5《雷雨（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

5《雷雨（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材：2023-2024学年统编版高中语文必修下册

章节：《雷雨（节选）》

内容：本节课节选自曹禺的经典剧作《雷雨》，通过分析剧中人物关系和冲突，引导学生深入理解剧本的主题思想和艺术特色。具体内容包括：梳理剧中人物关系，分析人物性格特点；探究剧情发展脉络，把握作品的艺术手法；结合时代背景，解读作品的思想内涵。二、核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读和分析剧本，提升学生的语言表达和文学鉴赏能力。

2.增强学生的思维品质，引导学生通过人物关系和冲突的分析，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.提升学生的审美鉴赏能力，通过欣赏剧本的艺术手法，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力。

4.强化学生的文化理解，使学生能够在历史和文化的背景下，更好地理解作品的内涵和价值。三、重点难点及解决办法重点：

1.人物关系的梳理：重点在于帮助学生理解剧中周、鲁两家之间的复杂关系，包括血缘、婚姻、伦理等多重交织。

2.人物性格分析：通过分析人物的语言、行为和心理活动，把握人物性格特点及其发展变化。

难点：

1.剧本主题思想的把握：剧本涉及封建伦理、人性探讨等深层次主题，学生难以全面理解。

2.艺术手法的鉴赏：剧本运用象征、对比等手法，学生需要具备一定的文学鉴赏能力。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中理解人物关系和性格特点。

2.结合时代背景和作家生平，帮助学生深入理解剧本主题思想。

3.引导学生关注剧本中的象征元素和修辞手法，通过实例分析，提高学生的艺术鉴赏能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，首先由教师概述剧本背景和人物关系，然后引导学生进行小组讨论，分析人物性格和主题思想。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演剧中角色，通过模拟对话和场景，加深对人物心理和关系的理解。

3.利用多媒体技术展示剧本中的关键场景和人物形象，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.鼓励学生进行剧本改编，将剧本转化为其他形式的艺术作品，如漫画、诗歌等，提高学生的综合运用能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《雷雨》的片段，让学生初步感受戏剧的氛围和人物性格。

2.提出问题：引导学生思考“你认为《雷雨》这部作品反映了怎样的社会现实？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引入课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.人物关系梳理（5分钟）：讲解周、鲁两家之间的复杂关系，包括血缘、婚姻、伦理等多重交织。

2.人物性格分析（10分钟）：分析主要人物的语言、行为和心理活动，把握人物性格特点及其发展变化。

3.剧本主题思想（5分钟）：结合时代背景和作家生平，解读作品的思想内涵。

4.艺术手法鉴赏（5分钟）：引导学生关注剧本中的象征元素和修辞手法，通过实例分析，提高学生的艺术鉴赏能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论以下问题：

-剧中人物性格特点有哪些？

-剧本主题思想是什么？

-你认为《雷雨》这部作品反映了怎样的社会现实？

2.小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点和难点，提出问题，检验学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并给予指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，进一步引导讨论，如“你认为剧中哪些人物的性格变化最为突出？为什么？”

2.学生互动：鼓励学生之间互相提问、解答，促进课堂氛围的活跃。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导：引导学生思考如何将《雷雨》这部作品与现实生活相结合，探讨人性的复杂性。

2.学生分享：请学生分享自己的看法，教师总结并给予指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置以下作业：

-阅读剧本《雷雨》全文，思考作品中的人物关系和主题思想。

-写一篇关于《雷雨》的读书笔记，结合自己的生活经历，谈谈对作品的理解。

教学过程总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-话剧《雷雨》的历史背景：介绍20世纪30年代中国社会的政治、经济和文化状况，以及这一时期戏剧创作的特点。

-曹禺的生平和创作风格：简要介绍曹禺的生平经历、创作背景以及他的戏剧理论，帮助学生更好地理解《雷雨》的创作意图。

-《雷雨》的舞台表现：分析《雷雨》在不同舞台上的表现形式，如灯光、布景、服装等，探讨舞台艺术与剧本内容的关系。

-类似作品比较：推荐阅读曹禺的其他戏剧作品，如《日出》、《原野》等，通过比较分析，加深对曹禺戏剧风格的理解。

2.拓展建议：

-阅读曹禺的其他戏剧作品，如《日出》、《原野》等，通过比较阅读，了解曹禺戏剧创作的风格特点。

-观看《雷雨》的舞台剧或电影改编版本，感受不同艺术形式对原作的诠释。

-收集关于《雷雨》的评论文章，了解不同学者对这部作品的解读和评价。

-参与戏剧社团或戏剧工作坊，亲身体验戏剧创作和表演的过程。

-结合历史背景，研究《雷雨》中反映的社会问题，如家庭伦理、阶级矛盾等，探讨这些问题在当代社会的意义。

-通过网络资源，了解曹禺的生平事迹和创作历程，拓宽对戏剧创作的认识。

-参加文学讲座或研讨会，与专家学者交流对《雷雨》的理解和感悟。

-尝试创作自己的戏剧作品，将所学知识应用于实践，提升自己的文学创作能力。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣，让他们在互动中学习，这在一定程度上提高了他们的参与度和积极性。特别是角色扮演环节，学生们投入得非常认真，通过扮演不同角色，他们更好地理解了人物性格和剧情发展。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解人物关系时，我发现部分学生对于人物之间的复杂关系理解不够深入，这可能是由于他们对剧本的阅读不够细致。因此，在今后的教学中，我打算增加剧本阅读的指导，让学生在课前预习时就能对人物关系有一个初步的了解。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，但我觉得在讲解剧本主题思想时，可能还需要更多的案例分析和讨论。比如，我可以引入一些现实生活中的例子，让学生结合自己的经验去思考，这样既能加深他们对主题的理解，也能提高他们的思辨能力。

在课堂管理方面，我发现有些学生容易分心，特别是在角色扮演环节，个别学生可能会过于投入而忽略其他同学的表现。对此，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，同时鼓励学生互相监督，共同营造良好的学习氛围。

从教学效果来看，学生对《雷雨》的人物性格和主题思想有了更深入的理解，他们的文学鉴赏能力和思辨能力也得到了提升。在情感态度方面，学生们对曹禺的戏剧作品产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课前预习