作业不仅是课堂教学的有效延伸钟纯艳

1、如何设计有效的小学英语作业小河镇中心学校钟纯艳关键字：有效 趣味性 实践性 开放性 层次性 合作性摘要：作业是对课堂的延伸，有效的作业能够对学生所学地只是起到控股拓展的作用，有效的作业能为学生创造更多的运用语言的机会作业在英语教学中有举足轻重的作用，英语教师设计的作业一定要符合课标要求，一定要设计具有趣味性、实践性、开放性、层次性、合作性的作业。 作业不仅是课堂教学的有效延伸，而且是学生课外学习英语的重要手段。新课程要求教师创新作业的设计和评价，以便让学生在课外有效地学习英语。新课程标准指导下的课堂教学方式已发生了深刻的变革，作业作为教学流程的一个重要环节，也应改变陈旧与乏味的模式。目前，有些

2、小学英语教师在设计作业时还存在以下问题：课标不熟悉、做业务针对性；教学观念陈旧、作业毫无科学性；不熟悉英语教材、不能将相关知识进行有效的整合。纵观五年的英语教学，在日常工作中不断地总结经验教训，我个人认为有效而优秀的英语作业应具有趣味性、实践性、开放性、层次性、合作性。趣味性小学生不同于成人，他们的天性就是爱玩，喜欢表演，喜欢动手操作，喜欢想象，有很强的好奇心。因此，教师在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、盼望、心理等特性，以生动和有趣的作业形式取代机械操作的作业形式。1.表演在pep教材中，有很多内容就适合学生去表演。这些内容与其让学生课后听录音磁带去背诵，不如让学生分角色表演出来。从

3、参照着课本表演到不看课本表演最后升华到模仿课本创造性的表演。学生在积极参与的过程中既增强了学习兴趣，又培养了团结合作意识、增加了同学间交流的机会也开发了学生的创新能力。 2. 发现让学生在周末或者节假日找一找生活中的英语标语、警示语等，并记录下来在课上交流。让学生自主从生活中学习英语，用生活中的英语来扩展自己的词汇、丰富自己的语言知识，既巩固了课内知识，又增加了课外信息的输入，同时也可以让学生体会到学习英语的实用性。3. 绘本在pep教材中，低段学生学习了 colors、animals、stationery后，可以组织学生画一画自己喜爱的动物、文具用品等并涂上自己喜欢的颜色，然后可让学生运用所

4、学的英语来谈谈自己所画的内容，通过这种方法锻炼他们的口头表达能力。高段学生 学习了现在分词后，教师可以指导学生拍摄下家人做家务活户外活动是的照片，然后在每张照片下写一个含有现在分词的句子。这样不仅加强了学生与家人的交流还锻练了学生的语言运用能力，其乐无限。4小练笔pep教材中在学习了 There be 句型后，可以让有兴趣的学生写一写自己卧室的布置或者学校教室的分布状况，并进行交流。为学生创造一个彰显自我的平台，增进学生之间的了解，有利于培养学生的发散思维和创新思维。实践性1.调查报告pep教材中有很多这样的活动，比如，五年级下册第二单元B部分第19页要求学生调查同学们最喜欢的活动，教师可以让

5、学生利用课外时间做调查，然后将调查结果写成一份调查报告，在课堂上进行交流讨论。在亲身实践中学习英语印象更深刻。2.设计名片、贺卡三年级学生就可以设计简单的名片，然后在以后的学习中不断完善和拓展。在学习英语祝福语和节日后，可以组织一次设计贺卡比赛，要求学生在硬纸卡上设计出精美的图案并被以英语释义。最后在全校进行展评。3.演讲pep教材再设置时每个单元都有一个话题，低段教学过程中可以在每单元学结束时利用一节课的时间让学生围绕本单元的话题运用所学句子说一两句话。高段学生在单元复习时，老师可以设计以本单元为话题的演讲比赛，比如，五下第二单元的话题是季节，学生可提前写好有关季节的演讲稿，然后教师可在年级

6、内组织一次英语演讲比赛，锻炼学生的写作能力和口语表达能力以及即兴发挥的能力。4.当小老师pep教材每册书每单元之间都有一定的联系，再讲授新内容过程中如遇到已学知识，教师可以让学生对这部分知识做以讲解。另外，可以鼓励学的比较好的学生发扬乐于助人的精神，自告奋勇正当小老师帮助学困生。开放性所谓开放性作业，就是让学生掌握学习的主动权，尽最大可能让学生自己去挖掘，去理解，去探索，去创新，发展学生的自主能力，全面提高学生素质。开放性作业的特征是强调学生是作业的主体，注重发挥学生作业的主动性与创造性，让他们在主观能动的作业活动中获得充分的发展。 开放性作业可分为以下几种情况： 1. 学生自由选择作业数量

7、不同的学生对语言的掌握和运用能力是有差别的。所以在作业量上，应赋予学生自由选择的权利，让每位学生根据自己的实际能力，选择自己的作业数量。如，学习能力强的学生，英语水平高学生可以在复习上一节课的内容后，识记完单词、句子以外，一定要预习新课，要求做到熟读新课文；对于英语能力薄弱的学生，可以降低要求。 2. 学生自由选择作业内容 学生间的差异是普遍存在的，对于学生之间的差异我们要科学对待，不要对每个孩子都是一样的要求，这样会增加他们的焦虑，厌学情绪。所以，在设计作业时要从学生的实际出发。让每一个学生都感到“我能做，我会做”，从而体验成功的喜悦，学习的快乐。 3. 学生自主选择作业完成方式 可以在与爸

8、爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。困难学生需要比别人花更多的时间才能完成的学习任务，可以让他们选择适合自己的作业完成方式和完成时间，这样可以提高作业效果并兼顾学生的个性差异。当然，对自觉性不高的学生，要有切实可行的措施保证其作业的质量，不能放任自流。 5. 自主设计作业 传统教学中布置作业一向是教师特有的权利，而新课程关注的是每个学生的充分发展。所以，我们有时可以让学生自己去设计作业，让作业真正成为学生学习的需要。 层次性1.学生个体具有差异性，因此作业层次应不同。不同学生个体语言能力是有差异的，可以让每位学生根据自己的能力，灵活地选择作业。例如：巩固单词的作业，我只提出第二天要会默

9、写这一要求，让学生自由选择数量。有的学生回去抄了三遍就记住了；有的学生抄了一遍而又背了一遍；有的只需默写一遍，然后订正错词；有的只将不熟的记一下；有的就不用做，因为他已经会写了。这样布置作业好处体现了时时为学生考虑。 2.学生学习水平有所不同，因此作业应有层次。成绩好的学生，一般的作业已提不起他们的学习兴趣；而一些学困生来，为达到统一标准的要求，不得不花费过多的时间和精力。长期以来，统一的作业打击了学生的学习积极性。教师可根据不同层次的学生设计不同的作业，让学生自己选择。合作性1.生生合作完成作业：如在教完pep 五年级下册my birthday单元 后，可让学生四人或六人合作一份日历，小组合作有利于开发学生思维，促进彼此交流，增进学生间的友谊。2.师生合作完成作业：学生在学习了pep五年级下册第四单元，可以让学生下午回家后给老师打电话询问老师及家人正在干什么，也可以和有英语基础的任课老师进行。师生合作有利于拉近师生关系，缩短师生距离，培养融洽的师生关系。3.家长与学生合作完成作业：有些英语作业需要家长给予一定的支持配合。在学生学习了pep 五年级下册My favorite season后，布置学生完成一调查任务，询问家长喜欢的季节及原因。家长学