2.1物质的三态温度的测量

1、“学程导航”课时教学计划施教日期2010年 月 日教学内容（章节、课文）第一章物态变化一、物质的三态温度的测量共几课时1课型新授第几课时1兼顾知识、智能、情意 教 学 目 标1.通过观察感受水在固、 液、气三种状态下的不同特征，能用自己的语言将这些基本特征描述出来。2 能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。3 学会使用酒精灯。4 了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环保意识。重点难点重点：1.通过对水三态的观察，用科学的语言归纳表述物质三态的特征。2 .掌握温度计的正确使用方法，打下正确使用各种测量工具的基础。 难点：1 物质

2、三态的不冋特征、使用温度计测量温度。教学 资源1 .学生对水这种物质的三种状态有初浅的认识，但对其他物质的三种状态及三种状态下的物质的结构特征的不清楚。2学生接触过体温计，体温计使用上的一些特点对学习常用温度计的正确使用有一 定的影响。3 铁架台、酒精灯、烧杯、温度计、火柴、冰块、自来水、热水、试管等。预习 作业1.有条件的冋学在豕自制冰块，以便在豕自行观察冰变为水的过程。2 阅读教材，自习酒精灯和液体温度计的正确使用。3完成学程导航上的课前预习作业。教学过程学程预设导航策略调整反思（一）、创设情景、激发兴趣、引入课题问1 大家对“云、雨、露、雾、霜、雪、雹” 都不会陌生，它们各有各的特征。那

3、么它们有什么本 质是相同的吗？答：可能都是“水”变来的追问：你见过“铁水”吗？你知道干冰是什么物 质吗？请你小结一下，同一种物质可能有那些不同的状 态？答：固、液、气。课题：一、物质的三态温度的测量。过渡：加热可以使冰快速变成水，实验室常用酒 精灯加热。请根据预习为正确使用酒精灯写一份小小的说出现视频：炼铁、与干冰 有关的视频。让学生口述、或展示。明书。1 酒精灯的使用说明书a. 绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；b. 绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；c. 用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去 吹熄；d. 不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧 起来，应立刻用湿抹布扑盖；e.

4、 用外焰加热。活动：观察水的三种状态及其特征。交流讨论：水的三种状态其形状是否固定，体积是否固定。填写表格。水的三种状态及其结构特征可以让学生将冰块熔化 成的水的倒出一部分在地上， 看看它在试管中的形状与地 上的形状有什么不同。并猜想 气体的形状与体积是否能保 持不变。请一位或两位学生上讲 台，介绍温度计的原理、使用 温度计的方法，并进行现场示 范操作。其他学生加以评价与 修正。状态形状（固定/不固 定）体积（固定/不固 定）过渡：物质的三态发生变化时， 与温度有密切关 系。再读教材，校对预习作业，再次熟悉以下内容：（1）摄氏度的规定；（2）液体温度计的构造与原理；（3）液体温度计的正确使用方

5、法。如果用以下几个词（“认”、“测”、“读”、“记”） 来概括温度计的正确使用方法，你将怎么概括？小结：2 .温度（1）温度（用“ T”或“ t”表示），单位是摄氏 度（用 C表示）。摄氏温度的规定：冰水混合物的温度t0度t 0摄氏度（记0 C）；沸水的温度t 100度t 100摄氏度（记100 C）；人体正常体温是 37 Ct读作：37摄 氏度；一月份的平均气温是“一4.7 C”，读作“零下 4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”。（2）液体温度计的测量原理一一液体的热胀冷 缩。（3） 正确使用温度计要做到五个会：“认”、“测”、 “读”、“记”认零刻度、量程、分度值、单位；测一一测量时充分接触；读一一示数稳定后读，读数时保持接触；记一一记全数据，不漏单位。读读教材P34WWW3说说体温计的构造、量程、 分度值、测量时不冋于普通液体温度计的特点。过渡：有两种和温度有关的现象正在影响着我们 每一个人的生活。它们是什么？它们是一回事吗？如 果不一样，主要的区别在哪里？学生交流：温室效应：大量的温室气体（ C02）导致。 热岛效应：多个因素造成。完成互动课堂课内思考。交流校对。完成互动课堂课内检测。这一堂课你有哪些收获？请与冋学们分享一下。布置作业：学程