生活中的静电现象

1、生活中的静电现象教学设计【教学目标】 科学概念：1 .生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2 .带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3 .电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。【教学重点】生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。【教学难点】带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引 【教学准备】每组学生准备一把塑料梳子、碎纸屑、静电实验盒（一袋泡沫、两根有机玻璃棒、两根塑料

2、棒、一块丝绸、一块羊毛、一个转台、一个验电器）、几个气球。教师准备：下载少儿频道科学泡泡的两个实验简易测电器和神奇的气球；关于正负电荷和让电荷流动起来的课件；塑料玩具、泡沫。【教学过程】一、体验静电现象引入：出示塑料玩具熊教师谈话：同学们，今天老师给大家带来个漂亮的塑料玩具熊，可是，它有一些烦恼，因为 他觉得北极很好玩，想要变成一个北极熊。老师想请一位同学来帮助它实现梦想。演示：用玩具熊与学生的头发相摩擦，然后吸引白色泡沫。教师谈话：哈！真不错啊，真的变成了一只北极熊了！你知道这是为什么吗？学生根据生活经验， 交流自己的想法，教师注意对学生的想法进行追问，深入了解学生的原有认识，并抓住学生的回

3、答，适当引出“静电” 一词。（教师要创设有趣的情景导入新课，吸引学生的好奇心，激发学习兴趣。提供另一种导入创意：教师出示一个塑料杯子：这是一个神奇的杯子，是老师从魔术大师刘谦那里借来的，你 们信吗？不信啊，但这个杯子确实富有魔力，老师就来展示一下。 老师用塑料杯子与一生的头发相摩擦，然后去吸引泡沫。问问学生这个神奇的现象到底是怎么回事？） 教师谈话：刚刚同学们都提到了 “静电” 一词（板书：静电） ，你在生活中见到过哪些静电 现象呢？学生根据已有的生活经验举出一些静电现象，如在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手，经常会有被电击的感觉；脱下毛衣的时候，经常会发出啪啪的响声等。生活中的静电现

4、象真的是随处可见啊。教师通过幻灯片展示教材中出现的3幅静电现象的图片，告诉同学们：第二幅图片中神奇的球形仪器叫莱顿瓶，是用来存储静电的容器；闪电是一种能量超大的静电现象，是云层之间由于摩擦而产生大量电荷，这些电荷积聚到一定程度时就会发生剧烈的相互作用，从而产生闪电。 教师：刚才大家说到的看到的都是生活中常见的静电现象。老师看到每组同学的桌面上都有塑料梳子、塑料棒、碎纸屑等让我们利用这些物品来找一找静电现象吧 学生在找静电活动的过程中， 教师可以初步观察到学生们对静电的认识情况。在巡视过程中，教师可提醒学生不仅仅用头发来摩擦塑料棒等，还可以尝试着用衣服、丝绸、手等来摩擦。组织学生汇报找静电的方法

5、，并通过问题的引导， 进一步了解学生们对静电的认识情况。可以使用的引导性问题有：“你是怎么知道这种方法的？”“你怎么知道物体带静电了呢？”“你能对你观察到的现象进行解释吗？”以上的引导目的在于让学生认识到：有些物体在收到外力作用 （只要是摩擦）时，会产生静电。小结：塑料梳子、尺子、衣服还有我们人体内都有静电，静电存在于我们周围的一切物质之 中。二、不一样的电荷1 .认识正电荷和负电荷大家想不想知道，静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？借助课件介绍正电荷与负电荷的知识。课件介绍：第一页幻灯片声音叙述：静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？原来

6、，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。正电荷用“+”来表示，负电荷用“-”表示。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。跟随声音依次出现文字，注意布局：为什么物体不显示带电、两种电荷、正电荷（用“+”表示）、负电荷（用“-”表示）、数量相等相互抵消，其中最后一句话可用图片展示正负电荷数量相等。第二页幻灯片声音叙述：当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷的数量不一样了，物体就显示带电了。 屏幕出现两个不同的图形，圆形和正方形，两个图形里 面的正负电荷数量都相等，然后两个图形互相摩擦，正方形里的负电荷转移到圆形中。声音叙述：摩擦后一个物体中的负电荷数量

7、比正电荷数量多，那么这个物体显示带负电。 屏幕中在圆形的下面出现文字“带负电”。声音继续叙述：另一个物体中的负电荷数量比正电荷数 量少，那么这个物体就显示带正电。屏幕中在正方形下面出现文字“带正电”。2 .认识电荷之间的相互作用不同种电荷之间的相互作用我们已经知道物体具有两种电荷：正电荷和负电荷（板书：正电荷 “ + ”；负电荷 “-”）。你知道正电荷和负电荷之间有什么秘密吗？我们通过一个小游戏来探索吧。屏幕出现一幅图：少儿频道科学泡泡的主持人红果果和绿泡泡，他们的身上粘有气球。教师提问：你知道用什么办法让气球粘在身上不掉下来呢？学生领取气球做尝试。学生们能够想到用摩擦的方法从而使气球带上静电

8、粘在身上不掉下 来。请同学展示自己的办法并引导他们做出解释：“为什么摩擦之后气球就能粘在身上呢？”教学到这里，学生只能说出这是一种静电现象，并不能具体地说出正负电荷之间的相互作用， 所以教师要提醒学生们注意倾听“克利克利”的解释。（“克利克利”是科学泡泡栏目中的小木偶。）播放视频（神奇的气球中“克利克利”解释现象的那一小段）解释现象：这是因为通过 摩擦气球带上了成负极的电子， 气球上成负极的电子会和衣服上的正极相互吸引所以气球可 以粘在身上不掉下来。你知道正电荷和负电荷之间的秘密了吗？学生回答：正电荷和负电荷之间相互吸引。教师板书：正负相吸。当我们用塑料梳子梳理干燥头发的时候，梳子带负电，头发

9、应该带什么电荷？为什么？ （把梳子和小孩头像的图片贴在黑板上，并在梳子上贴上“-”号，等学生回答后教师再在头发上贴上“ +”号，并画出几根头发表示头发被吸在了梳子上。）同种电荷之间的相互作用同学们真聪明，都能够成为泡泡飞船里的小船员了，泡泡飞船里又发生了什么有趣的事情呢？视频播放（简易测电器中绿泡泡与小咕咚研究简易测电器那一段）：绿泡泡和小咕咚遇到难题啦：他们要把装在瓶子里的两片纸，在不用手碰的，f#况下分开，他们研究了好久还是没有 办法。教师出示一个测电器： 绿泡泡拿的杯子就是一个简易的测电器，有什么办法让这两片锡箔纸分开呢？同学们能够想出利用身边的物体摩擦产生静电后与简易测电器简易测电器接

10、触时小纸片张开。如果学生想不出办法教师可以继续播放视频来提醒学生。这太神奇了，这是怎么回事呢？谁能解释一下呢？播放视频，借助“克利克利”说出“同种电荷互相吸引”的道理。视频播放：这是因为塑料勺子与头发摩擦会产生静电， 带了电的塑料勺子再与露在外面的曲别针接触就会把这些电通过曲别针传到锡箔纸上，两片锡箔纸由于带了同样的电性所以就会互相排斥而张开。什么两片锡箔纸会张开，你懂了吗？学生回答：是因为两片锡箔纸带了同种电荷互相排斥而张开。师板书：同性相斥科学家正是利用同种电荷互相排斥的原理制造出了测电器。想一想，做一做，通过实验进一步证实：屏幕出示：同学们，你知道吗，用毛皮摩擦过的塑料棒带负电，用丝绸摩

11、擦过的有机玻璃棒带正电，如图所示的情况（图中塑料棒和一个不知材质的小棒张开一定角度），其中一个是塑料棒，另一个是什么材料的小棒？教师请同学说出自己的推测和理由。（点击幻灯片，不知材质的小棒变成了塑料棒）每组同学都有两个塑料棒和两根有机玻璃棒，还有哪一种情况会产生“互相排斥”的现象？（两根用丝绸摩擦过的有机玻璃棒接近时也能互相排斥。）请学生任选其中的一组实验，实现“互相排斥”的现象。教师首先演示实验，让同学们观察实验现象。教师在做演示实验时告诉同学们如何组装转台（由底座、托盘、一端尖的支杆组装），并提醒学生实验的注意事项。学生实验，教师巡回指导，体会实验现象。从“相斥”到“相吸”：还是运用这些实

12、验器材， 你能实验“相吸”的现象吗？用哪些材料呢？请你们试一试。学生实验成功后请他们汇报实验用的材料：一根用毛皮摩擦过的塑料棒和一根用丝绸摩擦过的有机玻璃棒，回顾“异种电荷互相吸引”。总结电荷之间的相互作用通过实验，我们进一步发现带电物体相互靠近时会有哪些情况发生？屏幕图的形式出示这三种情况（即教材中出现的三个图示），请同学们仔细观察，我们能得出什么结论？能用简单的话来概括吗？屏幕出示：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。三、让电荷流动起我们做了许多好玩的实验， 都有什么呀？你最喜欢哪个实验呢？我最喜欢气球粘在身上那个实验，可是气球不一会就掉下来了，这说明静电能不能持久存在？（不能）那是因为带

13、静电的物体中的电荷不能持续流动。那么生活中我们想要点亮灯泡必须让电荷怎样？（师板书：让电荷流动起来）课件出示用电器：一个小灯泡。大家看，现在这个灯泡亮吗？要灯泡亮起来需要什么条件？师讲解：要想使电荷流动起来必须具备两个条件：一是要有动力，也就是电源（屏幕出现电源）；另一个是要有电路电流只有在电路中才能流动（屏幕出现导线，电荷运动起来， 小灯泡亮起来）。这就是一个简单的电路， 我们生活中常见的电器， 如电视机、电冰箱等都是借助电源、 电路 才能正常工作的。四、作业：和爸爸妈妈一起做一做“互相排斥”的气球：1、准备两个气球及一根木尺。 2、如图示，将两个气紧挨着悬挂在木 尺上。3、用头发或毛皮分别摩擦两个气球相互接触的部位，两个气球会因排斥而张开。（这是教材上的一个实验， 这个实验学生们做起来效果可能不是太好，所以我让他们把这个实验带回家让爸爸妈妈帮忙做一下。）“会散步的铝罐” ：1.准备一个干净的空铝罐及已充气的气球。然后将铝罐放在平坦的地面上。2.将气球摩擦后，靠近铝罐（但不接触铝罐工铝灌会缓缓移动。（这个实验可以