路程和的计算

1、路程和的计算详细介绍：教学目标“路程和时间的计算”教学目标知识目标用公式和其公式变形计算某段路程内的速度、路程和时间.能力目标应用物理知识解决实际问题的能力，要会分析实际的物理问题的物理 过程，并用对应的知识解决.情感目标1 .培养解题规范，养成良好的行为习惯.2 .培养学生克服困难解决疑难问题的良好的意志品质.教学建议"路程和时间的计算”教材分析教材用两个例题，由速度公式，变形为计算路程和时间的公式和.第一个例题中，有分析的过程， 解题的过程标准，有已知、求、解和答的四个过程.例题 2中用参考 图帮助学生分析物理过程，这样从图中很容易找到解题的思路， 再用 一些公式变形来解出所要求

2、的物理量.教法建议第一个例题应当注重解题的过程，强调做题的规范，应当在此基础上，教师提供 一个例题，巩固刚学到的公式变形知识和解题过程规范. 第二个例题 注重分析问题的一般步骤和思路， 一般对于较复杂的问题，应当画出 参考图，帮助分析物理过程，并在思考图上画出已知的物理量和待求来源网络整理，仅供供参考 的物理量，解题过程就变得简单明了.本节教学是习题教学，要防止要求过高，过难，以免挫伤学生的学习 热情，即使对于基础较好的班级，也不宜补充比教材更复杂的内 容."路程和时间的计算"教法建议本节主要是习题教学，注意形成解题的规范.解题要先审题，可以用图解来帮助分析，在参考 图上注

3、明各个物理量，有已知的和待求的以及一些中间量， 先考虑清 楚解题的过程，再按照一定的步骤来解题，在解题过程中要有公式、 数值和单位、答的过程，要求过程完整.教师选题可以用教材上的例题，还可以根据学生的实际能力情况进行 增删.学生解题中常见的问题有：没有写出解题所依据的公式；对于 物理量的代入没有做出区别，标出脚标不明确；单位没有统一；解题 过程中没有单位；不能用图示分析问题等.-示例“路程和时间的计算”-示例【知识单元分析】计算路程、时间的题目中常见的问题： 1.不写出所依据的公式，对于不同的速度、 路程、时间不用带不同脚标的符合表示.2.没有统一单位.3.在计算过程中没注明单位.4.不使用作

4、图的方法帮助分析复杂的问题.5.做题的格式不合理，容易出错.解题的一般思路1.分析题意，想象物体的运动情况，看清题目中来源网络整理，仅供供参考的已知量和待求量.2.利用所学的物理知识、公式、数学知识等分析，对于较复杂的问题应当画出参考图建立物理图景，分析物理过程.3.按照例题的格式，把已知、求、解、答的过程完成.【教学过程设计】一.速度公式和公式变形速度公式是，将公式变形为：，分别用于计算路程和时间.方法一：小学曾学习过公式的变形，可以让学生直接根据速度公式得出， 对于公式中的物理量应当注明单位，并注意到可以根据题意使用m、s、m/s和km、h、km/h.方法二：对于基础较薄弱的班级，可以用下

5、述的方法实现，列出一个例题：如果汽车以 50km/h的速度运动，由日常生活经验和数学的知识可以计算1小时、2小时、3小时后通过的路程，答案见副板书1.用同样的方法可以总结出路程和时间的计算公式. 二.路程和时间的计算1.【例题1已经测出自己正常步行的速度是1.2m/s.从家门到校门要走15min.那么上学要走的路程大约是多少？共2页，当前第1页12本题注意的问题是：（1）分析题意，由基本公式变形得到用来计算路程.（2）计算前应当注意时间的单位由min换为s. （3）注意解题的过程，要列出所需的公式、代入数值和单位，步骤为已知、求、解、答.2.【例题2】郑州到上海的铁路长约1000km,从郑州到

6、上海要运行14h到达.南京到来源网络整理，仅供供参考郑州的铁路长约700km.设火车在铁路上运行的速度相等，求从郑州 到南京的时间.本题要注意的问题是：（1）较复杂的问题要用参考图分析，参考图见副板书2.由于小学的一些计算题有用图分析的 问题，所以对于基础较好的班级可以让学生自行画出参考图，教师分析每个学生的图，指出其正确和错误的地方，能充分调动学生的积极性.（2）列出物理量时应当注意在物理量符合上注明脚标，见副板书 上的表示.（3）建立等量的观念，在本题中速度是相等的，所以可以 用计算全程的速度后用于计算郑州到南京的时间.探究活动实践探究:体验运动的感觉【课题】体验运动的感觉【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作.【参考方案】坐在汽车里，体验