14文言文二则《两小儿辩日》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

14文言文二则《两小儿辩日》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：14文言文二则《两小儿辩日》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提高学生的文言文阅读理解能力，通过《两小儿辩日》的阅读，引导学生体会古代儿童的智慧；2）增强学生的思辨能力，通过辩论的学习，让学生学会辩证思考；3）提升学生的文化自信，让学生在了解古代文化的同时，增强对中华优秀传统文化的认同感。三、学情分析六年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面，学生对文言文有一定的了解，但阅读理解能力参差不齐，对古代文化的认知有限。在能力方面，学生的自主学习能力、合作探究能力和表达能力逐渐增强，但仍有待提高。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待进一步提升。

针对《两小儿辩日》这一课文，学生可能存在以下问题：

1.阅读理解能力不足：由于文言文与现代汉语存在差异，学生在理解课文内容时可能会遇到困难，如词义理解、句子结构分析等。

2.思辨能力有限：课文中的辩论内容较为复杂，学生可能难以把握其中的逻辑关系，导致思辨能力受限。

3.文化素养不足：学生对古代文化背景了解有限，难以体会到课文所蕴含的哲学思想和人文精神。

4.合作探究能力有待提高：辩论环节需要学生相互配合，共同完成辩论任务，部分学生可能缺乏这方面的经验。

5.表达能力有待加强：学生在辩论过程中，需要准确、流畅地表达自己的观点，部分学生可能存在表达不清晰、逻辑混乱等问题。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：

1.通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

2.引导学生进行思辨训练，培养辩证思维能力。

3.结合文化背景，拓宽学生的知识面，提升文化素养。

4.培养学生的合作探究能力，提高辩论水平。

5.强化学生的表达能力，提升语言组织能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《两小儿辩日》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如古代儿童生活场景图，以及与辩论主题相关的视频资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行辩论活动，并在黑板上预留空间用于板书和展示讨论要点。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是文言文吗？请举例说明你们所学过的文言文。

2.学生回答，老师总结：文言文是古代汉语的一种书面语，具有独特的表达方式和丰富的文化内涵。

3.老师引入新课：《两小儿辩日》是六年级下册的一篇文言文，让我们一起走进这篇课文，感受古代儿童的智慧。

二、初读课文，整体感知

1.老师布置任务：请同学们自由朗读课文，注意字音、字形的识记，同时思考课文的主要内容。

2.学生朗读，老师巡视指导。

3.老师提问：课文讲述了什么故事？请简要概括。

4.学生回答，老师点评并总结：课文讲述了两个小孩关于太阳距离远近的辩论，展现了古代儿童的智慧和勇气。

三、细读课文，品味语言

1.老师提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？请朗读并解释。

2.学生朗读并解释，老师点评并总结：

a.“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”这句话通过对比日初出和日中的大小，引出两个小孩的辩论。

b.“日初出远，及日中则近，此不为远者近而近者远乎？”这句话运用了类比手法，进一步阐述两个小孩的观点。

c.“日初出远，及日中则近，此不为远者近而近者远乎？”这句话通过反问，强调日初出时距离远，日中时距离近。

3.老师引导学生分析课文中的修辞手法：

a.对比：通过对比日初出和日中的大小，突出了两个小孩的辩论。

b.类比：运用类比手法，使文章更具说服力。

c.反问：通过反问，强调日初出时距离远，日中时距离近。

四、探究主旨，深入理解

1.老师提问：课文的主旨是什么？请结合课文内容进行阐述。

2.学生回答，老师点评并总结：课文通过两个小孩的辩论，展现了古代儿童的智慧和勇气，同时也告诉我们，在面对问题时，要敢于质疑、善于思考。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：如果你们遇到类似的问题，会如何解决？

2.学生讨论，老师点评并总结：面对问题，我们要敢于质疑、善于思考，同时要具备一定的知识储备和逻辑思维能力。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：我们学习了文言文《两小儿辩日》，了解了古代儿童的智慧，学会了对比、类比、反问等修辞手法，并提升了思辨能力。

2.老师布置作业：请同学们课后阅读《两小儿辩日》的全文，并尝试用自己的语言复述故事。

七、板书设计

1.课题：《两小儿辩日》

2.作者：先秦·列御寇

3.主要人物：孔子、两个小孩

4.故事情节：两个小孩关于太阳距离远近的辩论

5.修辞手法：对比、类比、反问

6.主旨：敢于质疑、善于思考，提升思辨能力

八、教学反思

本节课通过引导学生学习文言文《两小儿辩日》，让学生了解了古代儿童的智慧，学会了对比、类比、反问等修辞手法，并提升了思辨能力。在教学过程中，我注重了以下几点：

1.调动学生的学习积极性，让学生主动参与课堂活动。

2.注重培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

3.结合课文内容，引导学生了解古代文化，提升文化素养。

4.布置课后作业，巩固所学知识，拓展学生的知识面。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：通过学习《两小儿辩日》这篇文言文，学生能够更好地理解文言文的基本结构和表达方式，提高了对文言文的理解能力。他们能够识别文言文中的实词、虚词，理解句子的结构和意义，以及掌握一些常见的文言文修辞手法。

2.思辨和批判性思维能力增强：在辩论环节中，学生学会了如何提出问题、分析问题、解决问题。他们能够从不同的角度思考问题，形成自己的观点，并能够用恰当的语言进行表达，这有助于提高他们的思辨和批判性思维能力。

3.文化素养和文化认同感提升：通过学习这篇课文，学生了解了古代儿童的教育方式和古代社会的文化背景，这有助于提升他们的文化素养。同时，学生对中华优秀传统文化的认同感得到了增强，激发了他们对传统文化的兴趣。

4.合作和沟通能力提高：在分组讨论和辩论活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这锻炼了他们的团队合作能力，学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，以及如何进行有效的沟通。

5.语文表达能力增强：学生在课堂上需要朗读课文、解释句子、复述故事，这些活动有助于提高他们的语文表达能力。他们能够更加自信地使用语言，表达自己的思想和情感。

6.学习习惯和自主学习能力改善：在课堂学习和课后作业中，学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习课文等。同时，他们学会了如何自主学习，能够独立完成学习任务。

7.价值观和人生观的形成：通过学习《两小儿辩日》，学生体会到了古代儿童的智慧和对知识的追求，这对他们的价值观和人生观的形成产生了积极影响。他们学会了尊重知识、追求真理，以及在面对问题时勇于探索和思考。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也增强了他们的合作能力。

2.跨学科教学：我注意到《两小儿辩日》这篇课文可以与科学、哲学等学科相结合，因此我计划在未来的教学中引入跨学科元素，让学生从多角度理解课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：我发现有时课堂纪律管理不够严格，导致部分学生注意力不集中，影响了整体教学效果。我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能专注于学习。

2.教学深度：在解读文言文时，我可能过于注重字词的解释，而忽视了学生对文本的深入理解。我需要调整教学策略，引导学生深入挖掘文本内涵。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。我需要改进评价方式，引入多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.课堂纪律管理：我将采取更加严格和积极的课堂管理策略，包括设置明确的课堂规则、使用奖励和惩罚机制，以及提高课堂活动的吸引力，以保持学生的专注度。

2.教学深度和广度：我将尝试在教学中融入更多的背景知识，帮助学生更好地理解文言文的文化内涵和哲学思想。同时，我也会鼓励学生提出问题，引导他们进行深入的文本分析。

3.评价方式的多元化：我将设计更加全面的评价体系，包括课堂参与度、小