家园共育重习惯幼小协同谱新篇解答

1、家园共育重习惯 幼小协同谱新篇 涞水县基础教育幼小阶段衔接的研究阶段性总结 涞水县幼儿园 幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的 教育过程， 也是儿童成长过程的一个重大转折， 这个阶段也是处 于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转 换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。 一、现状分析（一）、问卷调查： 如何在儿童从学前期向学龄期发展的过渡时期促进幼儿身 心和谐发展，为幼儿入小学打下良好的基础，帮助家长更新、端 正、树立好正确的幼小衔接观念，与小学和谐接轨，是幼小衔接 工作成功的首要保证，为此我们专门开展了一次问卷调查活动。1、调查对象：幼儿园于开学初

2、向 100 位家长和相关教师发 放了幼小衔接问卷调查表。2、调查方法：就家长和相关教师对“幼小衔接工作的需求、 家庭幼小衔接的做法、幼儿园幼小衔接的热点问题”三个方面六 大项内容进行了调查。包括三大项多项选择题两道访谈题。所有 问卷都由调查对象亲自填写，因此他们的信息填写更为真实可 靠。3、调查结果：本次调查问卷回表率 100%，体现出家长和老 师们对孩子幼小衔接工作的高度重视。 以下是对调查问卷中所提 问题的数据统计：（1）、您觉得“幼小衔接”工作对于幼儿入学的重要程度是： 90%的调查对象觉得非常重要， 6.1%的调查对象觉得重要， 4.9% 的觉得一般。（2）、您觉得幼小衔接工作都包括什

3、么？知识储备36 份；多认字 28 份；学习能力 52 份；学习兴趣 53 份；上学的愿望 44 份； 写字 21 份；做算术 11 份；生活能力 46 份；习惯养成 40 份；社 会交往能力 46份；其他 3 份。（3）、您认为什么对人的一生发展影响最大？其中渊博的知识 4 份；良好的习惯 59份；卓越的能力 8 份； 情感态度 7 份。4、数据分析：从以上数据中不难看出，我们最大的收获就是发现随着时代 的变迁，家长的教育观和儿童观也在不断更新和变化，关注问题的角度较传统认识而言更加全面科学。 他们从原来的重知识技能 轻能力习惯，转变为重帮助孩子养成良好的学习、生活习惯，培 养孩子爱学、乐学

4、的兴趣。（二）、比较分析为了更科学合理的制定我们幼小衔接工作的研究方向和可 行措施，我们对比的幼儿园阶段大班教学目标， 和小学一年级的 目标要求，同时结合幼儿的发展水平， 我们归纳出了幼儿园和小 学阶段的主要区别：幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的 教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主 的教育，两者的这种教育方式的不同具体表现在：幼儿园教育小学教育学习学习环境宽松活动严谨规范学习内容以动手动脑的游戏为 主学习基本知识和基本技 能学习形式培养学习兴趣并进行 知识启蒙教育，没有 考试系统学习，需要完成作 业，有考试任务和压力生活教育不同老师像妈妈一样照顾 生活，保教一体老师

5、侧重于学习与品德 的教育，生活照顾相对较 少。时间不同30分钟教学以玩为主40分钟课堂以听课为主行为规范 不同较自由，鼓励孩子自由发展较规范，学校规章严格。交往不同多在老师和家长视线 范围和老师的组织范 围内与小朋友交往。课间课外由学生自由支 配和小朋友交往的独立 性强。三、应做准备由以上分析中，我们认识到幼小衔接工作中， 我们应帮孩子 做好如下准备：（一）、幼儿入学的心理准备为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松， 愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充 满爱与尊重的良好精神环境中生活， 让幼儿对小学生活充满向往 和期待而不是恐惧。（二）、幼儿入学的知识准备。1

6、、注意水平的衔接。 幼儿阶段的注意主要是无意注意， 小学生上课时需要的是有 意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化， 教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。2、知识点的衔接。 在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习 的特点和愿望， 把握分寸。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识， 容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。3、孩子的社会适应能力的准备（1）、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯（2）、培养幼儿的责任感（3）、培养独立性和生活自理能力。（4）、培养幼儿大胆与人交往的能力（5）、提高幼儿解决问题的能力（6）、进行安全意识教育，增强自我保护能

7、力。（ 7）、加强幼儿对环境的适应能力。四、具体措施：（一）、环境创设：这对幼儿的发展将起到1、为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽 松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉 快充满爱与尊重的良好精神环境中生活， 不可忽视的作用。2、注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分 桌区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境， 促进幼儿身心的发展。3、注重主题环境创设，通过创设班级主题环境用图片、资 料、电教等各种教育形式， 帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。（二）、习惯培养： 为了更好的与小学接轨，我们注重培养孩子良好的行为习 惯，主要包括良好的生活卫

8、生习惯和良好的学习习惯。 具体措施如下：1生活卫生习惯(1) 、为了培养孩子的生活自理能力， 我们指导孩子练习自己 系带子、系扣子、叠衣服、整理床铺。整理书包。并开展了相关 的游戏活动。(2) 、帮助孩子养成良好的作息习惯，和家长取得联系，准备 一个孩子喜欢的小闹钟，每天能早睡早起，按时来园。自从活动 开展以后，孩子们入园的拖沓现象没有了， 这为将来进入小学奠 定了基础。(3) 、设立小小值日生，每天都有不同的小朋友，轮流帮助老 师完成一些力所能及的事情，如：整理桌椅、浇花等。帮助老师 分发餐具及午点加餐等。培养孩子的班级服务意识。 养成热爱劳动的好习,I *©* 贝。(4) 、争当

9、小小礼仪员，每天早晨入园时，门口都有两名孩子 来迎接小朋友，并且使用礼貌用语，如：阿姨早上好，小朋友早 上好。孩子之间的互相问候培养了他们积极使用礼貌用语的能 力。2、学习习惯从小班开始就循序渐进，逐步提出集体可行的要求， 使他们 良好的学习习惯由小到大， 持续稳定的得到发展，久而久之良好 的学习习惯自然形成了，为小学打下基础，具体如下：(1) 、良好坐姿、站姿、执笔姿势的培养。并开展了队列队形 等相关的游戏。(2) 、培养阅读习惯，幼儿倾听教师讲故事或在区角听录音机播放故事。 和同伴间说说自己会的故事，并把它讲给大家听。 鼓励幼儿和书成为好朋友，引导幼儿读书。让幼儿尝试做小画家、小作家 ，把

10、自己听到的故事、想创设阅读环境，设立图书角。在日常生活中培养幼儿的阅读 兴趣。听说读写 说的故事利用画的形式表现出来(3)、教会幼儿阅读的技能和方法。指导幼儿学习按页码顺序看书。由于大班幼儿已认识了110的数字。因此，先教他们按页码顺序翻书，使他们掌握看书的方 法并养成习惯。学习按从左向右 ，自上向下的顺序看书。在此过 程中 ,幼儿亲身感受到图书是一页一页组成的 ,故事是要一幅一幅 有序的接下去看 ,才能知道故事内容。提高幼儿的理解力。（4）、培养孩子乐于倾听的习惯，老师的语言抑扬顿挫，富有 魅力，同时用肢体语言帮助孩子理解，从而使活动不枯燥，从而 吸引孩子，使孩子愿听乐听，久而久之孩子爱听会

11、听了，听就变 成了一种习惯。（ 5）、养成完成作业的好习惯： 大班后期我们每天都会发一张 蒙氏操作页， 第二天早上交给老师， 有时也会让孩子口头转达一 些事情，避免升入小学后，出现忘记作业的情况发生。（ 6）、培养勇于发言的习惯， ，对积极发言的孩子，做到肯定 鼓励，让孩子感受到举手发言被表扬的喜悦，老师细心观察，给 予每个举手的孩子发言的机会， 无论错对， 都要肯定他举手发言 是很棒的，对于不敢举手发言的孩子，进行交流。（7）、适当延长上课时间与小学接轨，小班集体活动时间为15 分钟左右，适当延长到中班 20 分，大班 30 分钟左右，来适 应小学课堂 40 分钟。（三）、家园共育： 家园共

12、育是幼小衔接的一个重要途径。家长教育理念落后、 陈旧影响幼小衔接。通过家园共育，引导家长走出误区，为幼儿 上小学做好心理准备。具体措施如下：幼儿园、 学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合， 教育 就不成合力， 教育就难以真正影响和实施。 因此，为增加“衔接” 工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。1、举行关于“幼小衔接”的知识讲座2016 年 6 月 8 日下午，在我园多功能厅里，一场题为幼 小衔接，我们如何做家长的幼小衔接知识讲座，从学习方式的 转变、教师角色的差异、 学习质量的要求三方面介绍了幼儿园和 小学的区别， 同时向家长传授了孩子习惯培养的有效措施， 使家 长们更加明确了幼小衔接

13、的具体内容，受到家长们的好评。2、各班召开关于“幼小衔接”的家长会，向家长宣传和教 育幼小衔接工作的重要性。 使家长们能够主动、 积极的参与到此 项工作中来。 从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自 己的孩子在入小学前的各种准备工作， 除了物质上的， 更重要的 是身体和心理方面的各种准备， 并能够让这些家长有针对性的为 自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。幼儿整3、利用家长园地中的育儿知识专栏，宣传幼小衔接的相关 知识，转变家长思想和教育观念，尽量争取家长配合，使家长增 强责任感来积极参与。 利用家长园地中的幼儿展示专栏， 理玩具书籍、帮助他人、爱护环境的照片，给孩子自立互助 的方向

14、引领， 激发孩子的自信心。 同时让家长了解孩子最新情况 及孩子近期应达到的发展目标， 学习教师的教育方法， 学会用正 确的眼光看待孩子，有的放矢的进行家庭教育。4、利用微信平台或电话与联系，解决家长的困惑。暑假来 临，面对铺天盖地的补习班广告，家长们不知如何选择，面对家 长的询问， 我们在微信平台中发布相关的知识， 并在电话中针对 家长的提问给予针对性解答， 帮助家长分析孩子的情况， 让家长 根据孩子及家庭环境作出合理选择。5、安全教育：离开幼儿园进入小学后，孩子将会更多的面 对复杂的大环境，会遇到很多不安全因素。因此，我们利用家长 开放日活动， 要求执法部门的工作人员来园为家长和幼儿讲解安

15、全常识，如：怎样避免不必要的伤害、遇到困难如何求助等等。（四）、幼小协同：1、 调研2016 年 3 月 1 日，在局领导的带领下，一小相关教师来我 园进行参观， 并观摩了两节大班集体活动课， 双方同时发放了调 查问卷。 3月 2日，我园相关教师又到一小进行了听课活动，并 在活动后进行了座谈，此次会谈指出了两个阶段工作中的不足， 明确了幼小衔接工作的努力方向，并制定出了一系列的相关措 施。2、参观： 6 月 20 号 我园组织了大班幼儿参观涞水小学， 从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活 动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学 的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。此次参观小学， 是我园幼小衔接活动中的一个重要环节。 它 不仅激发了幼儿对小学生活的美好向往， 同时也为他们进入小学 做好了充分的心理准备。 相信