2024秋五年级英语上册 Unit 2 My week课时3 Let's spell说课稿 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit2Myweek课时3Let'sspell说课稿人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课时《Let'sspell》旨在帮助学生掌握字母组合“-ack”的发音规则，并能够运用到实际词汇中。通过有趣的练习和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼读能力，为后续学习英语单词打下坚实的基础。二、核心素养目标1.培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力。

2.提升学生的英语听说能力，特别是拼读技巧。

3.增强学生的英语语感和跨文化交流意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基本的英语字母和简单的拼读规则，具备一定的词汇量和基础的英语听说能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生的兴趣点较为广泛，对新鲜事物充满好奇。他们在学习英语时，通常表现出较强的模仿能力和动手操作能力。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动觉学习。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在学习字母组合“-ack”的发音时，可能会遇到以下困难：一是对发音规则的理解不够深入，导致在实际拼读时出现混淆；二是词汇量不足，难以将新学的发音规则应用到具体的单词中；三是缺乏足够的练习，导致发音不够准确。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生克服挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合互动提问，帮助学生理解“-ack”发音规则。

2.设计拼读游戏和单词接龙活动，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用多媒体课件展示例词，帮助学生直观感受发音特点。

4.鼓励学生通过小组合作，互相纠正发音，提高实践能力。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

2.学生用英语回答，如：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老师引入本周话题：“Today,wearegoingtolearnaboutourweek.Doyouknowwhatwearegoingtolearn?”

4.学生回答，如：“Wearegoingtolearnaboutthedaysoftheweekandtheirspellings.”

5.老师板书：“Unit2Myweek”和“Lesson3Let'sspell”。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示“-ack”发音规则图示，引导学生注意发音特点。

2.老师用例词如“black,pack,back”等，让学生跟读，并纠正发音。

3.学生跟读，老师适时给予反馈。

三、拼读练习（15分钟）

1.老师呈现一系列含有“-ack”发音规则的单词，如“track,lack,lack,stack,slack”等。

2.学生分组进行拼读练习，每组选一名代表朗读。

3.老师巡回指导，纠正发音错误，鼓励学生积极参与。

四、游戏环节（10分钟）

1.老师组织“拼读接力”游戏，每组派一名代表，依次拼读含有“-ack”发音规则的单词。

2.游戏过程中，学生相互监督，确保发音准确。

3.游戏结束后，老师对获胜组进行表扬，对表现不佳的组给予鼓励。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师出示含有“-ack”发音规则的单词卡片，让学生分组进行拼词游戏。

2.学生根据卡片上的字母，拼读出正确的单词。

3.老师检查学生的拼读情况，纠正错误。

六、小结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedthespellingruleof'-ack'.RemembertopracticeanduseitinyourdailyEnglishlearning.”

2.学生复述老师总结的内容。

3.老师布置作业：“请同学们回家后，用含有'-ack'发音规则的单词造句，并抄写下来。”

七、课堂总结（5分钟）

1.老师询问学生：“Doyouunderstandthespellingruleof'-ack'?”

2.学生回答，如：“Yes,Iunderstand.'-ack'canbepronouncedas/æk/.”

3.老师对学生的回答给予肯定，并鼓励他们在日常生活中多运用所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇卡片：制作或收集含有“-ack”发音规则的单词卡片，如“black,pack,track,rack,pack”等，用于课堂上的拼读游戏和练习。

-互动学习软件：利用英语学习软件或应用程序，如“Duolingo”或“Babbel”，让学生在游戏中学习“-ack”发音规则。

-音频资源：收集或制作与“-ack”发音相关的音频材料，如儿歌、故事或日常对话，帮助学生通过听力练习提高发音准确性。

-图片和视频：收集与“-ack”发音规则相关的图片和视频，如动物、运动或日常物品的图片，以及相关的教学视频，以视觉和听觉方式增强学习效果。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，使用含有“-ack”发音规则的单词进行写作练习，如写一篇短文或日记，描述自己的一天，并在文中使用这些单词。

-词汇扩展：鼓励学生查找并学习更多含有“-ack”发音规则的单词，如“plank,snack,attack,slack”等，并尝试将这些单词融入自己的日常对话中。

-家庭阅读：推荐学生阅读包含“-ack”发音规则的英语绘本或儿童文学，如《TheGruffalo》或《RoomontheBroom》，通过阅读提高词汇量和语言理解能力。

-角色扮演：组织家庭英语角活动，让学生扮演不同的角色，使用含有“-ack”发音规则的单词进行对话，如模拟商店购物、餐厅点餐等场景。

-语言游戏：设计一些与“-ack”发音规则相关的语言游戏，如“WordSearch”或“CrosswordPuzzle”，让学生在游戏中学习和复习词汇。

-亲子互动：家长可以与孩子一起进行发音练习，通过模仿和纠正发音，提高孩子的发音准确性和自信心。七、教学反思与总结今天的课，我带着满满的期待开始了。回顾整个教学过程，我觉得自己在以下几个方面做得还不错：

首先，我注意到学生们对于“-ack”发音规则的学习兴趣很高。我在导入环节通过简单的英语问候和话题引入，很快就抓住了他们的注意力。他们在跟读和游戏中表现得非常积极，这让我感到欣慰。

在教学策略上，我采用了多种教学方法，比如讲授、游戏、小组合作等。这些方法不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习了新知识，还提高了他们的参与度和互动性。我发现，通过游戏和角色扮演，学生们更容易记住“-ack”的发音规则。

在管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，鼓励学生们在课堂上大胆发言，同时也注意到了一些学生的参与度不高，我在课后会找机会与这些学生交流，了解他们的学习困难和需求。

然而，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解发音规则时，我发现有些学生还是对“-ack”的发音不太清楚。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到不同学生的学习速度和理解能力。因此，我会在今后的教学中，针对不同的学生采用不同的教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学总结方面，我觉得今天的效果还是不错的。学生们对“-ack”发音规则有了基本的掌握，能够在游戏中正确地拼读含有该发音规则的单词。在情感态度方面，学生们在课堂上表现出了积极的学习态度，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上没有充分地引导学生进行自我评价和反思，这可能导致他们在课后没有意识到自己的进步和需要改进的地方。我会在今后的教学中，鼓励学生进行自我评价，并给予他们具体的反馈。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解新知识时，我会更加注重学生的反馈，根据他们的理解程度调整教学节奏。

2.设计更多样化的教学活动，如小组讨论、个人展示等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.加强课堂管理，关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

4.鼓励学生进行自我评价和反思，帮助他们更好地了解自己的学习状态，并为今后的学习制定计划。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“-ack”发音规则：/æk/，如black,pack,track等。

-日常生活中的词汇：如track,back,pack等。

②本文重点词汇：

-black

-pack

-track

-rack

-b