《我为什么而活着》教学实录1

1、我为什么而活着教学实录教学目标：1认知目标：把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。2能力目标：通过读写结合的方法对人生价值的问题进行探究，提高学生的思考和写作能力。3情感目标：了解罗素的生平及其积极崇高的人生观，帮助学生树立正确的人生观和价值观。教学重点： 引导学生把握作者的人生观，对 “我为什么而活着” 这个命题产生自己的思考。教学难点： 在阅读中品味本文语言的感召力、感染力以及它所带有的理性色彩。教学流程：一、导入新课人生之于宇宙， 是何其短暂的一瞬； 人生之于岁月，是一个何其匆匆的过客。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？桃花谢了春红，太匆匆。在这短暂的

2、一生里，我们又将做些什么呢？ “我为什么而活着？” 这是一个拷问过无数智者心灵的命题。同学们有没有思考过这个问题呢？在上这篇课文之前，请大家闭上你的眼睛， 想想苍茫浩瀚的宇宙，想想这十七八年流逝的青春，用心思考一下，你为什么而活着？学生闭目沉思 2 分钟）二、推进新课师：哪位同学介绍一下，你是为什么而活着的？生：我为了我的父母而活着，从小到大，我的父母含辛茹苦照顾我的学习和生活。 与我的幸福相比，他们是那样的辛劳，是那样的伟大。所以我为了我的父母而活着，以后我会更加努力，回报我的父母。+4-P师：你带着一颗感恩的心去思考了这个问题，具有很现实的意义。 你的生命承担了一分责任，同时你又是幸福的。

3、生：我为了自己而活着。师：为自己而活着的人， 其人生并不一定都有崇高的价值和意义。 你能再进一步说说 “为 了自己”的含义吗？生：为了自己的幸福快乐、生活的目标就是我的理想师：为了别人的幸福而生活的人才是真正的幸福。我想你的理想一定也是高远的。生：我的父母都是农民。每年水稻都会面临许多病虫害，让他们在田间劳作辛苦备尝。如果有一种技术让水稻不再有病虫害， 那是一件多么好的事情啊！ 我的理想并不一定能实现， 但是无论它能否实现，我都会尽力地去做。师：孟子曾说过： “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ”这是一种博爱和对人 类的同情。 你爱你的父母，也怜悯所有的农民。虽然实现你的理想一件很艰巨

4、的事，但我相信通过你的不懈努力，终有一天你会成功的。刚才同学们都谈了自己为什么而活着，面我们来看看英国著名的哲学家、 数学家罗素对这个问题的思考。 （板书：我为什么而活着）课前我布置了一个任务， 让同学们去查找一下罗素的相关资料，面哪位同学向大家介绍一下罗素？生：罗素（ 1827970 ），英国著名思想家、哲学家，他是一位知识渊博的文化巨人，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教等科学领域都有很大的建树。他一生写过70多本专著， 给人类留下了丰富的精神财富。 被视为“ 20 世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知” ；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家

5、，在 1950 年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家” 。师：很好。 这位同学详细介绍了罗素的一些资料， 大家有没有注意到他是从哪个方面向我们展开介绍的呢？生：成就方面。师：他一生取得这样的成就，是因为他的一生是不息求索、追求知识的结果。除了知识成就方面，还有没有同学找到其他方面的资料呢？（学生默然）我这里也整理了一份罗素的资料， 读给大家听听， 希望大家在听的时候， 思考一下我是从几个方面介绍罗素的。 （师读罗素的资料）师：请问我是从哪几个方面介绍罗素的？生：三个方面， 先介绍了罗素的爱情，再介绍了罗素的知识和成就、最后介绍了罗素追求和平反对

6、战争。师：很正确。罗素的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是不息求索、追求知识的一生，是捍卫和平、对人类的苦难充满同情、关爱的一生，这样的一生，也当然是丰富多彩、 精彩纷呈的一生。 我为什么而活着这篇文章正是作者一生追求的体现。我介绍罗素的时 候用了总分总的形式，同学们看看这篇文章采用了什么结构？生：文章也采用了总分总的结构。师：下面请同学们用 2 分钟的时间浏览全文， 思考一下罗素究竟是为什么而活着， 并且 用简洁的语言将之概括出来。生：渴望爱情、追求知识、同情苦难。师：罗素为什么渴望爱情呢？生：它带给人狂喜，它可以解除孤寂，爱情的结合使人看到天堂景象的神秘缩影。师：那么罗素追求哪些方面的知

7、识呢？生：他渴望了解人的心灵， 希望知道星星为什么会发光， 想知道毕达哥拉斯的思想威力。师：作者在这里用诗意的语言表明了自己的追求，哪位同学能用概括性的语言表述出来呢？生：应该指的是人类自身、自然科学和社会科学。师：很正确。作者除了渴望爱情、追求知识外，还同情人类的一切苦难。文章在第一段 就讲到：这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝 望的边缘。我们说，有追求应该是幸福的，作者为什么说苦海和绝望呢？生：尽管罗素对人类苦难抱一颗同情之心， 但同时他面对这些苦难时深感自己的无能为 力。这种同情心给他带来不安和痛苦， 而且自己也深受其害。 老师刚才在介绍罗素的时候就

8、 提到了这一点。师：很好。文中第四段说到：爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但同情心总把我 带回尘世。 这句话写出了追求爱情、 知识和同情苦难的联系。 同学们讨论一下，并思考它们 到底有着怎样的联系？学生讨论，交流）师：（总结）渴望爱情、追求知识是理想，而同情苦难则是现实。渴望爱情、追求知识 是为了自己， 同情苦难则是为了他人。 对人类不可遏制的同情心是作者追求爱情和知识的真只有对人类心存怜悯， 爱情才能正动力。 从这里也体现出一个思想家拯救人类苦难的良知。纯洁和崇高， 知识才能更好地奉献给人类。 当这个社会不再需要同情和怜悯的时候， 这个世 界将是多么和谐、繁荣和美好。尽管这样的人生带给作

9、者不安和痛苦， 乃至自己也深受其害， 但罗素对这样的人生却深感幸福“这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我还乐意再或一次。从这里， 我们看见了人作为人的伟大之处， 看到了罗素这种缘于人类良知的悲悯情怀和 博大真诚的人类之爱。人生境界有大有小， 像罗素这样的人生境界就是大境界。 我们是不是该对 “人为什么而 活着”这个问题作进一步的思考和感悟呢？面我给出三个人物：司马迁、 屈原、真的猛士，同学们先花 2 分钟时间讨论一下他们 的人生价值和意义，以“人为什么而活着”为话题，以“人生短暂，犹如一个匆匆过客”为 开头，写一篇不少于 80 字的短文，短文必须包括所给出的人物，并且体现出你对人

10、生价值 的认识和思考。老师也写学生讨论、写作，写完以后学生自读、交流）师：大家都谈了自己的感悟， 也体现出各自对人生价值和意义的认识和思考。了一篇文字，仅供大家参考。 （师读）三、课堂小结师：作家毕淑敏说过这样一句话：人生是没有意义的，你要为之确立一个意义。卢梭也 说过：人生的价值是由自己决定的。有意义的人生、有价值的人生，是我们追求的目标。只 有确立崇高远大的理想和抱负，我们的人生才不会无为和虚度。通过这节课的学习， 相信同学们都有自己的收获。 下面请同学们再次闭上你的眼睛， 回 顾一下这节课，在这 45 分钟里，你获得了什么？学生闭目思考）对社会有贡献的生：我明白了一个人要有崇高的人生追求

11、， 无论成功与否， 这样的人生都是很有意义的。生：人生短暂， 人在这个世界上要活出自己的价值，要做一个对他人、人。生：我觉得树立一个远大的目标和理想很容易，关键是在平常的学习生活中， 我们能不这里的人生可以是整个人生，也可以是人生的某段旅程。）能持之以恒，为这个目标奋斗不息。四、布置作业：师：刚才同学们谈了自己的收获，我感到很欣慰。目标的实现在于平时的努力。一生既是漫长又是短暂的， 它像一段旅程，在这段旅程里，我们祝福也坚信同学们都会欣赏到人生最美丽的风景。课后请同学们以“我的人生风景”为题，写一篇随笔，作为这一周的小作文。提示：附：、罗素资料：出生于英国，他 2 岁丧母， 4 岁丧父，由他的

12、祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他一生追求知识、追求真理。罗素追求爱情， 在他漫长的一生中， 他爱过不止一个女性，经历过几次婚姻的变故，但他始终是真诚的。罗素一生著书 71种，论文几千篇， 在哲学、 数学、政治、历史、宗教、 社会学等方面，皆有极大的建树，享有“百科全书式思想家”之称。他被称为“20 世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家” 。在 1950 年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家” 。罗素的文学作品并不多，他的文学成就并没有达到登

13、峰造极的程度，但人们爱屋及乌，于 1950 年把诺贝尔文学奖授予他，理由是“表彰他捍卫了人道主义理想和思想自由的多样而意义重大。 ”罗素一生追求和平，反对战争，曾2次因反战而入狱。 1961 年， 89岁高龄的罗素因参与核裁军的游行被拘禁 7 天。 1967 年他和萨特还成立了民间法庭“罗素法庭” ，揭露美国的战争罪行。罗素的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是不息求索、追求知识的一生，是捍卫和平、对人类的苦难充满同情、关爱的一生，这样的一生，也当然是丰富多彩、精彩纷呈的一生。二、板书设计：我为什么而活着罗素总）渴望爱情追求知识同情苦难人类自身解除孤寂自然科学看见天堂缩影社会科学饥饿的儿童、无助的老人、孤寂贫穷痛苦的世界总）这就是我的一生被折磨的受害者情澎湃、热情浪漫不息求索、追求知识捍卫和平、同情关爱带来狂喜三、写作范例人生短暂，犹如一个匆匆过客。有多少人被埋在了历史的荒漠，有多少人却选择了永生。他的“苟活”