高二生物系统的能量流动

1、生态系统的能量流动教案教学内容必修三 第五章 第二节 生态系统的能量流动教学目标1知识目标分析生态系统中能量流动的过程；得出能量流动的特点；概述能量流动的实践意义；应用能量流动规律进行相关计算。2能力目标定量地分析赛达伯格湖的能量流动过程和特点，提高分析、综合和推理的思维能力。3、情感态度与价值观目标关注农业的发展和生态农业的建设。注重生态学观点的培养。树立科学服务于社会的观点。教材分析本节内容为普通高中课程标准实验教科书（人教版）生物必修3稳态与环境第五章（生态系统及其稳定性）第二节（生态系统的能量流动）的内容。包括三部分内容：1、能量流动的过程。2、能量流动的特点。3、研究能量流动的实践意

2、义。教学方法小组合作学习、 引导探索、谈话、讨论相结合。以问题探讨引入新课，增强课堂的趣味性和学生的探究问题的迫切性。多媒体、图解等方法辅助教学。重难点分析生态系统的能量流动的过程和特点。学情分析高中二年级的学生已经在前面学习过生态系统的结构，对食物链和食物网有一定的了解。对能量在生态系统中的流动过程较为感兴趣，较为容易接受本节知识。本节内容是对生态系统的结构的深入学习，又为学习生态系统的物质循环奠定了基础。课时安排15课时教学内容教师活动学生活动设计意图导入（约3分钟）1、生态系统的概念。（7分钟）能量流动的分析。观看草兔子鹰食物链的动态过程，复习营养级的知识。提出问题。2、重点：能量流动的

3、过程。（20分钟）随堂练习能量流动过程的总结。3、重点：能量流动的特点。（10分钟）随堂练习4、研究能量流动的实践意义。（5分钟）5、小结。（3分钟）6、课堂检测（7分钟）师：展示鲁滨逊漂流记图片，创设情景：假设你像小说中的鲁滨逊一样，也流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母鸡、15Kg玉米。你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援： A、先吃鸡，再吃玉米B、先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。 小组讨论，说出自己的想法，并说明理由。师：看一下，生态系统的概念，从中找出几个关键的词。由个体到种群，把种群作为一个整

4、体来研究。能量输入，能量储存，能量散失的过程。师：问题：1、草的能量是哪里来的？2、草的能量的去向？3、初级消费者的能量到哪去了？光合作用；有三个走向：呼吸消耗，分解者的分解；被初级消费者兔子摄入；同化量和摄入量的关系，同化量=摄入量粪便量。师：讲解生产者（第一营养级）的能量流动过程。见板书。第二营养级的能量流动。分析来源，去路。主要强调三个去路。第三和第四与第二营养级的变化情况大致相同。师：在草原上，牛以草为食，蜣螂以牛粪为食,假设牛同化的能量为105kJ。思考：被牛同化的能量中约有多少流入蜣螂？ 师：结合书上的图57（生态系统能量流动示意图）讲解。提出问题，布置任务。讨论结束后提问小组同学

5、，并总结。问题：生态系统的能量来源是什么？能量流动的起点和渠道是什么？流经生态系统的总能量是什么？各个营养级能量的来源又是什么？各营养级能量的去路有哪些？请以生产者(第一营养级)为例说明。师：根据图58，明确能量的多少。会分析图中的数据。强调未利用的定义。讲解能量的传递效率的概念。布置任务：小组讨论的形式，完成能量传递效率的计算。师：能量流动的特点：1、单向流动；2、逐级递减。效率为10%20%关于能量金字塔的讲解，提出数量金字塔和能量金字塔的区别，举反例。如：树，昆虫，食虫鸟的关系。师：如D鱼体重增加1kg，所需浮游植物最多约？（根据能量流动的“十分之一定律” ）例：（2004.上海）如果一

6、个人食物有1/2来自绿色植物，1/4来自小型肉食动物，1/4来自羊肉。假如传递效率为10%，那么该人每增加1Kg体重，约消耗植物_Kg。总结，讲解题目。最后，得出鲁滨逊的选择方案为第一个。师：桑基鱼塘，沼气工程的应用。实现对能量的多级利用，大大提高能量的利用率。师：课后的练习题。生：针对提出的问题根据自己的经验回答。生：输入，传递，转化和散失。生：思考问题并回答。生：思考并小组讨论回答问题。生：以小组的形式讨论5分钟，总结出答案。生：据图分析数据，算出数值。生：结合所学知识，小组讨论，得出答案。激发学生学习兴趣。明确生态系统的能量流动的几个环节。对能量沿食物链的流动有一个认识。引入能量流动的过

7、程。作为线索，引出第二营养级即初级消费者的能量流动。加深对同化量与摄入量的理解。辨析二者的不同。通过问题的形式，加强理解。会计算这类题目，引出能量流动的两个特点。巩固知识，了解这类知识的考察点。及时练习，加深理解。课后作业生态系统的能量流动学案生态系统的能量流动学案1.大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食。设大象在某段时间所同化的能量为107kJ，则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为()A0kJB106kJC2106kJ D1062106kJ2.某生态系统中有三个营养级，第一营养级的总能量为100，第三营养级占总能量的百分比是()A48%50% B10%20%C5%10% D1%4%3.根

8、据生态学原理，要使能量流经食物链的总消耗量降到最低，人们应采取下列哪一种食物结构()A以淡水养殖的鱼类为主B以家畜的肉类为主C以谷类和植物蛋白为主D以禽类的肉和蛋白为主4.在下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的能量数值相同，哪一条食物链提供给猫头鹰的能量最多()A绿色植物蚱蜢蜘蛛蜥蜴蛇猫头鹰B绿色植物蚱蜢青蛙蛇猫头鹰C绿色植物鼠蛇猫头鹰D绿色植物鼠猫头鹰5.初级消费者体内的能量，其去路不包括()A用于自身生命活动B被第二营养级的其他生物获得C通过呼吸作用消耗D被分解者的呼吸作用散失到环境中6.一片树林中，树、昆虫和食虫鸟的个体数比例关系如下图所示。下列选项能正确表示树、昆虫、食虫鸟之间的能量流动关系的是(选项方框面积表示能量的大小)()7.下图为某生态系统中能量传递示意图，请回答：(1)流经此生态系统的总能量是_kJ。(2)从A到B和从B到C的能量传递效率分别为_和_。(2)欲使C增加3kg，至少需A_kg。(3)能够保证此生态系统正常进行物质循环的是图中的_。板书设计第五章 第二节 生态系统的能量流动主板书区 副板书区1、能量流动的概念。 能量的传递效率：2、能量流动的过程。 10%20%3、能量流动的特点。 4、研究能量流动的实践意义。 第一营养级的能量流动： 以热能的形式散失 呼吸消耗 用于生长发育繁殖太阳能 生产者 摄食初级消费者（能量输入）残枝败叶经分解者