西安市基础教育小课题研究实施方案刘小仓

1、西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间:2013年9月16日 立项号 2013XKTxxsx534课题名称 学具在小学数学教学中有效使用的研究负责人 刘小仓所在单位 周至县哑柏镇中心小学 课题研究的背景和意义 课题研究的背景:  数学的抽象性和小学生思维的具体形象性的特点，决定了学具在小学数学学习中的地位。首先在课堂教学中合理准确地使用学具，是提高学生学习兴趣的一种行之有效的手段和途径。由小学生的年龄特点和理解规律所决定，他们往往对直观的物件比一些抽象的说教更感兴趣，所以，在教学中适时使用学具，能激发起学生学习的兴趣，收到事半功倍的教学效果。其次在课堂教学中，学具的利用，能

2、培养学生动手操作水平，利用学具，通过操作、演示、拼割、组合等方式调动起学生的手、眼、脑等多种感官一齐参与，加强有意注意。俗语:“心灵手巧”也正是说明手、脑相互促动的关系。研究表明:儿童的思维与理解，往往与他们作用于物体、学具的活动是分不开的，利用学具让学生在操作中说说过程，把操作、思维和语言表达紧密结合起来，使思维一直处于直观、运动和探究中，不但能够调动学生的学习积极性，加强学习的兴趣，理解和掌握知识，能有效地促使儿童由作思维向抽象思维发展。再次使用学具通过操作，能协助学生形成表象，让学生在操作中仔细观察，在观察中发现特征，抓住事物的本质，由表及里的发现事物各部分之间的内在联系，从而形成敏锐的

3、洞察力，获取对事物的独到见解，找出关键所在，进而突破教学难点，有利于建立准确的数学概念，使抽象的概念形象化、具体化，降低思维难度，加深学生对数学概念的理解。 另外，我们学校是中心小学，都是大班额。学校要求既要减轻学生课业负担，还要保证教学质量在全镇名列前茅。所以，我依据新课标的要求，重新理解练习课的意义，研究练习课的设计策略，使不同层次的学生都有充分的发展，提高教学效率，提高教学质量。让学具发挥其特殊作用进一步巩固知识、快乐实践、创新的园地。这就是我研究此课题的目的和动力。本课题要解决的问题。1、自制手工学具的探索2、探索让学生充分灵活地操作和使用学具策略，让学生变静为动，挖掘学生方面的潜能。

4、3、探索小学数学课堂教学中学具的设计、制作的原则和使用方法的研究，提高和改进教具、学具的质量。4、探索使用教具、学具的课堂教学结构模式，包括调整教学内容、构建课堂教学结构，协调使用学具的教学策略、教学方式和使用方法。课题名称的界定和解读 一、关于学具的界定:学具在小学数学教学中有效使用是课程与教学中必不可少的重要组成部分，是课堂教学的延伸与必要补充，是学生实行学习最基本、最经常的活动形式，是学生掌握知识巩固知识、应用知识的一种手段，是数学方法与技能的必要途径。二、关于学具在小学数学教学中有效使用设计策略的界定:，学具的设计直接关系到学生对知识的掌握水准。因地制宜，就地取材，充分自制随堂教学简便

5、易行的教具、学具，充分发挥教师个体能动性，促动课堂教学走向情境化，活动化探索使用教具、学具的课堂教学结构模式，包括调整教学内容、构建课堂教学结构，协调使用学具的教学策略、教学方式和使用方法。针对不同层次的学生设计不同层次的题目，使不同水准的学生都能最大化的发展，真正体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”课题研究的步骤和举措 一、 本课题实施的步骤本课题计划用一年时间实行。主要分三个阶段:(一) 准备阶段（2013年5月2013年9月）1、 搜集相关学具使用方面的文章文献，实行学习和讨论，结合自己的课题，对课题实行比较和论证，决定课题展开的方向，填写

6、课题申报表，申请立项。2、 实行与学具相关的理论的学习，。3、 针对当前学具使用出现的问题，设计改善学具使用的措施和方法。4、 制定课题实施方案，选择研究对象。（二）实施阶段（2013年7月2013年11月） 1.搜集与课题相关学具的文献、图表，实物、模型等资料。形成初期阶段报告。用时一个月。2其次组员分头对各年级数学教具实行统计摸底，制成统计表，并分类。其中包括项目有年级、学具名称，使用在那一阶段，使用学具的目的和原因，使用方法，实际效果的层次（分为优、中、差）三种。并形成中期阶段研究性报告。这个阶段是最重要的阶段，用时三个月。3.再次，对统计表实行分析研究和总结，得出使用学具的方法和过程对

7、学具使用效果的影响，得出影响学具使用效果的决定因素是什么的结论。形成初级结论性报告。这个阶段非常关键需要两个月的时间。4、集体研究出发挥学具的使用效率的措施。其中要具体到各个年级、各个阶段、各个学具如何使用和使用的关键之处。形成初级结论性报告。并对这些措施实行意义论证。这个阶段为期两个月。5、实行实践检验。各同志具体应用初级结论性报告，实行实践实施，对结论实行验证检验。并对实施中的过程实行一一记录，做好实验报告。发现问题，发现不足，为后期实行修改和定型研究报告做好准备。用时三个月。（三）、总结阶段（2013年12月至2014年4月）1.整理个人实施和研究中的经验做法和心得体会等资料，根据研究报告调整和