈感受自主 学习 结构 预习22分钟创设 自主 学习 情境1、学生自由读文，要求做到正确、流 禾

4、1。2、教师指导小组评价阅读的质量。3、检查学生读书质量。1、学生自由读文。2、相互评价。预习 评价 合作 讨论8分钟创设 交流 冃景1、完成组内提出的问题。2、完成导读单。1、通过反复阅读产生 问题；2、小组间互相合作，互 相评价。小组 展评 合作 探究11分钟创设 展示 冃景1、评价各小组导读问题完成情况。2、给予及时表扬，激励小组合作的意 识。3、引导学生归纳整理。1、评价导读单。2、归纳整理。归纳 共性 生成 问题3分钟创设 全班 交流 冃景教师总结：课文里的这只青蛙，安于井 的现状，把自己的一个角落当作整个 世界，后来听鳖到海之大才发现自己 孤陋寡闻，夜郎自大，认识到自己很 渺小。那

5、么井底之蛙为什么觉得自己 的很渺小？1、指导学生提炼有价 值的问题。2、学会把握重点。教学过程设计授课 年级四年级学科语文课题井底之蛙任课教师宋爱丽李煜胡亚青张欣课型问题解决课课时上课日期2012年 月 日教学 流程间情设教师行为期望的学生行为创设 情境，问题呈现2 分 钟创设 语言 交流 情境1、导入课文。2、读文交流。在交流中队学习产生兴 趣。自主 学习， 合作 讨论8 分 钟创设思维情境发放问题解决单，引导学生读懂问 题，自主读文，完成问题。学生读文，自己独立 完成单子，疑惑的地方 标注出来。展示 交流， 规范 评价11分 钟创设展示情景小组内交流，充分展开讨论，形成共 识。合作完成问题解决单。问题 训练， 合作 指导11分 钟创设评价 规范 指导 情境指导小组充分进行展示。小组展示，其他学生进 行补充。归纳 概括，提升意义2 分 钟创设 交流 情境1、拓展延伸。学了这篇课文，你受 到了什么启示？教师总结：但愿这个故事能像一颗健 康的种子，种在你心