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文档简介

1、作文导学案编写体例李铁柱教学模式1作文指导课：范文引路方法指导随堂习作；2作文评讲课：组内互改美读点评升格指导一、作文指导课学习目标1学习指向明确，对写法运用有具体要求，力求学习目标单一。2学习重点难点明确， 讲究阅读与写作相结合， 观察与思考相结 合。3.编写系列呈现整体性，战略眼光与战术处理要和谐统一。范文引路1精选范文，借助典型。也可以下发一份学生的三类文，围绕学习目标，优劣比拟，启发思考，让学生提提建议。2阅读范文，思考有关问题，研讨中加深感悟。.运用多媒体辅助教学，拓展相关案例。方法指导1结合例文来指导。2结合学生习作的问题来指导。.板书方法中的核心要素。随堂习作1强化时间意识。可以

2、在作文课限定时间写作，课内习作时间为 30 分钟，下课铃声响立即收作文。可以占用课余时间写作，但是要时间限定。2检查写作提纲，促进养成良好习惯。.明确评价标准，及时评价优劣。4.引导学生区分仿作与抄袭，注意考场作文与常规写作的区别， 注意搞清楚生活真实与艺术真实的关系， 注意常规分析法与辩证分析 法有机结合，注意内容与形式的和谐统一。5.注意文体定位，强调语 句流畅，提出书写要求。二、作文评讲课1.互改鉴赏。要注意四点：学生有明确的互相评改的标准，如审题、主题、选材、组材、 结构、文风、表现手法、遣词造句、书写格式等。个体独立批改， 要有三个旁批， 一个 200 字的总批先谈长处， 后说短处，要写上批改者姓名和批改时间。这里可以根据学生的年 级段确定标准。学习小组推荐优秀作文，在黑板上写上一两个佳作姓名。教师注意指导学生互改作文， 解答他们的质疑， 提示并检查他 们的评语书写质量，控制活动的节奏。2美读点评。要注意四点：学生从黑板上的 “优秀作文名单 中自主选择同学来朗读佳作， 或者由老师来选择。 被推荐者可以朗读全篇， 也可有表情地朗读其 中的一两个精彩的片段，然后作点自评。这篇文章的批改者推荐 者当众进行评价，要求以评点文章的长处为主，谈美中缺乏的时候 语言要婉转。教师对朗读佳作的同学和批改者的表现进行灵动的一分为二 的评价，语言要简洁明快。 在全课总结

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