2005122713820拾贝壳

1、学习目标：1 .能认读本课8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字，尤其是"拣”的笔顺。2 .能积累课文中描写贝壳的有关句子，并能背诵课文4、5小结。3 .能感受海边拾贝壳的乐趣。教学重、难点：1 .能认读本课8个生字。2 能在田字格中正确书写5个汉字，尤其是“拣”的笔顺。教学过程：教学步骤教师活动一、启发谈话，揭示 课题1. 同学们你们看，这是什么?(出示实物一一贝壳)2.你曾经在哪里见过贝壳？ (师小结)4揭示课题，书写部首(1) “拾”这个动作换一个词, 还能怎么说？(2) 你还知道哪些提手旁的 字？这些字在书写时诀窍是什 么？学生活动1设计意图生答二、自读课文，整体 感知2.在

2、海边拾贝壳是个怎 样的场景呀？让我们朗读课 文感受一下。交流课文自学情况读读想想，完成填空 ，一大群孩子在一3.(1)什么地方拾贝壳。(2)交流朗读句子三、深入学习，积累 语段1. 你喜欢哪几结，让我们 分组来学习。2. 全班交流(交流以四、五小结为重点)(1 )第2节从一连串的动作； 喊着，笑着，跑着，跳着(2 )第3节句式训练；有的一 有的一还有的；积累词语：银光 闪闪，光滑的卵石，五彩的贝壳(3) 第6节；“拣”的笔顺，自 义(4) 第4、5节；重点理解贝壳 形状多样，及作者丰富的想像力(2)(3)(4)指名答(1)(2)(3)读词语个别读 分男女生读 学生交流借助拼音读准字音分小结朗读

3、课文 同学互相正音生独立完成 指名答个别一一集体进行朗读 训练指名答学会仔细观察, 如何把字写好检查学生自学 情况指引学生进行 思考通过形式各异 的活动，激发学 生的学习兴趣四、拓展想像，模仿 说话1.海边的贝壳千姿百态，如果当时你也在场， 你会挑 一个怎样的贝壳？生自由答引导学生模仿4、5小结说一说2.总结全文五、复习巩固读词语读短文2.风学习目标:1.认识本课生字8个，积累有关词语，正确书写 4个生字。正确朗读课文，背诵喜欢的小结。了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其他 特点。教学重、难点：1. 识本课生字8个，积累有关词语，正确书写 4个生字。2. 解

4、“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其他特 点。教学过程：教学步骤一、创设情景，揭示课题2.3.教师活动学生活动设计意图二、整体感知，读 通课文三、指导朗读诗歌 并背诵1.出示谜语，猜一猜 看不见，摸不着。稻子见了弯腰，柳条见它跳 舞，气球见它逃跑。2板书课题1.这篇课文与我们以前 学的诗歌有什么不同?2.反馈自学情况3.指名分节读课文(一) 读第交流谜底激趣引入自由读课文 小组合作学习生字(1) 开火车读生字(2) 做叫号游戏(3) 口头组词(4) 说说“裤”的部首是什么，还有哪 些也有这个部首 的。用多种方法 检查学生的 自学情况1.()看到(就走了。2. 指

5、名读3. 引读自由读，完成填空)、( )和)在不同形式 的朗读中体 会风的好奇(二) 读第 指导朗读第 奇。2节2节读出风的好(三)学习第3节你从哪里可以看出“风”像生读自由读个调皮的孩子？圈出有关 词语（四）背诵指导指名读小组读表演读1 选自己喜欢的小结背2 指名背四、说话训练你喜欢风吗？你觉得它还 像什么？生自由答拓展五、总结课文3.扳手腕学习目标：认识本课生字9个，积累有关词语，正确书写5个生字。正确朗读课文，把比赛时紧张、激烈的气氛读出来。让学生在活动中体会比赛时的紧张、激烈进行说话练习。1.2.3.教学重、难点：1. 认识本课生字 9个，积累有关词语，正确书写 5个生字。2. 让学生

6、在活动中体会比赛时的紧张、激烈进行说话练习。 教学过程： 教学步骤 一、揭示课题， 学习生字教师活动学生活动设计意图二、整体感知,学习第1节三、学习第2节四、学习第3、4节1 .同学们，在学校里你们经 常开展哪些活动？今天老 师教你们一种简单的游戏“扳手腕”(出示课题)1. 课文中讲的到底是谁和 谁扳手腕？结果怎样？2. 交流学习生字，赢、呐、威3. 引读1 .学习生字2 .齐读课题 听录音学习生字齐读第1节激趣引入2.3.2.比赛前小敏和小容是怎 样的？用“一一”划出写小敏的 句子，用“”划出写小 容的句子。交流板书，指导读句比赛马上来临了，他们表 现怎样？交流(1) 哪里看出比赛激 烈？(

7、2) 出示句子，朗读(3) 比赛中的好词好句 还适合用在哪里？(评选小小解说 员)小结齐读全文生自由读挑战读加上动作读分角色读”划出扳手用“一一 腕的句子 组内交流朗读指导通过对语言文字 的理解，感受文中 语言的巧妙3.4.学习目标：认识本课生8个，积累有关词语，正确书写 5个生字。 正确朗读课文。知道一年四季各有特点，激发热爱大自然的情感。1.2.4、四个愿望教学步骤教师活动学生活动设计意图一、创设情景，导入 新课1. 板书：愿望2. 学习生字3. 师介绍“米佳”4. 补充板书师：小米佳的四个愿望是什 么？让我们来听听课文吧。生答二、听录音，整体感 知1. 听课文录音2. 交流生听录音培养仔

8、细倾听的习惯三、正确朗读，了解 内容1. 朗读课文2. 组织交流3. 出示句子(1) 小组内交流(2) 直线划出小米佳 四个愿望的句子养成边听边记的习惯四、练习上下文理解 句义1. 读读四句话，找出描 写小米佳心情的句子。2. 师：“小米佳为什么这 么高兴？”生自读生自由答小组内分角色朗读并思考自由交流有感情的齐读课文养成边读边思的习惯3. 思考：爸爸为什么乐 意为小米佳记载愿 望？生自由答五、积累语言，学以 致用1. 按课文内容填上合适 的词。2. 说话练习师：你最喜欢什么季节？为什么？3. 组织交流生介绍注重评价，让不同层 次的学生有所提高六、练习描摹3.教学重、难点：1. 识本课生8个，

9、积累有关词语，正确书写 5个生字。2. 正确朗读课文。教学过程；课后点滴:5、读信与写信学习目标：认识本课生字8个，积累有关词语，正确抄写 能正确流利的朗读课文。懂得写信是人与人之间情感交流的一种方法。1.2.5个。3.教学重、难点：1. 认识本课生字8个，积累有关词语，正确抄写2. 懂得写信是人与人之间情感交流的一种方法。 教学过程： 教学步骤一、揭题质疑，引 发学习5个。教师活动2.3.两个人如果无法见面，有什么方 法可以交流彼此的想法？揭示课题读了课题你想知道什么？学生活动生答齐读 生质疑设计意图激趣引入二、读文识字，深 入学习三、练习说话，学 习表达四、写字指导，巩 固生字1. 思考：

10、读了课文后你解决了哪些 问题？2. 集体交流(1) 分小节个别抽读(2) 出示词语，组词(3) 读了课文后，你解决了哪些 问题？ 读一读，品一品引读：爸爸工作特别忙朗读提示 读一读，学一学轻读句子，从中我们可以学到哪些写信 的知识？交流写信方式。3. 小结父子俩虽然不能经常见面，但是有了通 信的方式，两人的感情更深了。因此一小朋友，爸爸和东东的信里各写了什 么？特 班 压 拆 式自由读课文1.2.3.个别抽读开小火车读 词语交流解决的 问题根据课堂的 学生反映适 当做调整生答同桌合作 分角色说一说小组合作课后点滴:学习目标:1.6、丁丁的研究报告2.3.4.认识本课生字8个，积累有关词语，正确

11、抄写 5个。 正确流利的朗读课文。初步认识蓝鲸。初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的兴趣。教学重、难点：1. 认识本课生字 8个，积累有关词语，正确抄写 5个。2. 初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告。 教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图一、揭示课题1. 出示课题2. 这份研究报告是研究 什么的？怎样制作 的？研究报告上又有些什么内容呢？下面我们来学习课文3. 学习生字齐读课题指名答二、初学课文，认识 生字1. 课文中告诉我们丁丁 的研究报告是研究什 么的？2. 检查(1) 研究报告研究 什么？(2) 出示句子自由读课文指名答指名读培养自主学习的能力三、深

12、入学习课文1. 确定了研究对象他又 是怎么研究的呢？2. 根据学生回答随即出 示板书学习生字3. 要制作研究报告了， 丁丁的心情怎么样？完成课后填空，指导朗读4. 他研究报告上有什 么？根据回答板书5. 出示句子比较6. 师引读自由读4、5小结自由读1、2小结自由读第6小结生读句子通过朗读提高 学生的朗读能 力四、归纳研究报告的 制作顺序1. 师根据板书小结2. 指导读全文3. 呢能为丁丁的研究报 告补充什么？交流课前准备的资料六、课后拓展制作研究报告一一大自然 的风光7、爸爸的老师学习目标：认识本课生字7个，积累有关词语，正确抄写能正确流利的朗读课文，选自己喜欢的小结背一背。 懂得再有成就的

13、人，也是从小由老师教给他们知识， 激发学生尊师爱师的情感。教学重、难点：1. 认识本课生字7个，积累有关词语，正确抄写1.2.3.5个。教导他们做人，帮助他们成长的2. 懂得再有成就的人，也是从小由老师教给他们知识, 教学过程： 教学步骤一、谈话导入，揭示课题教师活动2.3.5个。教导他们做人，帮助他们成长的。学生活动设计意图二、感知课文，朗读 指导，练习说话4.12.你爸爸有没有向你提起他小时候的学习生活？出示句子(学习生字)你有没有见过爸爸的老师？出示课题自学课文，思考，我的爸 爸是个怎样的人？自学反馈(1) 分小结朗读(2) 说说爸爸是个怎样的人？指导朗读生答齐读自由读指名分节读 指名说

14、激趣引入三、读读议议，深入 理解3.课文是怎样写爸爸有学问的？ 第一节可以怎么读？4. 师引读。(理解严肃的意 思)5. 出示填空我想：，因此我一个劲求爸爸，带我去看看他。6.生跟读完成填空7.8.1.2.请你猜一猜爸爸的老师是个怎样的人？出示4、5小结，进行想 像说话，想一想，爸爸会对 我说什么？理解“叮咛”的 意思朗读指导弓I读813小结思考：爸爸为什么这样尊 敬他的老师？出示句子朗读训练生答生小组合作指名答小组讨论 交流帮助学生深 入理解课文， 训练语言表 达能力说话训练3.四、复习巩固，拓展 阅读1. 找朋友2. 找意思相近的词语3. 选自己喜欢的小结背一 背。4. 课外阅读词语的巩固

15、五、写字指导课后点滴:8、溪水和池水学习目标:1.2.认识本课生字9个，积累有关词语，正确抄写 4个。 能正确流利的朗读。复习查字典。初步感受“人不能只贪图安逸，享受，只有不断前进，生活才有意义。3.4.教学重、难点：1. 认识本课生字9个，积累有关词语，正确抄写 4个。2. 用完整的话说一说。教学过程：教学步骤一、谈话导入，揭示课题教师活动2.3.学生活动二、初读课文，学习 生字2.3.4.你们还记得一年级的 时候我们学过的一篇 课文水妈妈的孩子 吗？谁能来介绍一 下？揭示课题学习生字“溪” 听录音，看看溪水和 池水之间发生了什么 事？交流故事的主要内 容，要求学生说完整的 句子自读课文检查

16、自学效果指名交流齐读指名说小组合作学习生字 分小节朗读课文，其他同 学做小老师评一评三、再读课文，理解 感受过渡：溪水和池水这两兄弟 遇见室说了什么？1.学习课文14节指 导朗读对话。过渡：时间一天天过去了, 他两有了什么变化？2. 学习课文5、6节, 到溪水池水变化的句 子分别用“一一”和 “”划出来。师述：池水终于因为不流动设计意图通过回忆激趣兴趣指导学生说 完整的话师生合作男女生分角色读 同桌合作表演 个别交流生轻读 指读 开火车读 分小组朗读培养阅读方 法寓说理于朗变得又黑又臭。这时它一一齐读第7节读教学之中四、拓展说话，感悟 道理过渡：池水没有听溪水的劝 告，变得又黑又臭一一1. 出

17、示填空池水难过极了，自言自语的 说：“”它会说什么？小组讨论 大组交流说话训练五、巩固生字指导书 写1. 读词语2. 写字指导自由读齐读选1、2个词语说一句话课后点滴:9这条小鱼在乎学习目标：1.认读本课9个生字，正确书写4个汉字。2.在阅读的过程中积累“虽然但是”“一边3.能在阅读的过程中初步认识对话的几种不同的表达形式。4.能读懂课文的内容，从中感受小男孩的善良。教学重、难点：1.认读本课9个生字，正确书写4个汉字。2.能正确流利的朗读课文。3.初步理解句子的两种表达方式一-反冋句和陈述句。教学过程：一边”句式的句子。5.教学步骤一、谈话引入，揭 示课题教师活动2.3.出示图片，说说小鱼的

18、家 在哪里？师述：可是一场可怕的灾 难来临了，它们的命运怎么 样？我们今天一起来学习 课文。出示课题，学习生字“乎学生活动生交流设计意图激趣引入二、初读整体感知 课文2.3.三、学习第一节听录音，想想你指导了什么？再读课文提问：这次你又读懂了什 么？(理解暴风雨)出示第一节学生看着课题，提提 问题生听后交流轻声读课文生轻读，圈生字 同桌自学四、学习第二节2.3.4.1.2.3.4.交流指导读句师：面对这群小鱼的将是 什么？齐读第一节指名读第二节师述：小男孩在救小鱼， 他怎样救的，找找他的动 作。学习生字小男孩在干什么？(1) 指名读(2) 用“虽然但 是”练习说话(3) 男女生读(4) 齐读生

19、交流生自读圈出动词并交流整体感知，培养 良好的朗读习 惯进行基本句式 的训练培养质疑能力5. 师生配合读五、学习第三六 节2.3.4.指名2个学生与老师配合 读。你听到了什么？令你感受最深的句子是 哪句？朗读指导生交流进一步理解课文的含义六、复习总结课后点滴:5.6.7.出示第6节，谁愿意读?小男孩明知道不可能救 那么多小鱼，为什么还要 救？读关爱生命的句子1. 复习生字2. 指导写字指名读分组比较读 生自由站起来读生答齐读这些凝练的语 句给学生以更 多的思考10燕子过海学习目标：正确认读9个生字，书写5个。能流利的朗读课文。能背诵2、3节能理解课文内容，感受燕子不怕困难、执着坚持的精神。1.

20、2.3.4.教学重、难点：1、正确认读9个生字，书写5个。2、体会燕子顽强的精神。教学过程：教学步骤一、启发谈话，揭示课题教师活动学生活动设计意图二、初读课文，学习 生字三、再读课文感知内 容1、出示：燕子请用“燕子”说一句话你有没有见过燕子，燕子有多大？揭示课题学生质疑生答2、1.自学课文(1) 自由轻读(2) 同桌合作2.交流自学情况出示句子，指导读读词语记字型1 学生自由读课文 (读准音，读通句子)2. 指名读自由读师范读学生挑战读2.3.如果你是小燕子，飞得 那么累，你会怎么样？再读2、3节，你觉得 哪些词语写燕子太累 了?指导背诵生答指名背立彳匕齐冃训练口头表达能力培养质疑能力让学生

21、有自主学 习的空间通过朗读理解作 者要表达的意思齐读4、5节，边读边 想：燕子休息了一会又展 翅飞翔，他们不累吗？(指导朗读)生自由答边读边思从而达 到感悟的目的4.5.6. 说话练习你望着远去的燕子会对他们 说什么？生答四、总结全文，巩固1.读生字抢读字词分小组读男女生读齐读2.听写句子3.总结课文4.指导写字课后点滴:11三只箱子学习目标:1.2.正确认读本课9个生字，书写5个。 能流利的朗读课文。了解成功的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。3.教学重、难点；1. 正确认读本课 9个生字，书写5个。2. 本文第3小节。教学过程：教学步骤一、揭示课题教师活动学生活动二、初读课文，学习 生字三、学习课

22、文，理解 感悟四、拓展延伸1. 出示课题2. 读了课题后你想知道什么？1、2、2.3.4.5.6.7.8.学习课文出示生字大组交流老作家为什么要拿出 三只箱子？三只箱子里装得是什么？出示句子指导读句想想：老作家当时是 怎么做怎么想的？再读句子，指导读老 作家的话。讨论：什么是写作的 秘诀？指导读小男孩的话。读了课文你知道了什 么？你还知道哪些成功的 秘诀？交流不怕失败获得成功的小故事。(1) 自由读(2) 指名分节读(3) 分组交流识字方法读第1、2节自由读第3节指名读 分组读 对读 齐读生答比赛读小组读生自由答 生答生交流设计意图激趣引入培养自学能力通过多种形式 的朗读让学生 感悟课文的内

23、容对不同层次的 学生可以有不 同的要求3.3.五、复习生字1. 游戏巩固2. 指导写字课后点滴:12我怎么想就怎么说学习目标：正确认读本课9个生字，正确书写 5个汉字。 能正确流利的朗读课文。能在熟读的基础上把句子补充完整并积累。能在阅读中初步懂得从小说城诚实的话，做诚实的人。1.2.3.4.教学重、难点：1. 正确认读本课9个生字，正确书写 5个汉字。2. 能在熟读的基础上把句子补充完整并积累。教学过程：教学步骤一、启发谈话，揭示课题教师活动2.3.出示“寓言”说说你看过的 寓言故事，自己知道的写寓 言的作家。介绍：屠格涅夫，克雷洛夫 出示课题学生活动指名答设计意图培养学生收集 信息的能力二

24、、自学课文，通读 课文1.自学课文生轻读课文 学习生字三、学习课文，朗读 感知2. 检查交流(1) 纠正字音(2) 注意“寓，流，佩” 的字形(3) 出示与生字相关的 词语(4) 指名分节读1. 故事中有哪些人？找找他们说得话。2.分角色读2、3节(1) 指导读大作者与屠 格涅夫的话(2) 说说大作者听了屠 格涅夫的话从心里 佩服他什么？(3) 妈妈听了屠格涅夫 的话却急了，为什 么？集体交流自由读分 角色读 个别读 师引读 齐读生答小组合作演一演，读 一读扎扎实实做好 识字教学朗读训练3. 学习第4节4. 妈妈听了儿子的话不作声，为 什么？轻读第4节同桌合作读对话 指名读，评议，理解， 争辩

25、生答四、巩固练习1. 抽读生字2. 指导写字3. 完成练习屠格涅夫朗诵得。我怎么想就怎么说，O生独自完成交流提高学生阅读能力五、拓展练习1.选自己喜欢的故事讲给我听13称赞学习目标:1.正确认读本课8个生字，书写5个汉字。能找到文中称赞对方得话，并大声朗读，读出称赞得语气。能在阅读过程中感受到真诚，发现别人得长处，把称赞送给别人，能给我们带来快乐、 自信和勇气。教学重、难点：1. 正确认读本课8个生字，书写5个汉字。2. 能体会赞美对人得激励作用，并能拓展思路，说说别人称赞的故事。 教学过程： 教学步骤一、揭示课题，引导 说话2.3.教师活动学生活动设计意图二、听读课文，初步 感知三、朗读课文

26、，感受 内容1. 板书：称赞，说说这个词语 得含义，并威这个词语找一 个意思相近得词2. 引导说话(1) 你有被别人称赞过得经 历吗？(2) 当你被别人称赞时你心里有什么感受？3出示课题2.3.4.生答自己准备指名说紧扣课题展开， 帮助学生理解 题意听录音，说说课文中讲了谁 得到了称赞？学习生字朿9猬轻读课文，借助拼音读准字 音，标节号检查1. 小刺猬和小獾是怎么称赞 对方的？(1) 出示句子(2) 指导读句2.它们从互相称赞中获得了 什么？(1) 出示句子(2) 理解“泄气”齐读 生交流生交流生自读课文学习注重学生听得 培养，让学生能 带着问题去听， 边听边记1、2、3、读词语 交流识字方法

27、 开火车分节读 课文自由轻声读指名读赛读 对读 齐读通过朗读帮助 学生理解词义3.(谁(四、复习巩固，拓展 练习2.3.含义(3) 从文中找找小 刺猬为什么会 泄气？(4) 指导朗读说话练习)通过(谁)的称赞)你觉得称赞是什么? 选字填空 指导写字各种形式的朗读生答说话练习教学目标: 认知目标: 技能目标:14.鸟岛认识生字 6个。1。积累词语8个，句子2句。2. 正确朗读课文。情感目标:1。了解课文内容，知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。2. 鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。重点和难点：知道鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友 教学时间：一课时 教具准备：录音机教学过程:教学步骤 一看图 揭

28、示课题：教师活动学生活动设计意图1.看图：图上画了什么？你知道这是在什么地 方？2.青海湖是中国最大的内陆湖，蒙古语称为“兰色的 湖泊”。在青海湖畔眺望，苍翠的远山，合围环抱； 碧湖的湖水，波光潋滟似云，水源充足，气候温和, 夏秋季的大草原，绿荫如毯，充满着诗情画意。解释：青海湖。1.自由说。调动学生 学习兴趣2 .指名读 -齐读。3 .指名说。二.学习1.课文，边理解边识2.字：3.4.5.师述：这是一个怎样的鸟岛呢？给你留下了什 么印象？请同学们自己读读全文。要求：读通全文，给课文标上小节号，不加字 不漏字。用句式说说印象：在青海湖有一个鸟岛。师述：这就是驰名中外的鸟岛。出示第一节：1。自

29、己读。2 自由说。3 .引读。以读促理 解3. 放第三幅图时，说：青海湖最诱人的景观，就是 鸟儿的乐园一一鸟岛。出示课题：18、鸟岛学习生字：岛4. 说说有什么好方法记住？青海湖西部有一个名叫“海西皮”的小岛，那就是 （闻名中外）的青海湖鸟岛。4 .自由说6.你知道“闻名中外”的意思吗？换词说说这句 话。5.指名读。远近闻名、驰名中外、尽人皆知、举世闻名、驰名 天下、誉满天下等。6 .齐读第 一节。7.师述：为什么人们把“海西皮”小岛称为鸟岛 呢？边读边思，每节讲了什么？交流分节读课文。9.引读：第二节告诉我们鸟儿飞来的时候一一每年春 天，天气变暖，湖水解冻。他们就在这里一一筑巢 安家，养育后

30、代。10. 学习生字：冻、陆、巢。轻声读读，提醒大家注意字型。（比较“炼、练”给“陆”找朋友。（用“陆续”说话，每年春天，鸟 岛上陆续飞来许多鸟儿。）看图记字。（鸟巢的样子和这个字比较接近） 把生字放回句子，连起来读读。出示第二节。“巢”11.12.看分句读第三节告诉大家鸟岛上最热闹的情景: 示）鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多。13.师述：鸟岛最热闹的时候是在6月。你们-媒体（群鸟起落）大家圈圈哪些词语写出鸟岛上三多？到处、窝里窝外”（“各种各样、密密麻麻、挨、14.15.16.17.三.复习18.生字、拓展说话，19.提升主题：20.注意读好这些词语,连读第三节。（出岛上鸟多，来岛上游 玩的人（很多

31、）。他们（伸手就能捉到幼鸟，随 手都能拾到鸟蛋，）可是却（没有人去碰一下， 因为（大家都知道鸟是人类的朋友）。这一节告诉我们，出示：因为大家知道鸟 是人类的朋友，所以没有人去捉幼鸟、拾鸟蛋。师述：大家都爱护鸟类。复习生字：大家这么爱鸟，小鸟都飞来了, 他们想考考大家。出示：鸟岛、闻名中外、解冻、陆续、筑 巢、各种各样、人类。大家都答对了，小鸟说，欢迎你们！当你出示第四节，引读:7 .同桌互 读课文的2、3、4 节。8 .自己读 交流。9 齐读。11 .读。12. 自己圈核对。13. 齐读。14.跟读。15.齐读。1 .抢读。以读为本不同形式 的读，不 同的读 法，让不 同学习程 度的学生 有了

32、展示 各自本领 的机会来到鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么 做，怎么说？2 自由说。21.（环保拓展：老师这儿也有个和海西皮有关的的故事想听吗）3 .设计环 保小标语。拓展延伸15.长城和运河教学目标： 认知目标： 技能目标：2.3.情感目标： 重点和难点： 教学时间： 教具准备：1.认识生字10个。1.积累词语8个，句子2句。正确朗读课文.掌握诗歌的节奏，并背诵这首古诗.知道万里长城和大运河是中华民族的骄傲.了解万里长城和大运河起点和终点.能把从高处看到的景象说给同学听.一课时生字卡片，录音机.教学过程：教学步骤一.揭示课题教师活动二感知课文，学 习生字。1. 今天我们将学习第20课长城

33、和运河2. 谁能说说你看见过长城和运河吗？在 哪儿看见的，你有什么印像？ 听诗歌录音，感知。自学：轻声读课文，想想长城像什么？ 运河像什么？交流：1.2.三深入学习3.分小组朗读课文 学习生字：壮绵蜿蜒谱朽创迹京 在字音上你要提醒大家什么？ 有什么好办法记住这些字？4. 词组交流5. 诗歌有两小节，每小节主要讲了什么？1. 学习课文第一节2. 自由读第一节，交流 说说你读懂了什么？ 还有什么没读懂？ 长城像什么？东起（ 谁创造了这人间奇迹？ 解释词语：连绵起伏 曲折蜿蜒 齐读第一节3. 自由读二小节 说说你读懂了什么？ 还有什么不懂？ 运河像什么？从（ 是谁创造了这人间奇迹？ 解释词语：银光闪

34、闪 齐读第二小节。），西到（四继续学习连绵起伏）到（）是填一填：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了长学生活动1齐读课题听录音 自由读课 文，思考。自由读指名说自由读指名说齐读自由说设计意图引入课题初步感知边读边学， 充分对课 文的理解。发挥学生 的自组性齐读，小组读),又看到了运河，它像城，它像( )。有感情的朗读句子万里长城东起山海关， 西到嘉峪关，像巨龙 穿行在大地上。是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族 的祖先。五.扩展说话说一说；把你从高处(飞机上，高楼上，山 顶上等处)看到的景象说给同学听。分小组说 指名说畅所欲言六.复习巩固读读生字宝宝齐读课文，注意诗歌朗读特点：1. 不要拖腔带

35、调。2. 注意声音的声响变化。师生对读，分小组朗读，男女生对读指名读齐读各种读课后反思孰读成诵16、迷人的秋色教学目标:认知目标:技能目标:认识生字 10个。1. 积累词语6个，句子2句，初步学习词语之间的搭配。2. 正确朗读课文。3. 能运用文中的句子，介绍一种秋天的水果。了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，激发学生热爱秋天的情感。情感目标：重点和难点：能运用文中的句子，介绍一种秋天的水果。 教学时间：一课时教具准备：生字卡片、录音机教学过程:教学步骤一、揭示课题：1、秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，你 们看山坡上果实都成熟了，漫山遍野，分外 好看！今天老师就想带你到秋天的果园你去

36、看一看！看看那迷人的秋色！2、揭示课题学生活动设计意图激发兴趣1 指名读2。齐读二、感知课文、学习生字：1、2、3、秋天的果园中到底有那些果实和果树呢？ 请你带着问题自己借助拼音反复读读课文。 交流：出示：柿子树红香蕉苹果大金帅苹果山楂 树水晶匍萄 红玫瑰匍萄我们来读读这些水果的名字学习生字：柿蕉帅楂葡萄 在字音上你要提醒大家注意什么？ 有什么好办法来记记这些字？那课文中是怎样描写这些可爱的果实的呢！ 让我们一起去学学课文的 2、3小节！自由读交流齐读4 .自由准 备4 .指名交 流5 开火车 读生字让学生畅 所欲言三、学习课文2、3小节：1、先请你自己读读课文的 2、3小节，然后选 择一种果

37、子，再读一读描写这种果子的句 子！1 自由读 文2、交流：（方式：我选什么果子？我来读读句 子）3、师随机出示：A柿子你们看！这儿有一幅柿子结满树的图画，看 了这幅图画，你有什么感觉呢？是啊！ 一大片一大片的柿子结在一起，红 得那么夺目，那么耀眼！红得耀眼变色秋天的柿子变红了， 秋天的枫叶也变红了, 这两幅秋天的美景，你更喜欢哪一幅呢？说说理 由?在同一个季节中，不同的景色会给人不同 的感觉。可是在作者的眼中，他觉得柿子红要比 枫叶红来的更为夺目耀眼，于是他说比起柿子树 来，枫叶却不知要逊色多少呢！理解逊色谁愿意再来读读这段话？请愿意的小朋友 站起来读一读！B红香蕉苹果艳丽的红香蕉苹果真实逗人

38、喜爱啊！这里有个词语逗人喜爱，我们在以前的课文 中也遇见过，你们还记得这句句子吗？我们一 起读读看！瞧，一个细长的螺丝壳，像一个张着嘴的 小喇叭，真逗人喜爱！老师也为逗人喜爱这个词说了句句子，请 你自己读一读！请男孩子再来读读描写红香蕉苹果的句子！C大金帅苹果一个个大金帅苹果连成一片， 一片黄澄澄! 理解黄澄澄黄澄澄是一个表示颜色的词语，你能在说说象这种表示颜色的词语吗？请女孩子来读读描写大金帅苹果的句子！D山楂树2 .交流3 .指名说4 .指名说5 .自愿读6 .齐读7 .自己读/指名读&男生读以读为 本，充分 朗读，加 深对课文 的理解9 .指名说四、学习课文1、4小节：你们看这是

39、什么？那这又是什么？他们像 不像呢？所以作者说山楂就像一颗颗瑙这些水果缀满了枝头！理解缀满这棵山楂树上现在是光秃秃的，可是等到结 出了山楂，山楂就把山楂树点缀的分外好看！请喜欢这句句子的小朋友来读一读！引读玛E水晶葡萄这是一块绿色的玉石，你觉得这块玉石怎 么样？晶莹透明读好这个词语水晶葡萄就像这绿色玉石一样，格外晶莹 剔透！请全班读读这句句子！F、红玫瑰葡萄这就是红玫瑰葡萄！你们想不想看看紫色 的珍珠呢！把紫色珍珠连成一串，像不像红玫瑰葡萄! 老师想和你们一起来读读这句句子！ 读4、2、3小节真是写得太美了， 让我们配上音乐 有感情地来读一读！1、秋天的果园真美，所以作者要感叹一一 引读第四小

40、节2、在作者的眼中，花木灿烂的春天固然可爱， 然而一-引读第一小节3、老师这里有句句子，也请你来读一读，想想 这句句子与刚才的句子意思一样吗？花木灿烂的春天很可爱，但瓜果遍地的秋色 却更加使人欣喜！1、课文中还有一些字宝宝， 我们在读课文的时 候已经能读准他们的字音了，就让我们再来认认他们！10女生读11 .引读12.自愿读13.指名说14齐读15引读16.配乐读1 .引读2 .引读体现主动 性2、3、4、你有什么好办法记住他们吗？ 固、逊、澄、 缀注意固、逊、澄的书写秋天的枫叶从树上飘落下来了，在树叶上有我们的字宝宝，让我们来认认他们！五、继续学习 生字、复习巩固：老师知道今天你们也带来了一

41、些水果， 愿意向大家介绍一下呢！那应该怎样介绍 呢？请你看看课文中的两句句子！ 大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。 红玫瑰葡萄紫中带亮，圆润可爱，像一串串 紫色的珍珠。3、这2句句子有的从颜色上介绍，有的介绍了 形状，你能学学他的样子来介绍一下你带来的 水果吗？1、愿不六、拓展说话：自由准备指名说3 .自由读2 .指名读1 .开火车 读17.黄山奇石教学目标：认知目标：技能目标：2情感目标： 之情。重点和难点：发挥想象，学习课文的写法，练习说话。 教学时间：一课时教具准备：录像、生字卡片认读本课 9个生字及课后的8个词语。1。正确朗读课文及课后的两句句子。 .发挥想象，学习课文的写法，练习

42、说话。感受黄山之石的奇特之美， 体会大自然的巧夺天工,激发学生热爱祖国大好河山教学过程:教学步骤 一.谈话 引入，揭 示课题教师活动1. 你和爸爸、妈妈出去旅游过吗？你们去过哪些地 方？那里的什么风景给你留下了深刻的印象呢？2. 今天，旅游，奇石）揭示课题：老师要带大家去“黄山” （板书：黄山） 去看一看那里奇性形怪状的石头。 （板书:23.黄山奇石学生活动设计意图1.自由说畅所欲言二.整体 感知三整体 阅读，学 习字词1观看录像2思考：录像中主要介绍了哪几种形状奇特的石 头？3交流板书：仙桃石 猴子观海金鸡叫天都五老奔天都4.为什么人们会给这些石头起这样的名字呢？1.自由读课文，要求：边读边

43、标小节号，圈出生 字。2小组学习3.出示生字:徽似2 齐读课题1 .看录像2 交流主动学习4. 出示词语:安徽省笑呵呵5. 出示地图:似乎胳膊陡峭山峰高昂指认“安徽省”“安徽省南部”1.自由读课2.小组学习3.交流4.开小火车读5.齐读6.指名读7.指认感知，加深理解6.读句子：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的 名字。7学生指出“胳膊”的位置&画一画“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。9学生动作演示“高昂着头”，理解“高昂”的意 思&指名读9.指名说10 .画一画，交流11动作演示亲身实践 加以理解10.表情演示“笑呵呵”，换词理解（笑嘻嘻、12.表情演笑眯眯、笑盈盈