动能和势能说课稿

1、学习好资料欢迎下载动能和势能说课稿第十九中学关晶一、教材与学情分析(一)教材的地位和作用本课是义务教育人教版书八年级物理第H一章第三节一一动能和势 能。本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引 入了能量的初步概念，由于它比较抽象，由大量的实例使学生对运动物体具有 能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此 引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学 生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验 或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。(二)学情分析八年级学生经过近一年的物理学习，已经具有概括出

2、一般规律的能力，以 及假设推理的能力。他们对问题的求知欲更强，认识事物的兴趣更浓，但也有 不扎实的地方。(三)教学目标根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际情况，确定本课的三维 目标如下：1、知识与技能：(1)知道动能、重力势能和弹性势能的概念。(2)在探究实验中理解影响动能、重力势能的因素。(3)知道影响动能、重力势能大小因素的实验探究过程，并能解释简单的现 象。2、过程与方法：(1)通过观察认识动能、势能的存在。(2)通过归纳概括得到动能势能的概念(3)在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。3、情感、态度和价值观：通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发

3、展初 步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。(四)教学重点：(1)动能和势能的概念；(2)探究影响动能的因素。(五)教学难点：势能的概念二、教法分析教法：实验探究法、讨论法、提问引导法。三、学法分析学法：实验探究法、小组合作学习法。四、教具学具准备自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的钩码等五、教学过程设计本节课的设计，在教学环节安排中注重了知识点的条理性和层次性。在教 学方法上，注意了密切联系实际，从问题的提出、概念的引入以及结论的出现, 都以学生的生活经验或者实际探究为主线，具有一定的启发性。(一)复习旧知，导入新知1、复习旧知：提出问题：什么是功？学生回答：如果一个力作用

4、在物体上，并且在力的方向上移动了一段距离, 我们就说这个力对物体做了功。2、导入新知能是物理学的重要概念之一，比较抽象。对于初中学生来说，认识它比较 困难。应紧扣教材，从理解“一个物体能够做功”的含义来认识能量。这实际 上是说“能是物体做功的本领”。首先，观察几幅图片，从馒头能砸伤人，小鸟能撞坏飞机，以及海啸的摧 毁之势使学生在脑海中形成能量的印象。在从生活中的实例说明发生形变的跳 板，被拉弯的弓，被举高的重锤都具有对外做功的本领，即具有能量、能1、定义：一个物体能够对外做功，我们就说这个物体就有能量，简称能。2、实质：物体做功的过程就是能的转化过程。物体做的功越多，说明某种 能转化为别的形式

5、能就越多，就表示这个物体的能量越大。3、单位：焦耳J对于能量和功关系的理解应该注意：功是描述一个力对物体作用过程中取 得成效的物理量，是相对于一个过程而言的，它是一个过程量。一个物体能够 做功，我们就说它具有能量，能量是描述一个物体做功本领的物理量。这个一 个状态量。物体具有能力，能够对外做功不等于正在对外做功，即具有能量的 物体，由于条件不同，可能正在做功也可能没有做功。二、动能、重力势能和弹性势能（一）动能1 、动手探究：手能推动纸盒移动一段距离，手也具有能量。请同学们利用 桌上器材探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方 向、竖直方向或其他方向。同学交流:（学生的生活

6、经历是丰富多彩的，让学生利用身边的物体使纸盒 移动一段距离，极大的激发了学生的学习兴趣）2、观察幻灯片，对其中列举的例子进行分析启发归纳：找出它们中有什么共同的特征？（有利于培养学生的分析概括 能力）3、动能的概念：物体由于运动而具有的能叫动能。4、提出问题：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小, 你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？学生猜想启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。5、演示实验：利用斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、 运动的速度有关。6、交流归纳（有利于培养学生设计实验、观察实验、分析试验、概括总结的能力）7、思考：68

7、页想想议议（通过了解社会知识，让学生学以致用，提高应用能力）（二）重力势能1、启发归纳：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用 举高后落下、或沿斜面滑下的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什 么共同的特征？（答：把物体举高。）（让学生自己总结实验结论，可以培养学生分析能力，使学生在相互质疑中激 发学习兴趣，加深对问题的理解，培养学生归纳问题的能力。）2、引导思考：刚才同学举高的是一个纸盒，你能否想象如果举高的是一个铅球， 落下后砸到脚上会有什么后果？说明物体被举高后也具有能量。（课件中各种被举高的示例）3、得出概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。4、小组讨论，实验

8、探究：重力势能可能与什么因素有关？5、演示实验：重力势能与哪些因素有关交流结论（培养学生的动手操作能力，加强学生的合作意识。突出学生的主体地位，教师的主导作用。）6、加深理解：你能举出几个物体具有重力势能的例子？（体现从物理走向生活的理念）（三）弹性势能1、启发归纳：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？2、得出概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。3、动手做做：把橡皮筋套在手掌上，拉开橡皮筋后放手，使橡皮筋弹在手掌上。4、结合演示实验引导学生得出结论：弹性势能的大小与弹性形变的

9、程度有关，弹性形变的程度越大，物体的弹性势能就越大。5、加深理解：你能举出物体具有弹性势能的例子吗？（张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等。）6、总结：重力势能和弹性势能统称势能。与其他形式的能一样，动能和势能的单位也是焦耳，符号是J。（学习这一内容，始终是尊重学生的想法和主体地位，让学生在教师的引导下, 逐渐得出相关知识）（三）课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？（学生通过对本节课知识的回忆和概括，加深了对知识的理解。）（四）巩固练习从理解实验和理解概念两个方面精选了习题进行练习（通过练习，加深学生对 知识的记忆和理解，并提高学生学以致用的能力。）六、板书设计第三节 动能和势能、能1、定义，物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。2、实