内蒙古鄂尔多斯康巴什新区七年级语文下册第四单元15《最苦与最乐》学案新人教版

1、最苦与最乐课题最苦与最乐课型精讲课主备人上课时间1 1.运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。2 2.文章论证严密， 在教学过程中，引导学生理解论证方法的运用，培养学生思维的严密性。学习目标3.3. 本文语言流畅而又凝练，指导学生进行感悟、积累及训练。可通过句子仿写等形式，锻炼学生的表达能力。4 4.“责任”的话题是严肃的，要引导学生米用合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感。1.1.学习略读的方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地阅读，把握作者观点。学习重点2.2.对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。学习难点训练严密的思维

2、能力和语言表达能力。学习过程资料积累：教学设计梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。18981898 年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有饮冰室合集。有关责任的名言：君子素其位而行，不愿乎其外。素富贵，行乎富贵；素贫贱，行乎贫贱；素夷狄，行乎夷狄；素患难，行乎患难。君子无入而自得焉。中庸责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。一一歌德良农不为水旱不耕，良贾不为折阅不市，士君子不为贫穷怠乎道。旬子人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐趣。一一梁启超第一课时一、知人论世激情导入：冋学们，痛苦和快乐，是人类永恒的

3、话题，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的论述。大家先说说自己的最苦与最乐吧! !（学生发言）今天，我们来学习梁启超先生的最苦与最乐一文，此文既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧；更体现了智者的达观情怀，读来脍炙人口，掩卷令人回味无穷。（pptppt 显示课题）二、交流互助日积月累：（pptppt 显示）出示任务：读准发音，解释词意，补充作者资料，朗诵少年中国说，第一组派代表元成。-2 -1.走近作者：（学生展示自己搜集的资料，集体交流）2.积累生字。达（d d观安分（f f 6 6）恩惠（huhu 1 1）赔（p p 目）礼纵（z z engeng）然 契（q q 1 1）约 循

4、（x x tntn）环 悲天悯（m m inin）人3.积累词义。契约：契约，最初是指双方或多方共同协议订立的有关买卖、抵押、租赁等 关系的文书。契约可以理解为“守信用”。达观：对不如意的事情看得开。如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。 任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐 败和人民的疾苦感到悲愤和不平。三、理清思路初识苦乐：（pptppt 显示）活动一：自由速读，整体感知：任务一：学生略读课文，填写一下表格是人生最大的痛苦。_是人生最大的快乐。任务二：小组讨论，理清课文思路，明确文章的结构第一

5、部分（）：论述了第二部分（）：论述了第三部分（）：论述了四合作探究读懂苦乐：活动任务一：学生精读课文，边读边画边思考 思考一：用精炼的语言概括本文作者的观点。思考二：作者运用了哪些理由来论述苦乐与责任之间的关系的。负责任乃是人生最大的痛苦尽责任为人生最大的快乐教材解读：1 1、全文观点性的句子：我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。该做的事没有做完，便像是 有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。讨论明确：教师 规范（pptppt 显 示）第一部分： （第 1 1 3 3 自然段） 负责任是人生 最大的痛苦。 第 二部分： （第4 4 自然段）

6、尽责 任是人生最大 的快乐。第三部分：（第 5 56 6自然段） 人生当勇于负 责任，而不能逃 避责任。小结：-3 - 凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且 力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件 事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层 责任。 有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到 夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里 去。自然责任完了，算是人生第一件乐事。大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环

7、，便是这有活力的人间一种趣味。一翻过去，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。 责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。 尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。（请学生边筛选边在书上圈点勾画 ） 2 2、教师引导交流展示：（pptppt 显示）（二）返观全文，把握文脉： 出示任务：请同学们再次梳理全文的论述思维，讨论明确。（pptppt 显示）“负责任是人生最大的痛苦”7“尽责任是人生最大的快乐”7“从苦中的 来的乐才算真乐”7“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任” 反馈总结：文章的论点是一对姊妹命题，这里“最苦与最乐”的所指“负责任与 尽责任”，不

8、是两个迥异的或对立的事物，而是同一事物的两种境界，这种 辩证思维的有机联系使全文的议论浑然一体。 论点包含了两个分论点， 作者 先论证“负责任是人生最大的痛苦”， 再来论证“尽责任是人生最大的快乐”。对于负责任的几种情况，都是生活中所见的，这里主要渗透大量举例论证， 易于被读者所理解接受。然后将负责任的情况延展到对家庭，社会，国家乃 至自己，使议论更加深入，归纳出“负责任是人生最大的痛苦”。课文后半 部分论证“尽责任是人生最大的快乐”时，则主要采用讲道理的论证方法，作者只增加“从苦中的来的乐才算真乐”这一论据，便水到渠成。至此，两个分论点已经证明，文章似乎可以结束了。但作者知道，一些读者 的思

9、想上还有一个结没有解开：既然负责任是痛苦的，那么不负责任不就没有痛苦了吗？于是作者设立了第三个分论点：“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”。其正面理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”。其反面 理由是“责任是逃避不了的”。这两个方面互相支持，使论证更加有力。梁启超先生此文严密的论证之美令人叹服！活动二： 小结内容，畅谈责任：活动任务：学生发言：畅谈拥有责任感和责任感缺失的种种表现。本文告诉了我 们，人生最大的 痛苦是未尽到 责任，人生最大 的快乐是尽到 了责任。同时告 诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避 责任学法指导： 第一步：勾画出 文章中提出有 关苦乐与责任 关系的语句，你 最信

10、服的是哪一点，批注你对 这些语句的理 解？第二步：找出能 说服观点的相 应事例或理论。学生答案预设：责任是在教室-4 - 发散思维活动：仿句“责任是灯下完成作业的坚持, 反馈总结：最苦与最乐的文化品位首先表现在文章的价值取向。作者提出的快乐和 幸福是“尽责任”，这一立意不同凡响，高尚、深刻、朴实、永恒，具有极 强的普适性。每个人，无论何时何地都可以尽自己的责任一一对亲人、对朋 友、对别人、对社会、对自己的责任。一个世纪过去了，在当今的时代，作者的思想，他所倡导的责任感，并没有因时间的推移而失去意义，反而愈益显示出它的光彩和魅力。（4 4 ）请同学们齐声诵读：（pptppt 显示）故今日之责任，

11、不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少 年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球！一一节选自少年中国说（情感道德价值观的目标：通过朗诵，激发起学生昂扬少年情怀，增添一份神 圣的责任感。）第二课时活动一：品味语言 理解苦乐（pptppt 显示）活动任务：细读文章，请你从句式、修辞、引名句、家常话的角度感受文章 语言特点。知识点导引：句式 陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。修辞手法一一排比、设问、反问、引用等。指导学生在文中找出具体句子。 家常话语言平易亲切（一）文中特别

12、句式：人生什么事最苦呢？莫若于身上背著一种未了的责任。一一设问句 到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲？一一反问句 责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得， 那快乐还要加几倍哩！一一感叹句 却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。一一被动句这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。一一否定句 人若能知足，虽贫不苦；若能安分，虽然失意不苦；老、死乃人生难免的事， 达观的人看得很平常，也不算什么苦。一一排比 孔子所以说：“无入而不自得”，正是这种作用。一一引用 然则为什么孟子又说：“君子有终身之忧”呢？一一引用学生讨论明确：虽然本文谈的是严肃的话题，但

13、由于句式的变化，修辞方法 的多样，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气，流畅之感。（二）再次品读精彩语段，进一步体会“语言平易亲切，如话家常”的特点。 出示任务：“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答， 得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡 里梦里都像有他的影子来缠着我。”（这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生打扫卫生的坚 守责任是为父母 主动做事的孝 心责任是学业上 创造佳绩的心 愿-5 -最苦的事是未尽责任”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者 促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口

14、吻。）“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：如释重负；俗语亦说是：心上一块石头落了地。” （这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增 强了文章的感染力。）（除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。）反馈总结：本文的语言庄重不失灵动、流畅却不冗杂，平易亲切，如话家常， 具有精彩的语言之美。这与作者的远见卓识，深厚学养，忧国忧民、以天下 为己任的热烈情怀是分不开的。（三） 链接名文，再次感受梁任公语言之精彩。（pptppt 显示） 请同学们齐声朗读：第二要乐业。“做工好苦呀！ ”这种叹气的声音，无论何人都会常在口 边流露出

15、来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气， 我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；反过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。- 节选自敬业与乐业小结：庄重之心，恳切之意，亲切之态跃然纸上。梁启超先生用浅显流畅的 文字阐述深刻道理，常带情感，极具感染力的语言风格不得不令人叹服！活动二：拓展延伸 领悟苦乐：（一） 教师准备好一些关于责任的名言佳句， 要求小组讨论其字面意义， 并举 例说明 （可引用历史人物、 生活实例 ） ，然后进行小组交流。（pptppt 显示） 孔子：无入而不自得字义：无论到了

16、什么境地，没有不自由自在的。举例：如安贫乐道的颜回躬耕陇亩的陶渊明孟子：君子有终身之忧字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。举例：孟子生于忧患、死 黑錚 孙中山革命尚未成功，同志仍须 努力-6 -曾子：任重而道远字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重.大而艰巨。举例：诸曷亮 鞠躬尽瘁、死而后已父母终身为子女付出的那份 无私的爱” 曾子：吾日一省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？字义：我每天多次反省自己， 为别人做事有没有不尽力的地方 ？和朋友交往是 不是都守了信用？老师所教的课业，有没有认真复习？举例：桃园三结义一诺千金 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。举例：大禹治水 许多爱国的 仁人志士（二）学生交谈，发表自己对苦与乐的认识。活动三：人在旅途享受苦乐在人生旅途上，尽管人人盼望快乐，厌弃痛苦，但他们本是一对孪生， 永远伴随在生活的舞台上。学习知识亦是如此，为那眼花缭乱的“数字迷宫”呕心沥