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文档简介

1、9加几教学设计【教学内容】 人教版教科书88页89页【教学目标】 1.通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方法，体现算法多样化。 2.初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 3.培养学生的动手操作能力，培养观察，比较，抽象，概括能力，发散学生思维，培养学生创新意识。 4.培养学生互相帮助，合作，学习和用数学的意识。【教学重难点】 重点：掌握9加几的计算方法。 难点：理解“凑十法”的思维过程。【教学过程】一、复习旧知师：今天老师给小朋友们带来了几道计算题，看哪位小朋友算的快，赶快举手告诉老师吧！（1）分与合 （2）9 +（ ）=10 9 +

2、1 + 1 = 9 + 1 + 6 = 9 + 1 + 7 =（3）10+1= 10+2= 10+3= . 10+9= 师：小朋友们为什么能这么快算出这些加法题呢？生：因为10加几就等于十几。师：前面我们学了十加几很容易，今天我们来一起学习9加几。引出课题：9加几（板书课题）二、创设情境，引入新课出示运动会场景画面。让学生说一说：你发现了什么？ 师：为了给运动员解渴，老师准备了很多饮料，看图，你发现了什么？ 生：箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料。根据你的发现提出一个数学问题。 生：一共有多少盒饮料？学生列式 : 9+4 问：9+4等于几？ 生答：9+4=13师：你是怎么想的怎么算的？（1）数出来

3、的:9、10、11、12、13。（2）把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。根据学生回答，教师通过提问引出凑十法：盒子里的盒再加上几盒就凑成了10盒？这个盒是从哪来的？外边的盒饮料拿走盒后还剩多少盒？也就是把4分成1和4，10盒与剩下的盒合起来多少盒？所以等于多少？让学生重述凑十的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。根据学生的回答教师板书如下：=13 1 3 10师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算的？同学们能不能用摆小棒的方法（凑十法）算一算9+5？摆一摆：学生用摆小棒的方法算一算9+5 (一个学生黑板演示其他学生同桌合作)。 合作完后让板演的学生说一说：你是怎么挪的小棒。（进一步巩固凑十法）算一算 ：不用小棒谁能很快算出9+7= 9+6= 9+3= (说出你的计算方法)小结：怎样算9加几的？看大数、分小数、凑成十、加剩数。（根据计算过程引导学生总结）三、闯关练习 第一关：你能把小星星送上天空吗？（通过游戏口算） 9+2= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=第二关：看图列式计算（先说题意再列式并说出计算方法） 第三关：找规律问题：1. 你发现了什么规律？ 2. 个位上少的1到哪儿去了？发现：这样也能很快算出9加几，赶快试一试我们的发现吧： 练习：1. 2.里填几？683.拓展训练：

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