2021届尖子生培养方案

1、2021届高三“尖子生”培养方案(2020 年 10 月)一、指导思想为落实我校“稳中求进，高质量发展”的工作总基调，切 实抓好“尖子生”培养工作，以点带面，全面提升教育教学质 量，努力实现“三个目标”，精心打造品牌，实现学校良性发展。二、培养重点针对清北等十大名校和“强基计划”的高考录取三、端正认识(-)纠正对尖子生的培养的误区对尖子生的培养，往往存在着认识上的误区：一是以为尖子生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的 努力所能培养的；二是以为尖子生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说, 培养起不了多大作用；三是以为老师培养不出尖子生，如果去培养的话反而会影 响尖子生的健康成长，不如不去培养的

2、好。这些培养无为论和培养有害论，严重影响了老师培养尖子 生的积极性和创造性。尖子生既有超群性，又有相对性。尖子生只是相对于一个群体出类拔萃而已，任何一个群体中都可找出几个成绩相对突 出的尖子生，而任何一个尖子生，在另一个更优秀的群体中， 都可能不再是尖子生，需要经过重新努力才可能成为尖子生。 正所谓“山外有山，人中有人”。尖子生的相对性告诉我们，尖 子生是由老师确定的，也是由老师发现和培养的；尖子生不但 可以发现，而且可以培养；尖子生的出现，既有偶然性，更有 必然性，而必然性又远远大于偶然性。只有确立这样的观念， 我们才可能满腔热情、坚定不移地专注于培养尖子生。当然， 尖子生的培养是一个智慧与

3、汗水、痛苦与喜悦交织在一起的长 期劳动，每一个培养尖子生的老师，都必须抱着认真负责而乐 观务实的态度，全力以赴投身其中，才可能取得理想的成绩。(-)尖子生的共性1、有良好的个人品质(综合素养)思想方面：品德良好，谦虚谨慎，遵守纪律，尊敬老师, 团结同学。目标方面：热爱科学、追求进步，有远大的目标和理想 作精神支柱。天赋方面：聪明伶俐，资质好，悟性高，有主见。意识方面：有很强的上进心、自尊心、自信心、好奇心。身心方面：情绪稳定，能吃苦，耐挫性强，心态健康， 身体强健。做事方面：重视能力的培养和方法的掌握，做事讲究效 率，能合理安排时间。这些良好的个人品质，为他们带来学习进步的原动力，取 得挖掘潜

4、力的优先权，减少影响学习进步的阻力，是他们取得 优异成绩的前提条件。2、有良好的学习品质（求知素养）热爱学习，有强烈求知欲，注重课外知识的积累，并能 始终把学习放在最重要的位置。喜爱思考问题，注意挖掘事物的本质和规律，有一定的 钻研精神。上课认真专注，课堂效率高；悟性好，理解能力强，能 触类旁通、举一反三。思维活跃，反应敏捷。联想和想象能力强。各科知识全面，能力全面，富于灵感，有超前意识和创 新意识。善于对知识分类整理，自主改错和总结，能建构知识框 架，提纲挚领，抓住重点。这些良好的求知素养，为尖子生进一步补短扬长，巩固基 础，发展特长，取得优异的成绩提供了源源不断的能量，成为 他们超越常人的

5、有力保障。四、工作措施（-）尖子生的选拔，要选准苗，选对苗。“尖子生”是指那些品德优良、素质全面、目标远大、基 础扎实、潜能较大、学法正确、吃苦耐劳、习惯优良、有希望 冲击清华、北大等名校的学生。依据往年考入清北等名校学生的数量、考分及位次，认真 分析这些学生在高中期间的各种表现，寻找他们的共性规律， 可以找到符合冲击名校的学生的一些基本条件，组建尖子生团 队。初步打算以期中考试成绩为依据，结合平时的表现，由班 主任和学科教师商定苗子对象，尖子生实行动态管理。（二）加强过程管理，创设最优环境1、建档立卡，全程跟踪制订培养计划的清单，使培养过程更系统更有条理。建立 并完善尖子生学情档案、成长档案

6、，制定尖子生培训手册，详 细记录尖子生培养全过程；班主任每周召开一次教师碰头会， 及时解决尖子生存在的问题。2、责任分包，强化落实一是建立以年级领导为组长、尖子生的班主任为副组长、 尖子班任课老师为成员的尖子生培养导师团。尖子生导师团由 各科选拔一名教学经验丰富、责任心强并对高考有较深研究的 教师任课。二是认真规划课堂教学，确立学年备考方案。适当增加竞 赛试题的讲解和分析，让学生扩展思路，既有利于高考又有利 于学生适应“强基计划”的考试。三是由年级组确定具体的上课时间和地点，制定出各科详 细的上课计划和功课表，确保培养的针对性、目的性和有效性。四是年级领导要深入教学一线，及时了解实情并督促指导

7、, 解决教与学中实际困难。任课教师充分了解分包学生的学情和 生活状况，落实“三包”学生责任制，即包学生情绪稳定，包 学生思想进步，包学生学习提高。确定每个学生的高考目标， 分解为各科成绩要求，以预期的学生高考总分数和各科分数来 由老师和学生具体落实。要坚持“心中有苗、想法育苗、时刻 盯苗”的原则，定期召开尖子生学习经验交流会和座谈会。3、联谊家长，合力培养班主任和任课老师可适时召开家长会，集思广益，及时调 整措施，利用合力加强对学生的教育。4、依托“考试+”，以考定教“考试+ ”计戈卿以考试为依托，附之以必要的“堂堂清”、 “日日练”、“课外辅导”、“专题测试”、“知识竞赛”等形式多 样的辅助

8、手段，全面提升尖子生的学习成绩。“考试+”计划旨在通过考试，发现教与学的不足，并通过 辅助手段，及时查漏补缺。同时，提高学生的注意力和做题效 率，积极创造尖子生展现自己的机会，树立尖子生的自信。每次考试班主任及分包老师要及时统计尖子生详细的总 分、各科排名（可制一个表格），加强总分和单科“双入围”的 评价督促，让尖子生清楚自己的位置，激励奋进。5、集中辅导，拔尖提升集中辅导是学生拔尖的有效手段。定时间、定地点、定培优教师，对尖子生进行集中辅导。辅导内容主要有：教师专题讲解。辅导教师要认真研究新课标、高考说明、 教材，分析考题，筛选习题，结合尖子生的实际情况，搞好专 题辅导。内容必须有针对性，以

9、扩展学生思路为主，适当增加 “强基计划”的考察内容。教师答疑解惑，要积极进行对例题、习题的探究；要积 极精选习题，进行一题多解和多题一解。(3)定时定量，规范训练，提高应试综合素质和应试能力。老师要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思，帮助 学生学会对知识和方法的归纳梳理。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推 荐补充资料。选择典型习题，指导学生做到常题常做，难题会做，会 题做对、得满分；要使复习总结经常化、日常化等。指导学生 会反思、会探究、会深入思考、会总结。6、个别辅导，会诊分析利用坐班时机，落实导师制，结合学生的学情档案，从实 力、潜能、提升空间等方面着眼，结合学生的自主训练

10、，加强 学法指导和心理疏导，让学生充分总结、训练、思考、反刍、 感悟。随时进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学 生指明“最近发展区工注重学生学法指导，培养学生自学能力，帮助学生建立 知识体系，使之系统化。 及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施。做必要 的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，培养耐挫力, 不断迎接新挑战。积极挖掘非智力因素，激发学生斗志。(4)答疑解惑，解决疑难问题，特别是典型题、常考题、拔 尖题不仅要指出解题思路，更要培养其以点到面的发散思维。 要求学生认真整理自己各科的错题本，老师要定期检查，并引 导学生学会归类评析。面批面改面评，进行针对辅导，落实基础性

11、知识的过关 和积累。固强补弱，查缺补漏，在精细上做文章。(6)其他行之有效的措施，老师们可以根据具体情况而定。7、尖子生培养建议：从多拿1分做起尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求 学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一 分、多对一题”却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高 分与低分，有时就是一分之差。很多学生意识不到“1分”的重要性，定的目标太高，结果 实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总 成绩就会是一个大的进步。如何才能多拿一分、多对一题呢？第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯;第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆性的知识或学科的得分；第七，训练答题的速度，学会正确科学用时；第八，提高书写质量，做到工整、干净、美观；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。（三）制订尖子生培养奖