人教版二年级数学上册《.角的初步认识直角的认识.》优质课教案_26

1、第二课时 直角的认识一、教学目标（一）教学内容义务教育教科书数学（人教版）二年级上册第40页例3、例4相关内容及做一做、练习八67题。认识直角是本单元的第二课时， 学生在第一课时中， 对角有了基本的认识， 知道了角的 构成一个顶点和两条边， 明白了角的大小和边的关系， 还会画角及比角的方法， 这些对 本节课的学习打下了基础。同时， 本节课的学习对后续的锐角和钝角的认识做了铺垫。直角既有角的构成特点， 也有自己独有的特点直角的大小是固定不变的。 教材中通过生活中 常见的直角引入，沟通了生活和数学的联系。（二）教学能力“认识直角”这节课，充分利用了三角尺这一重要的工具，在判断直角、画直角的操作 活

2、动中都要用到它，为什么可以这样量、画。从而体会“直角的大小是固定不变的”这一内 涵，体现了数学的思维方式，从直观到抽象。也培养了学生在观察、操作活动中，能提出一 些简单猜想的能力。（三）教学目标1.结合具体情境，在比一比、折一折、画一画的活动中，认知直角，并能借助三角尺上 的直角判断一个角是否是直角。2.通过教师示范，能正确使用三角尺画出直角。（四）教学重点知道直角的特点，能正确判断一个角是不是直角。（五）教学难点用三角尺画直角。二、教学设计（一）课前设计1.画出一个角，让学生说出顶点和边。（二）课堂设计1.导入教师出示下面的图）师：这些图形中有角吗？师：这些角的顶点和边在哪里，和我们之前认知

3、的角有不同的地方吗？今天我们就一起来认识这样的角一一直角。（板书课题：认识直角）【设计意图：在导入环节，观察学生的生活常见的国旗、椅子、双杠，发现角并感知角的不同，在和之前学习的内容的认知冲突中，感知直角，引发探究这一种比较特殊的角的学习兴趣】2问题探究（1）认识直角（课件继续出示从3中生活物品中抽象出来的角）师：请你用三角尺上的直角再来判断一下，我们刚才找到3个角是直角吗？并说一说你是怎样判断的？学生再次使用三角尺判断，并说明自己比较的方法。总结：先将三角尺上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角尺上直角的一条边和角的一条边重合，看看三角尺上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合，如果

4、重合就是直角，如果没有重合，就不是直角。师：请用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。（课本40页做一做第1题）（2）折直角师：你会用纸折一个直角吗？活动1:让我们动手折一个直角吧！师：怎样判断你折出的是不是直角呢？师：把你折的直角和同桌比一比，你们发现了什么？同桌比角，交流讨论汇报。总结：直角的大小是一样的。师：你还能发现哪里有直角？学生观察、发现身边的直角，感受直角的大小是一定的。（3）画直角 师：我们研究了直角，让我们来画一画直角。1老师示范画。 师：老师是怎样画出一个直角的？2学生和老师一起画。活动2：学生独立画，并说出画直角的方法。（4）巩固练习课本第40页做一做第2题，数一数图形中有几个直角。（说一说应该怎样完成这道 题）师：我们应该先判断哪些角是直角。课本第44页练习八第6题，判断哪些角是直角。（说出理由）3课本第44页练习八第7题，在方格纸上画直角。（说一说题目的要求。） 师：说一说，你是怎样在方格纸上画直角的？ 总结：方法一：借助三角尺上的直角画。方法二： 利用方格纸上的横线和竖线画出来更方便。 （由于方格纸是学生第一次 接触，要做介绍）4猜角:谁聪明谁来猜。5找钟面上的直角3.课堂总结 师：今天这节课你有