我国当代幼儿园一般教学模式

1、 幼儿园一般教学模式介绍 一、我国当代幼儿园一般教学模式 （一）感知-体验式 （社会、文学欣赏） （二）探索发现式 （科学、数学、操作） （三）创作表现式 （艺术） （一）感知-体验式 1、教学目标： 创设情景，让幼儿感知、体验其中的思想、情感，获得直接积极的情感体验，并帮助幼儿将获得的情感体验加以内化，引导他们自觉地将其迁移到新的情境中，以达到促进幼儿情感、社会性发展的目的。 2、教学流程： （1）情景感知：随情景而自然掀起情感波动 （2）体验理解：主要任务，引导幼儿主动体验，用心灵体验的方式达到理解。（沟通、认同、共鸣） （3）内化迁移（巩固强化）：教师使幼儿的情感在不同的体验情景中，扩散

2、、泛化、内化、迁移。 3、教学策略： （1）提供多种类型的情感感知形式（现实、模拟等） （2）采取多种体验理解的方式（情绪沟通、情感认同、认知参与、尝试活动式理解） （3）运用多种方法进行迁移（角色扮演、实际联系、艺术表现） （4）注意品德要素的统一性，结构程序的交叉性 （二）探索发现式 1、教学目标： 帮助幼儿探索学习的方法和技能，激发幼儿好奇心及兴趣，发展幼儿的观察力、思维力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力 2、教学流程： 1）自由探索：让幼儿按自己的速度、方式自由地开展活动，自由探索。 2）引导发现：教师将教学要求设置成问题情景，组织幼儿探索。 3）交流讨论：是幼儿相互解决问题的经

3、验或对探索中的疑问进行共同探讨。 4）迁移运用：是探索活动的延伸。功能多方面 3、教学策略： 1）设置“最近发展区”的问题情景； 2）给幼儿充分探索操作时间，不急于直接指导。 3）注重活动过程，不追求结果。 4）关于模式的变式问题。 例如：大班的沉与浮（目标要明确，先让孩子知道什么是沉，什么是浮，再来放手让孩子来探索。 （三）创作表现式 1、教学目标： 引导幼儿正确地感受欣赏对象，运用欣赏对象的感染力，激发幼儿的审美与表现欲望， 鼓励幼儿独创并积极展示自己的创作成果，提高幼儿的创新和表现能力。 2、教学流程： 1）欣赏重视（直接的、间接的） 2）联想、创作（首先、其次、再次） 3）展现、交流

4、3、教学策略： 1）层次性（注意个体差异性） 2）激励性（趣味性、方法激励、体裁的激励） 3）整合性（帮助幼儿去理解） 4）应变性（适当的分解） 二、幼儿园学科教学模式 幼儿园语言教学模式： 1、谈话活动教学模式：（三环节教学模式） 2、讲述活动教学模式: （四层次教学模式） 3、听说游戏的教学模式：（四步式教学模式） 4、文学活动的教学模式： （感知、体验式） 5、早期阅读活动教学模式：（四环节教学模式） （一）谈话活动教学模式（三环节） 1、教学目标： 帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效语言信息。帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解；帮助幼儿学会基本的运用语言进行交

5、谈的规则等。 2、教学程序和策略： 环节一：创设情境（创设谈话情境、引出话题） 环节二：围绕话题自由交谈（不示范、不提示、真正形成双向交流） 环节三：拓展谈话范围（原有基础、侧重点）学会新的谈话经验 例如：中班我们的鞋（从目标流程简单点评）P82 （二）讲述活动教学模式：（四层次） 1、教学目标： 帮助幼儿正确感知，理解讲述对象，根据语言环境要求，针对的言语凭借物的实际，组织口语表达的内容和方式，运用正规的言语风格说话，使幼儿逐步获得独立构思的语言经验。 2、教学程序和策略： 第一层次：感知理解讲述对象 第二层次：运用已有经验讲述 第三层次：引进新的讲述经验 第四层次：巩固和迁移新的讲述经验

6、例如看图讲述 （三）听说游戏的教学模式（四步式） 1、教学目标： 帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习，复习巩固发音、扩展练习词汇，尝试运用句型。 在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。 2、教学程序和策略： 第一步骤：设置游戏情境 第二步骤：交待游戏规则（简洁、明了） 第三步骤：教师引导游戏 第四步骤：幼儿自主游戏 例如绕口令（可让家长在家引导） （四）文学活动的教学模式 感知学习的模式 1、教学目标： 引导幼儿积极主动地学习语言文学作品，感知理解语言文学作品，培养幼儿有意识倾听的能力。 2、程序和策略： -引出主题 -欣赏作品 -谈话讨论（理解作品的情节、

7、人物形象和主要的倾向，引导幼儿深入思考和想象，不强调幼儿机械的记忆朗诵作品，以便幼儿又更多的经验投入到对作品的理解） -欣赏作品 理解体验的模式 1、教学目标： 帮助幼儿感知体验作品的内涵，让幼儿切身地感受作品中所展示情感和精神世界，提高幼儿用多种手段表现作品的能力。 2、程序和策略： -欣赏、谈论作品 -创设情境 -表现作品 P60不赞成马上表现作品 如中班散文诗欣赏抱抱 迁移仿编的模式（基本放在活动的后面） 1、教学目标： 帮助幼儿将文学作品内容纳入自己的经验范畴，使得他们直接经验与文学作品的间接经验实现双向的迁移，提高幼儿的迁移，创造能力。 2、程序和策略 欣赏、谈论作品 启发想象 自由

8、仿编（借助某一实物或图片进行仿编） 串联与欣赏 （五）、早期阅读活动的教学模式（四环节） 1、教学目标：认识书面语言和口头语言的对应关系，萌发接受书面语言的最初步，最根本的情感倾向；培养幼儿爱书籍、自觉阅读图书的好习惯对文学的好奇感和探索欲望，掌握早期阅读的技能。 、程序和策略：2 第一环节：幼儿自己阅读 第二环节：教师与幼儿一起阅读 第三环节：围绕阅读重点开展阅读活动（作品的重点，要表达的思想） 第四环节：归纳阅读内容 幼儿园数学教学模式 一、讲解-演示的模式 二、操作表达模式 三、探索发现模式 一、讲解演示的模式 1、教学目标： 启发幼儿从教师的演示和讲解中发现事物的数、量、形、空间和时间

9、等方面的特征，理解较为抽象的数学知识，建立初步的数学概念；指导幼儿归纳、整理出平时积累的数学感性 经验，并使幼儿零碎、片断、模糊的经验得以明确、系统化；促进幼儿思维的抽象能力和推理能力的发展，培养幼儿思维的敏捷性和灵活性。 2、程序和策略： 程序一：导入活动（起始环节）简洁 程序二：讲解演示（关键环节）理解掌握 程序三：联系运用（巩固、提升、思维） 程序四：小结评价（紧扣；内容、目标） 二、操作表达模式 1、教学目标：激发幼儿主动参加数学活动，使幼儿喜欢摆弄、操作数学教材，能按教师要求拿取、摆放操作材料；指导幼儿从的数量关系和空间关系等。 2、程序和策略 程序一：认识活动 （操作对象、材料主要

10、特征） 程序二：操作活动（关键环节 ）最大比例（有六点：物质条件；说明目的方法；给予充分时间；观察幼儿、发现问题、引导探索；允许幼儿个别讨论；体现出差异水平；） 程序三：表达交流（鼓励幼儿发言、让幼儿学会倾听） 程序四：评价活动 例如：中班数学三角形变变变 三、探索-发现的模式 1、教学目标： 启发幼儿运用已有的数学知识和经验解决问题，学习新知识，独立地去探索，发现周围环境中事物的数、量、形、时、空等特征；激发幼儿积极、主动地参加数学问题的探索、讨论，并在老师的帮助下归纳、概括有关数学经验；指导幼儿学会从不同的角度、不同方面观察和思考问题，促进幼儿初步的推理那里和迁移能力的发展。 2、程序与策

11、略 程序一：创设情境 程序二：引导探索（4点难点：善于提问；边操作边探索；善于等待；独立思考） 程序三：交流讨论：交流探索成果（哪个对、错） 幼儿园科学教学模式 一、观察讨论式的模式 二、探索-发现的模式 三、操作-实践模式 一、观察讨论的模式 1、教学目标：（主要是观察方法） 帮助幼儿学会运用各种感官观察事物的特征，学习观察的方法，发展观察力；引导幼儿主动注意周围的自然环境，喜欢观察常见的事物和现象，能关心爱护自然环境；帮助幼儿获得有关季节、动植物、环境等感性经验。了解它们之间及其和人类生活之间的关系。 2、程序和策略 引起兴趣： 吸引幼儿注意力。极大限度地调动幼儿兴趣 观察活动：(如观察蚂

12、蚁，抓蚂蚁放课前) 帮助幼儿获得丰富的感性经验（有意观察、思考想象、多种感官） 讨论表达 分析、综合、概括 游戏活动（或操作活动） 例如：小班的小蝌蚪P106 二、探索发现的模式 1、教学目标（态度、获取经验、交流、提出问题） 2、程序与策略 程序一：引发兴趣 程序二：自由探索 （创设条件、观察、启发、尝试） 程序三：引导发现 程序四：交流探讨 程序五：迁移运用 例如：大班的沉与浮 三、操作实践模式 1、教学目标： 学习运用简单工具（多种材料、科学制作），发现周围物体材料的多种特性和功能，积累科学经验； 帮助幼儿学习运用各种工具进行测量的方法，并按照不同的标准进行分类；激发好奇心，积极参加各种

13、科学制作活动。 2、程序与策略 程序一：认识活动 程序二：操作实践：触摸等分类、测量小制作等。 程序三：讨论小结：讲述操过程和结果，得出正确的结论。 幼儿园社会领域教学模式 一、生活感知教学模式 二、情感陶冶教学模式 三、角色扮演教学模式 四、实际联系教学模式 五、艺术感染教学模式 一、生活感知教学模式： 1、教学目标： 让幼儿直接深入社会生活，丰富感性经验，帮助幼儿理解事物之间的联系；培养热爱生活的情感；使幼儿理解相关的社会行为规范，实践有关的社会行为 二、情感陶冶教学模式 1、教学目标： 通过创设情境，启发幼儿联想，诱发新的情感体验，使幼儿于现实中，情境表演中的人物心心相应，情情相通，在心

14、灵产生强烈的共鸣并作出反应。产生移情，作出亲社会行为。 三、角色扮演教学模式 1、教学目标： 帮助幼儿了解人际关系及不同角色身份，学习以适当的行为方法进行沟通，掌握互助、合作等友好交往技能，发展语言交流能力和想象力，使幼儿实践和尝试自己解决社交问题和办法。 四、实际联系教学模式 1、教学目标： 让幼儿在做中学，培养幼儿良好的生活习惯及交往能力，帮助幼儿内化道德规范、行为准则。 2、程序和策略： 激发欲望、方法学习、行为练习、小结评价 五、艺术感染教学模式 1、教学目标： 开阔幼儿眼界，丰富幼儿的社会知识，提高幼儿的语言理解能力，使幼儿理解和掌握寓于艺术作品中的社会知识和行为要求。 2、程序和策略 欣赏艺术作品、讨论小结、联想深化、创作实践 幼儿园音乐教学模式 一、歌唱活动的教学模式 （一）