五年级语文上册《落花生》教学设计

1、五年级语文上册落花生教学设计教学目标：1、掌握本课七个生字，能正确默写第十自然段，会用“居然”造句。          2、理解文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”的道理。          3、能分角色朗读课文，背诵重点语句，用自己的话说说课文哪里是详写，哪里是略写，初步体会这样写的好处。    

2、      4、初步了解借物喻人的写作手法，并能在习作中加以运用。课前准备：布置预习任务，让学生带着问题预习课文。任务如下：1、               朗读课文，借助字典学习生字新词，把课文读通顺。2、               划出自己喜欢的句子，自己体会其中

3、的含义，标出不理解的地方。3、               阅读课后作者资料，了解作者。重点难点分析：1、理解课文内容，由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生及“我”的感悟的深刻含义，从中体会做人的道理。      2、分清主次，体会详略得当的写法。 3、体会借物喻人的写作手法。 4、苹果桃子石榴与花生对比，并非反面教材，需对学生加以正确引导。板书设计：    

4、;                落花生         种花生：买种翻地播种浇水         收花生：花生居然收获了         尝花生：举办收获节，将花生做成好几样食品。  &#

5、160;      议花生：1、好处：味美、榨油、便宜                 2、特点：埋在地里，不好看，很有用。                       

6、做像花生一样有用的人。教学过程：一、    激趣导入师：同学们，上课之前，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出谜底是什么？（学生自由回答）师：没错，谜底就是花生。提起花生大家并不陌生，花生收获的时间刚刚过去，那么，谁能给大家说说花生有什么特点呢？（生答：果实长在地里，很好吃，可以榨油，可以卖钱）师：大家说的都很好，那么除了大家说的这些，你们还想不想多了解一些花生的可贵之处呢？（生：想！）师：好，那么今天我们就一起来学习新课许地山的落花生。首先咱们来了解一下作者：许地山，笔名落华生。二、 

7、60;  自主整体感知，提出学习问题，确立学习目标。1、     感知题文关系师：同学们，通过课下时间的预习活动，相信大家对于课文内容已经有了一定了解，那么本文的线索是什么呢？文章主要是围绕什么来展开叙述呢？小组讨论，派代表回答：本文的线索是落花生，全文都是围绕落花生展开叙述的。师;同学们理解的很准确，这也正是本课的题目，由此可见标题是文章的眼睛。2、     感知脉络结构与主要内容师：同学们找到了文章的线索，那么通过阅读课文，你们能说说文章围绕花生谢了几件事吗？小组间交流，派代表回答：本文围绕花生写了四

8、件事，分别是种花生、收花生、尝花生和议花生。师：总结的很好，那么这四件事的描写有什么特点呢？生：有的写的很多，如议花生。有的写得很简短，如种花生、收花生和尝花生。师：没错，这正是我要跟你们说的，文章内容的详略安排。作者这样安排是为了什么呢？生：为了告诉我们，议花生才是重点内容。师;很好，这就是详略得当的作用-突出重点。那么，在以后的习作中，同学们也可以把这个方法应用进来，详略得当，突出中心。3、     感知语言特点师：同学们阅读了本文，觉得它的语言有什么特点呢?生：语言平实简练师：不错，作者用平实的语言向我们介绍了花生的特点及可贵之处。让我们在质朴的语

9、言中感悟道理。4、     结合感知，学生质疑。师：通过以上内容的讨论，大家对于这篇文章可以提出什么问题呢？小组间交流，各组派代表提出问题：组一：本文的主要内容是什么？组二：花生的可贵之处是什么？组三：怎么理解“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”？组四：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义是什么？三、    互动交流感悟，自主学习，解决问题。师：通过对整篇课文的感悟，同学们对课文有了一定理解，也提出了自己的质疑。下面咱们就一起来理解一下课文，解决这些问题。1、  

10、   文章主要内容小组间交流讨论，派代表回答，教师指导改正。文章的主要内容：文章围绕落花生，记叙了种花生、收花生、尝花生和议花生四件事，其中重点记叙了议花生部分，赞扬了花生默默无闻、无私奉献的品格，也表达了父亲对“我们”的期望：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。2、花生的可贵之处？学生齐读课文第十自然段，然后小组间交流讨论，总结花生的可贵之处，并派代表回答，教师指导。花生的可贵之处：果实埋在地里，没有外在的美丽，却默默无闻，无私奉献，朴实无华，不计名利。师：在这里，我要补充一个问题，在这一自然段中，作者用花生与桃子苹果和石榴做对比，这样的目的是什么？小组

11、间交流讨论。师：他比的只有两个方面，即果实的生长位置和果实的外在特点。并未涉及水果的品质方面，所以，同学们要明白，作者这样写的目的是为了突出花生过时的生长特点，及品质：朴实无华，不计名利、默默无闻、无私奉献。而绝对不是为了贬低水果，水果也有它们的可贵之处，这就需要同学们自己加以体会。3、“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”的理解小组交流讨论，自由回答，教师指导改正。含义：“不好看”“很有用”，表明花生的品质，默默无闻、无私奉献。这是父亲对花生的赞美，从中可以看出父亲对孩子们的要求:要做一个具有花生精神的人，对他人对社会有所贡献。4、“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有

12、好处的人”的含义是什么？ 小组交流讨论，自由回答，教师指导改正。含义：这是作者听了父亲对花生的议论之后受到的感悟，从父亲对花生的评议中，体会到父亲对孩子的要求，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，而有没有实际用处是指对他人对社会有没有好处和贡献。四、    交流收获、总结拓展1、师：通过本课的学习，同学们收获了什么呢？     小组交流，自由发言生一：我知道了花生的品质：默默无闻、无私奉献、不计名利和朴实无华。生二：我们要做具有花生品格的人。师：同学们说的很好，那么，在我们的日常生活中，有哪些具有花生品格的人呢？小组交流回答生一：清洁工生二：送报工师：不错，正是因为有了这些具有花生品格的人，我们的生活才会如此美好。2、      在本文中，作者由落花生领悟到了做人的道理，这是一种借物喻人的手法，在我们的身边也有许多这样的事物，你能从中体会到什么?